№
|
Этап урока
|
Содержание этапов урока
|
Формируемые УУД
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
1
|
Организационный этап
|
Включение в работу
Teacher: Good morning,
children. I`m glad to see you!
How are you today?
|
Подготовка класса к работе
Pupils:
Good
morning.
We
are glad to see you!
Fine, thank you.
|
Личностные: самоопределение
|
2
|
Целеполагание
|
Создает проблемную ситуацию
Teacher:
-Как вы думаете, ребята, о чем сегодня мы будем говорить на уроке?
(картинки на экране)
-Правильно, сегодня мы будем выбирать декорации для нашего
представления. Но сначала нам надо сделать гимнастику для язычка.
|
Формулируют тему урока, ставят цели
Pupils: - Где живут наши друзья.
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности;
Регулятивные: определяют границы своего знания, незнания;
определяют и формулируют тему урока;
Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем
и одноклассниками
Познавательные: общеучебные (самостоятельно формулируют
познавательную цель); строят свои предположения, основываясь на языковой
догадке.
|
3
|
Фонетическая зарядка
|
У нас в гостях
обезьянка – a monkey. Давайте поиграем с ней.
|
Повторяют за
учителем зарядку для речевого аппарата.
|
Регулятивные: выполняют учебные действия в материализованной,
громкоречевой форме; оценивают правильность выполнения действий.
|
4
|
Речевая разминка Активизация ранее изученного
материала.
Работа в группе Игра «Лото с картинками»
|
Создает условия для повторения фраз и слов по теме (дом,
лес, лиса, петушок, тигр, кошка, медведь, ферма, зоопарк, I have got …)
Teacher: Let’s play a game!
|
Выполняют задание учителя
Pupils:
Играют в игру.
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами
Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в устной
форме.
Коммуникативные: слушают и понимают задание учителя; строят
высказывание
|
5
|
Закрепление навыков
аудирования
|
Teacher: It’s time to open
our textbooks, p.59, ex 1. You can see some animals in the picture. Can you name them. Давайте послушаем артистов и повторим, где
живет каждый из них.
Teacher:
-
What is her name?
-
Has she got a father?
-
Has she got a mother?
-
Can Mary sing?
-
Can Mary dance?
|
Pupils: открывают учебник на стр. 59, упр.1 и называют
животных.
Слушают и
повторяют, где живет каждый из артистов
Pupils:
-Her
name is Mary.
-Yes,
she has.
-
Yes, she has.
-
Yes, she can.
-
Yes, she can.
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности; руководствуются значимыми учебными мотивами
Познавательные: осознанно строят речевое высказывание в
устной форме.
Коммуникативные:
слушают и понимают задание
учителя; отвечают на вопросы учителя
|
6
|
Закрепление навыка устной
диалогической речи
|
Teacher: Сегодня у нас в гостях мистер Рул, а с ним пришли
различные звери. Посмотрите, зверушки принесли с собой картинки. Но почему же
они так расстроены? Что случилось? Оказывается, все карточки перепутались.
Давайте поможем нашим гостям. Давайте спросим медведя, где он живет.
- Where do you live?
- I live in the forest.
Let’s sing a song “Where do
you live?”
|
Задают вопросы
Pupils:
Слушают учителя
-Where do you live? (хором
за учителем)
Один из учеников
отвечает от имени животного.
Исполняют песню
|
Личностные: осознают роль языка и речи в жизни людей; Регулятивные:
выполняют учебные действия в материализованной, громкоречевой форме;
Коммуникативные: работают в паре в соответствии с нормами
общения; задают вопросы и отвечают на них.
|
7
|
Физкультминутка
|
Teacher:
Let’s rest.
|
Повторяют движения за учителем
|
|
8
|
Открытие новых, первичное закрепление знаний
|
Создает условия для овладения новыми ЗУН
Teacher: Мистер Рул принес новые фигуры для составления
предложений. Он хочет научить нас рассказывать о том, где живут наши друзья и
знакомые. Учитель знакомит детей с речевым образцом He/she lives in … Для введения данного речевого образца исп. Инф-ия из рамочки стр.59
и карточки с геометр. фигурами.
Выполняются
упр.2,3, стр.59-60
|
Слушают объяснение учителя
Pupils: повторяют за учителем фразу He/she lives in …
Выполняют задания
упр.2,3, стр. 59-60
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности
Познавательные: обобщают информацию и делают вывод
Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя и
учащихся
|
10
|
Активизация лексики
по теме «Цвета».
|
Let’s play a memory game.
Close your textbooks and name the animals and their colours.
|
Ученики называют цвета животных
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности
Коммуникативные: слушают и понимают на слух речь учителя и
учащихся
|
11
|
Разучивание
стихотворения «Зеленый лягушонок»
|
Teacher:
А теперь давайте послушаем стихотворение и попробуем его рассказать.
|
Выполняют упр. 5, стр. 60.
|
Личностные: проявляют познавательный интерес к учебной
деятельности
|
12
|
Рефлексия. Подведение итогов.
|
Teacher: Давайте скажем, чему мы научились на уроке, что мы
повторили. Успели ли мы то, что запланировали? Понравилось ли вам сегодня на
уроке? Что понравилось больше? В чем были трудности?
Если вам понравился
урок, забейте в ворота зеленый мяч, если вы сегодня работали не в полную
силу, не все получилось, то желтый мяч, если вам не понравилось, то возьмите
красный мяч.
Д/з: РТ у. 3,4 с.30
|
Отвечают на вопросы
учителя. Подводят итоги.
|
Личностные: наличествует адекватная позитивная
самооценка;
Регулятивные: осуществляют итоговый контроль.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.