Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии 6 класса по теме "Распространение плодов и семян растений местных видов"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока по биологии 6 класса по теме "Распространение плодов и семян растений местных видов"

библиотека
материалов



Тема урока: Способы распространения плодов и семян местных видов растений.


Цель урока: познакомить учащихся с особенностями распространения плодов и семян на примере растений местных видов, с различными приспособлениями к распространению.

Оборудование: презентация, раздаточный материал.


Ход урока:

  1. Орг. момент.

  2. Проверка знаний учащихся.

А) Индивидуальный опрос:

  • по карточкам (3 учащихся);

  • у доски:

1-й ученик: составьте схему классификации плодов. Какие

признаки лежат в основе этой классификации?

(сухие, сочные, односемянные, многосемянные).

после того, как первый ученик закончит, вызываются еще

четверо учащихся:

2-й ученик: напишите все известные вам сухие

плоды. Какие растения имеют такие плоды?

3-й ученик: напишите все известные вам сочные

плоды. Какие растения имеют такие плоды?


Б) Работа с классом (фронтальный опрос):

  • Из чего развивается плод?

  • Какое строение имеет плод?

  • По каким признакам можно отличить плод от других органов растения?

  • Какую роль выполняют плоды в жизни растений?


(проверка ответов у доски)



  1. Подготовка к усвоению новых знаний (беседа).


  • Что такое семя?

  • Какова роль семян в жизни растений?

  • Много ли семян образуется у одного растения?


Учитель: редька полевая обычно дает примерно 160 семян, одуванчик – 5000,

мак самосейка – 20 тыс., лебеда – около 100 тыс. семян, тополь –

около 27 млн.


  • Какое значение для жизни растений имеет образование у них большого числа семян?

  • Что произойдет, если все семена упадут возле материнского растения и прорастут?

  • Как решает эту проблему природа?


Вс. Рождественский

Одуванчик.

Когда идешь тропинкою,

Куда ни глянь, в полях

Белеют чудо-шарики

На тонких стебельках.


Сквозные, серебристые,

Они, как пух, легки,

Стоят и не качаются

От ветерка с реки.

Но лишь пройдется осенью

Других ветров волна, -

Срываются, взвиваются

На воздух семена.


Летят пушинки чистые

За луг, за сад, за лес…

И к нам парашютистами

Спускаются с небес.


Учитель: цель нашего урока – выяснить, какими способами распространяются

плоды и семена растений нашей местности, какие приспособления к распространению они

имеют.


I.Изучение нового материала


  1. Способы распространения плодов и семян.


Вопрос: о каких способах распространения говорится в следующих

загадках?

Пролетают вереницы –

Новоселы - птицы;

Прилетят домой

И крылья долой.


Коробка запечатана,

А в ней берёза спрятана –

С ветками, с сережками,

С белыми одежками.

Коробку ветер носит –

Где-нибудь да бросит.


(На доске записывается первый способ распространения)


  1. На сучке – арканчик

Держит чемоданчик.

Крышка открылась –

Все раскатилось.


Под кустами, у плетня,

Не смолкает трескотня;

Пуля – слева, пуля – справа…

На кого идет облава?


Есть матери с чудными замашками:

Швыряют детей вверх тормашками.


Что за диво: плод плюётся –

Целым в руки не даётся.


(записывается второй способ)


  1. Расцветаю всюду смело

И порой бывает так.

Что вцеплюсь я озверело

Даже в самых злых собак.


(записывается третий способ распространения).


4. Вопрос: О каком еще способе распространения идет речь в

стихотворении А. Рыбочкина «Желудь»?


Лесной ручей певуч и звонок

Мы гоним плот к большой реке.

Вот желудь – крошечный бочонок,

Упав, плеснулся в омутке.

По всем законам полагалось

Ему бы здесь пойти ко дну

Да спас листок случайный – парус

Он вынес желудь на волну.

Волна, как искорка дробиться

И дар свой к берегу несёт

Ему в земле бы укрепиться,

А там уж он не пропадёт.

В зелёном встанет океане,

Где без границ лесная ширь.

Как в сказке о царе Салтане

Плывет в бочонке богатырь.


(записывается четвертый способ распространения)


Вывод: плоды и семена растений распространяются в природе разными

способами: ветром, водой, саморазбрасыванием, животными и

человеком.


Учитель: о роли человека стоит поговорить подробнее, т.к. человек участвует

в распространении не только пассивно, но и активно, именно че -

ловек сыграл большую роль в расселении растений. Очень много

семян культурных растений перевозилось из одной страны в другую.

Так, подсолнечник и помидоры привезли из Перу, кукурузу – из

Мексики.


Вопрос: Какие приспособления имеют растения, чтобы их семена и плоды

разносил ветер, животные и человек, чтобы семена сами вылетали из

плодов?


