Инфоурок / Иностранные языки / Конспекты / Конспект урока по английскому языку на тему "Глобальные катаклизмы" (8 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока по английскому языку на тему "Глобальные катаклизмы" (8 класс)

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов



Этапы работы

Содержание этапа

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

Используемые ресурсы

Время

1

Организационный момент. Этап введения учащихся в урок

Цель – настроить на общение на английском языке.

Приветствие учащихся:

-«Good morning, boys and girls! I’m very glad to see you. Sit down, please!”



-«How are you today?»



Цель - включиться в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.

Ch: “Good morning, teacher. We are glad to see you too.

- I`m fine……

Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Личностные: формировать чувство доброжелательности, приветливости.


1 мин

2

Фонетическая и речевая зарядка

Цель – тренировать слухопроизносительные навыки, настроить артикуляцию учащихся на английскую речь, развивать умения диалогической речи.


Let`s read and translate English joke :

Don`t knock the weather. If it change once in a while, nine out of ten people couldn`t start a conversation ”.

Kin Hubbard


Цель –догадаться о значении поговорки, повторить за учителем фонетически правильно английские звуки и слова.


Ch: “ Не жалуйтесь на погоду, если бы она не менялась, девять человек из десяти не смогли бы начать разговор”

Кин Хабард

Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.

Коммуникативные: умение отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации.

Личностные: формировать этические чувства – доброжелательность, дружелюбие, отзывчивость.

Познавательные: Извлекать необходимую информацию из прослушанного.

Слайд №1

2 мин

3

Целеполагание и мотивация

Цель – поставить познавательную задачу.

Используя видео сообщение, учитель подводит учащихся к цели урока:



-I have a surprise for you. We`ve got a video massage from our American friend.

- How do you think, what is the topic of our lesson today?



- What should we do today?










Everybody has a list of assessment. If want to get an excellent mark, your answer must be fit the following criterias……


I hope you are ready to work hard at our lesson. I believe the lesson will be interesting for you and you’ll enjoy it.

Цель -сформулировать тему, задачу урока.

учащиеся сами формулируют цель урока в понятной для них форме.


Просмотр видео сообщения.


The topic of our lesson is …..(определение темы).


We should answer the questions:

1.What kind of natural disasters exist?

2.What is the worst natural disaster has happened in America?

3.What natural disasters happen in Russia?


Учащиеся изучают оценочный лист.

Познавательные: Принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.

Личностные: Мотивация учебной деятельности (учебно – познавательная, социальная).

Регулятивные: планирование своей деятельности в соответствии с целевой установкой; развитие логического мышления.

Коммуникативные: взаимодействие учащихся с учителем во время фронтальной беседы.

Видео сообщение, слайд №2

3 мин

4

Этап введения и закрепления новой лексики

Цель: - познакомить с лексическими единицами по теме.


Работа со словарем

T: Look at the picture. What kind of Natural disaster is it? What is the definition?



T: Look at the screen. Match the words with the pictures.



T: Yesterday I found so many old newspapers. There are some articles about Natural disasters. Let`s find what are they?



- Did we answer on the first question?

(Учитель делает отметку об ответе на первый вопрос)


-Please, take your list of assessment and put a point yourself.

Цель – усвоить и отработать новые лексические единицы по теме.


Ch: -Flood.

Ch: -It`s a large amount of water that covers an area which is usually dry.

Сh: работа с презентацией, учащиеся соединяют картинки со словами

Ch: у учащиеся читают названия заголовков статей на интерактивной доске и соединяют со словами.


Сh:-Yes, we did.





Ch: учащиеся оценивают свою работу в листе оценивания.

Познавательные: осуществлять актуализацию полученных знаний.

Коммуникативные: Формировать личностные качества учащихся необходимые для работы индивидуально, в паре, в группе; формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно – познавательной деятельности.умение слушать и вступать в диалог.

Личностные: развивать чувство коллективизма.

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия.

Слайд № 3,4
















7 мин

5

Работа с текстом

Цель – расширить кругозор учащихся, познакомить с таким природным явлением, как Торнадо.



T: How do you think, what is the worst natural disaster has happened in America?

Look at the video….



-Now you know the answer. It`s…..


T:Everybody has a work list with the text about Tornado. You should find the answer to the questions from the text.


  1. What is tornado?

  2. In what time of the year tornado can form?

  3. What shape does tornado have?

  4. When does it form?

  5. What speed can tornado reach?

  6. What can tornado do?

  7. What did Theodore Fujita develop?


T:Do you want to look what is it?

Моделирование Торнадо


- Did we answer on the second question?

(Учитель делает отметку об ответе на первый вопрос)


-Please, take your list of assessment and put a point yourself.


Цель – научиться работать с текстом. Расширить свой кругозор.




Ch: earthquake? Tsunami?


Ch: учащиеся смотрят видеоролик о Торнадо.

-……Tornado



Ch: учащиеся отвечают на вопросы по тексту.















Ch: Yes, of course.




Сh:-Yes, we did.





Ch: учащиеся оценивают свою работу в листе оценивания.

Познавательные: осознанно и произвольно использовать изученные единицы в чтении и переводе.

Коммуникативные: умение слушать друг друга и реагировать адекватно речевой ситуации.

Регулятивные: выполнение последовательности действий, осуществление коррекции и исправление допущенных ошибок.

Личностные: развивать умения сотрудничества.

Видеофрагмент, Слайд № 5

9 мин

6

Физминутка

Цель- сменить учебную деятельность, провести разминку для глаз.


T: Have a rest to your eyes.

(Карточки с графической разминкой)


Цель- сменить деятельность, сделать разминку для глаз.


