Конспект урока по биологии

Предпросмотр материала:

Тема: Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Дыхательные пути, голосообразование. Заболевания дыхательных путей.

Эпиграф урока: “Пока дышу, надеюсь”
Овидий – римский поэт.

Задачи урока: дать понятие значения дыхания как процесса, необходимого для жизни; установить взаимосвязь строения и функций воздухоносных путей, рассмотреть голосообразование; познакомить с болезнями верхних дыхательных путей; развивать у учащихся умение применять полученные знания в жизни, решать проблемные и интеллектуальные задачи.

Демонстрационное оборудование: торс человека с внутренними органами, настенные таблицы, презентация “Дыхательная система”, дополнительная литература, бумага, фломастеры.

Тип урока: ОНЗ

Основные цели:

1) сформировать представление о системе дыхания человека

2) сформировать умение определять органы системы дыхания человека

3) тренировать мыслительные операции: сравнение, анализ, обобщение, классификация

Ход урока

I. МОТИВАЦИЯ.

Ещё в древности дыхание считали первопричиной жизни. Поговорка “Это нам нужно как воздух” доказывает это. Люди заметили, что без воздуха человек гибнет через несколько минут (самое большее через 6 минут). Люди долго не знали, что для дыхания одного человека в герметически закрытом помещении требуется 2м³воздуха на 1 час. Так в 1846 году на судне “Мери Сомс” погиб батальон солдат, укрывшийся во время бури в трюме, хотя судно осталось абсолютно невредимым.

Вопрос: Но для чего мы дышим? Какое значение для нас, как, впрочем, для любого живого организма, имеет дыхание?

(Учитель вместе с классом обсуждает данный вопрос и переходит к постановке целей урока, подводит к нужным выводам.)

Ученики ставят цели, как предметные, так и метапредметные.

II. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ И ФИКСАЦИЯ ЗАТРУДНЕНИЯ В ПРОБНОМ ДЕЙСТВИИ

Ребята, попробуйте задержать дыхание на минутку…(а что случилось? Можем ли мы объяснить это сейчас? Что для этого необходимо?)

ПРОБНОЕ ДЕЙСТВИЕ: Дать определение системе дыхания человека, используя слова из списка:

Носовая полость, лёгкие, носоглотка, бронхи, глотка, гортань, трахея, альвеолы.(приложение)

III. ВЫЯВЛЕНИЕ МЕСТА И ПРИЧИНЫ ЗАТРУДНЕНИЯ.

Я не смог… почему?

Я не знаю. Что нужно делать?

Новое знание - Изучить органы дыхания.

IY. ПОСТРОЕНИЕ ПРОЕКТА ВЫХОДА ИЗ ЗАТРУДНЕНИЯ

Узнать всё о системе дыхания человека.

С помощью чего? - учебника и дополнительной литературы. (приложение)

-работа в группах по вопросам:

1. Что такое дыхание? Значение дыхания.

2. Строение и функции носовой полости.

3. Строение и функции гортани. Как образуется голос?

4. Строение и функции трахеи и главных бронхов.

5. Заболевания дыхательных путей.

Y. РЕАЛИЗАЦИЯ ПОСТРОЕННЫХ ПРОЕКТОВ.

Учитель организует согласование эталонов:

учащиеся вывешивает на доску варианты своих эталонов. (афишируют)

учитель показывает презентацию по теме (эталон в культуре)

YI. ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ВО ВНЕШНЕЙ РЕЧИ (работа в парах)

Дать определение системе дыхания человека, используя слова из списка:

Носовая полость, лёгкие, носоглотка, бронхи, глотка, гортань, трахея, альвеолы.(приложение)

Решить задачу: Опыт с двумя кроликами. Взяли двух кроликов. Одному из них ввели в носовую полость трубочки, чтобы воздух проходил, не соприкасаясь со стенками носовой полости. Через несколько дней кролик умер, а другой, дышащий нормально, остался жив. Объясните, почему? (приложение)

YII. САМОПРОВЕРКА ПО ЭТАЛОНУ (вывешивается таблица «система органов дыхания человека» на доску)

Выполнение тестов по теме. (приложение)

YIII. ВКЛЮЧЕНИЕ В СИСТЕМУ ЗНАНИЙ И ПОВТОРЕНИЕ

Ответить на вопросы 1,2, стр. 138 учебника.

Далее сделать вывод по изученной теме. Ученики делают вывод.

IX. РЕФЛЕКСИЯ

− В чем возникали трудности на уроке?

− Какие трудности остались на конец урока?

- в чём причина вашего успеха в учебной деятельности?

- что же означают слова эпиграфа?

Лесенка успеха. Возьмите смайлики (приложение) и покажите, каких высот вы достигли на данном уроке.

Д /З 26 , выполнить задание 2 на стр. 139

учитель Рождественская Н.Н.

Краткое описание материала

Урок "Дыхательная система человека" разработан по технологии системно-деятельностного подхода Л.Г.Петерсон. Урок полностью соответствует требованиям к построению уроков по ФГОС ООО. Ученики самостоятельно добывают знания весь урок, учитель является направляющим звеном, а так же консультантом.В ходе урока реализуются следующие цели: формируется представление о дыхательной системе человека,умение определять органы длыхательной системы человека, тренируются мыслительные навыки учеников- сравнение, анализ, обобщение и т.д. Школьники учатся делать выводы.

Конспект урока по биологии

Биология

Конспекты

DOCX

19.11.2014

778

Биология

Конспекты

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Рождественская Наталья Николаевна

учитель биологии и химии, директор школы

На сайте: 11 лет и 2 месяца
Всего просмотров: 31990
Подписчики: 0
Всего материалов: 10

31990
просмотров
10
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Рождественская Наталья Николаевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.