  1. Приспособления к распространению плодов и семян.


Показ презентации


Учитель: процесс распространения плодов и семян не случайный, многооб -

разные приспособления у плодов и семян выработались в результате

длительного развития растительного мира на Земле. Способ распро –

странения зависит от конкретных условий среды.


II.Закрепление знаний учащихся


  1. Отгадать кроссворд

  2. написать сказку «Путешествие семени».



III.Итог урока.


Дом. задание: параграф 31 пересказывать, написать сказку «Путешествие семени».










































Беседа по вопросам:


  • Как распространяются плоды и семена в природе?

  • У желтой акации створки созревших бобов раскрываются с такой

Силой, что семена разлетаются в разные стороны. Объясните,

Какое это имеет значение для растений?

  • Один из сотрудников радиостанции на берегу Северного Ледови –

того океана обнаружил семя тропического растения. Семя было

величиной с тарелку, с толстыми покровами и обладало хорошей плавучестью. Как оно могло попасть из тропических стран на берег

холодного океана?

  • Типичное европейское растение подорожник обыкновенный встре –

чается и в Америке. Как он мог переселиться в Америку и на другие континенты?

- На одном растении осота образуется до 35 тыс. семян. Какое это

имеет значение для растения?


































Кроссворд «Распространение плодов и семян»




















Вопросы:

  1. Кто распространяет рябину, черемуху, чернику?

  2. Кто помог переселиться подорожнику из Евразии на другие континенты?

  3. Семена этого растения распространяются саморазбрасыванием.

  4. Плоды этого растения имеют крючки, с помощью которых прицепляются к шерсти животных, одежде человека.

  5. Таким способом распространяются семена одуванчика, березы, сосны.

  6. Она разносит семена ольхи, частухи+ ?

  7. Семена этого растения распространяются ветром.



















Карточка 1


Согласны ли вы следующими суждениями:

  1. семена образуются из семязачатков (да);

  2. ягода - сочный плод с мякотью и тонкой кожицей(да);

  3. тыквина – это сухой многосемянный плод, встречается у огурца, арбуз(нет);

  4. лимон, апельсин имеют ягодовидный плод, называемый гесперидий или померанец (да);

  5. коробочка развивается у капусты, репы(нет).




Карточка 2


Согласны ли вы следующими суждениями:

  1. околоплодник – это разросшиеся и видоизменившиеся стенки завязи(да);

  2. зерновка - сухой плод, встречается у подсолнечника (нет);

  3. орех имеет жесткий , деревянистый околоплодник (да);

  4. к костянковидным плодам относят костянку, яблоко, орех (нет);

  5. созревшие сочные плоды имеют сочную мякоть (да).




Карточка 3


  1. Раздели плоды на односемянные и многосемянные: слива, малина, яблоко, желудь, мак, огурец, орех лещины ( односемянные: слива, желудь, орех лещины, а многосемянные – остальные).

  2. Найди лишнее:

А - семянка, зерновка, костянка, желудь;

Б - яблоко, ягода, орех, тыквина;

В – тыквина, арбуз, огурец, семянка.


































Урок по теме «Плоды и семена. Распространение плодов и семян»

Цели:

- Сформировать представления о разнообразии плодов и способах их распространения;

- Формировать устойчивый интерес к предмету;

- Развивать познавательную активность учащихся;

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал (карточки с загадками, иллюстрации плодов, коллекции семян.

План урока:

1. Повторение (с использованием видеоряда растений)

- На какие систематические группы можно разделить все покрытосеменные растения? (Класс Двудольные и Класс Однодольные)

- Органы цветковых растений. (Корень, стебель, лист, цветок, плод)

- Признаки двудольных и однодольных растений.(Запас питательных веществ находится в 2 семядолях или в эндосперме, жилкование листьев сетчатое или дуговое, параллельное, корневая система стержневая или мочковатая)

- Особенности строения семян двудольных растений. (Семенная кожура, зародыш- 2 семядоли, корешок, стебелек почечка с листочками)

- Особенности строения семян однодольных растений. (Околоплодник, сросшийся с семенной кожурой, эндосперм, зародыш - 1 семядоля, корешок, стебелек, почечка с листочками)

Новый материал.

1. Многообразие плодов.

Плод – это генеративный орган, характерный для покрытосеменных растений. Он служит для формирования, защиты и распространения семян. Выделяют плоды сочные и сухие, односемянные и многосемянные.

(смотри таблицу в приложении)

2) Приведите примеры таких типов плодов.

- Костянка (сочный односемянный плод)  -  слива, вишня, персик, абрикос, черемуха.

- Ягода (сочный многосемянный  плод) -  черника, брусника, клюква, смородина, крыжовник, картофель, томат, баклажан, перец.

- Яблоко (сочный многосемянный) -  яблоня, груша, айва, рябина, боярышник.