Ch: выполняют разминку для глаз

Познавательные: осознано и произвольно выполнять действия. Коммуникативные: воспринимать информацию, слушать, быстро реагировать.

Личностные: повышать внимание к своему здоровью.

Карточки с упражнением

1 мин

7

Работа над проектами

Цель – совершенствование лексического и грамматического материала по пройденной теме, развивать творческие способности учащихся, воспитывать умение работать в команде, воспитывать ответственность. Связь с реальной жизненной ситуацией.

Групповая работа:

T: Now, we should answer on the third question: What natural disasters happen in Russia?


T: Do you remember what did happened in Russia a year ago?


T: You`ll work in groups. Every group has its own task…


Our American friend asked us to send us an answer, so my assistant will shoot your answer, then we`ll send her our video message.


- Did we answer on the second question?

(Учитель делает отметку об ответе на первый вопрос)


-Please, take your list of assessment and put a point yourself.




Цель – научиться использовать полученные знания на практике (знание лексического и грамматического материала). Научиться делать проекты.

Учащиеся работают в группах по 4 человека. (3 группы).

Ch: предполагают ответы




Ch: The Flood in the Far East…






Защита проектов

(видеосъемка)






Yes, we did.

Познавательные: Произвольно использовать полученные знания.

Коммуникативные: понимать и осознанно использовать лексические единицы и грамматические структуры в устной речи при взаимодействии с другими учащимися.

Регулятивные: Выполнять учебные действия в материализованной форме.

Личностные: формировать такие качества как доброжелательность, заинтересованность, умение слушать друг друга, терпимость.

лист картона А3, картинки с изображением природных катаклизмов.

12 мин

8

Объяснение домашнего задания

Цель – развитие навыков письма, развитие творческих способностей.


Объяснение домашнего задания:

T: What kind of homework would you like to get?



Цель – осмыслить и записать домашнее задание.




Ch: We should answer our questions according the climate.

Познавательные: осуществлять анализ информации.

Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать сложные моменты урока.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.


2 мин

9

Рефлексия

Цель – подведение итогов изученного материала урока, установить соответствие полученного результата поставленной цели.


T: What did you learn new today?


It`s high time to analyze the result of your work.

Please, take your list of assessment and give a mark to yourself. Pay attention to the criterias. What are your marks?


T: Did you like the lesson? Put the stickers on the picture.


Цель – выявить уровень усвоенности полученных знаний, оценить результат своей деятельности.



Ch: учащиеся отвечают.




Ch: выставляют оценки.





Ch: оценивают урок.

Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.

Коммуникативные: формулировать собственное мнение о полученных знаниях, вести беседу.

Регулятивные: выделять и формулировать основное, осуществлять пошаговый контроль.

Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека.

Слайд №6

2 мин


Прощание

Цель – закончить урок в благоприятной атмосфере.


T: Thank you for your work, children! The lesson is over. Goodbye! Have a nice day children!

Цель – попрощаться с учителем. Поблагодарить за урок


Good bye, teacher. Thank you for your work!

Коммуникативные: общение с учителем (прощание)



1 мин










Краткое описание документа:

Темаурока: “Natural disasters”;

Класс: 8 a

Тип урока: комбинированный

Место урока в теме:  является 1 уроком по теме «GlobalIssues»

Характерные черты урока:  - речевая направленность;

                                                    - функциональность;

                                                    - ситуативность;

                                                    - индивидуализация процесса обучения.

Учебно-методическое  обеспечение: УМК “Spotlight 9” учебник для 9 класса общеобразовательных учреждений, Москва  Express Publishing «Просвещение» 2013.

Авторы:  В. Эванс,Дж. Дули, О.Е. Подоляко, Ю.Е. Ваулина.

Цель урока:

1.Образовательная:

- тренировать и закреплять  лексические и грамматические навыки по теме;

- тренировать слухопроизносительные навыки по теме;

- совершенствовать лексические и грамматические навыки по теме.

2.Развивающая:

- развивать умения письма,  говорения (монологическая и диалогическая речь),  аудирования;

- развивать механизм языковой догадки;

- развивать способности вступать в иноязычное общение;

- развивать способности логичного изложения мыслей.

 

3. Воспитательная:

- способствовать воспитанию доброжелательности, отзывчивости, взаимопомощи, ответственности;

- воспитывать интерес к теме: природные катаклизмs;

- повышать мотивацию к изучению английского языка;

- развивать умение отстаивать свою точку зрения.

 

 

 

 Планируемый результат:

Предметные умения                                                      

1. Правильно произносить лексические единицы по теме и целесообразно использовать их в заданной речевой ситуации;

2. Использовать формы грамматических времен. PresentSimple, PastSimple

3. Отвечать на вопросы по тексту, используя просмотровое чтение.

4. Вести диалог,  используя лексический материал по теме «Глобальные катаклизмы».

УУД

Личностные: формировать личностные качества учащихся необходимые во взаимоотношениях с одноклассниками; формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

Коммуникативные:формировать умение слушать и вступать в диалог для поддержания учебно – деловой беседы.

Познавательные: уметь осознанно работать с информацией, преобразовывать ее в текст, формулировать ответы на вопросы учителя и одноклассников.

 Регулятивные:планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой; моделировать ситуации поведения в группах, уметь оценивать свой результат


 

Основные понятия : Лексические единицы и фразы по теме «Глобальные катаклизмы». Грамматические времена (PresentSimple, PastSimple, FutureSimple).

Формы работы: Фронтальная, индивидуальная и групповая.

 

Ресурсы:   УМК Spotlight 9, презентация на интерактивном оборудовании Ebeam, видеосообщение, картинки с изображением Глобальных катаклизм, видеокамера, стикеры.

Общая информация

Номер материала: 192432

Похожие материалы