- Померанец (сочный многосемянный)  -  цитрусовые (лимон, апельсин, мандарин, лайм).

- Тыквина (сочный многосемянный)  -  тыква, дыня, арбуз, кабачок, патиссон.

- Семянка (сухой односемянный плод) -  подсолнечник, одуванчик, лопух (репей), череда, осот.

- Зерновка (сухой односемянный )  - злаковые (рожь, пшеница, ячмень, овес, рис).

- Орех (сухой односемянный)  -  кокос, лещина, фундук.

- Крылатка (сухой односемянный) -  клен, липа, ясень, вяз.

- Боб (сухой многосемянный плод) -  бобовые (горох, фасоль, бобы, соя, акация, клевер, чина)

- Стручок (сухой многосемянный )  - крестоцветные (капуста, редис, репа, брюква, пастушья сумка).

- Коробочка (сухой многосемянный )  -  белена, дурман, табак, хлопчатник, гречиха, фиалка.

3)  Распространение плодов и семян  (демонстрация с использованием  мультимедийного проектора)

Основные способы распространения семян:  водой, ветром, насекомыми, птицами, животными, саморазбрасыванием.

Плоды и семена имеют приспособления, которые помогают при распространении тем или иным способом (например, парашютик у одуванчика помогает распространению ветром).

Проверка полученных знаний в форме теста.

Установите соответствие:

Признаки плодов и семян

Способ распространения

1. Плоды имеют сочную мякоть

1.  ветром

2. Плоды имеют перистые волоски

2.  водой

3. Плоды и семена мелкие, легкие

3.  животными

4. Плоды имеют крючочки

 

5. Плоды имеют плавательные (воздушные) мешочки

 

(Ответ:      1  -  3;  2  -  1; 3  -  1;  4  -  3;  5  -  2 )

4)   Закрепление материала  (Загадки)

-  В золотой клубочек

Спрятался дубочек.

(Желудь – орех)

-  В сенокос  -  горька,

А в мороз  -  сладка.

Что за ягодка?  

(Рябина – яблоко)

-  Держит девочка в руке

Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него,

И не будет ничего.

(Одуванчик – семянка)

-  Выпускает он листы

Широченной широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких.

Если их не обойдешь,

На себе их все найдешь.

(Лопух, репей – семянка)

-  В землю теплую уйду,

К солнцу колосом взойду,

В нем тогда таких, как я,

Будет целая семья.  

(Зерно – зерновка)

-  На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков…

(Горох – боб)

- В огороде у дорожки  

Стоит солнышко на ножке,

Только жаркие лучи  

У него не горячи.

(Подсолнух – семянка)

-  Кафтан на мне зеленый,

А сердце – как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч.

(Арбуз – тыквина, ягода)

-  На сучках висят шары –

Потемнели от жары.

(Слива – костянка)

- Круглое, румяное, я расту на ветке:

Любят меня взрослые  

И маленькие детки.

(Яблоко – яблоко)

-  Голова - на ножке,

В голове – горошки.

(Мак – коробочка

-  Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой,

На солнце потемнела я,

И вот теперь я спелая.

(Вишня – костянка)

-  Будто снежный шар бела,

По весне она цвела,

Нежный запах источала.

А когда пора настала,

Разом сделалась она

Вся от ягоды черна.

(Черемуха – костянка)

-  Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

(Картофель – ягода)

-  Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи,-

Меня ищи.

(Капуста – стручок)

- Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

 Дозревала под снежком

Ну-ка, кто со мной знаком?

(Клюква   - ягода)

- Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(Малина – сложный плод (соплодие). Тип плода – костянка.)

5) Д/з: параграф   30, 31.  Загадки, пословицы, поговорки о плодах.  Придумать примеры растений, имеющих перечисленные типы плодов.


IV.Конспект урока "Распространение плодов и семян"

Аhello_html_2046f765.jpgвтор: Лукаш Инна Валентиновна,   Размер: 23.23 КB
Добавлен: 03.12.2013.

Цель:

Образовательная. Расширить знания учащихся об оплодотворении, образовании плодов и семени ; ознакомить с разнообразием плодов в природе , дать понятие " сухие " и " сочные " плоды ; раскрыть процесс распространения плодов и семян в природе и значение плодов в жизни человека .

Развивающая. Развивать умение сравнивать биологические процессы в природе, умение наблюдать и делать соответствующие выводы и обобщения .

Воспитательная. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде , к природе родного края ; воспитывать научное мировоззрение, что семя - это будущее растение .

Тип урока. Усвоение новых знаний .

Форма урока. Комбинированный.

Ход урока

І.Организационный момент : порядок в классе, готовность к уроку, эмоциональный настрой .

- Добрый день! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной.

ІІ . Актуализация опорных знаний учащихся .

а ) - В начале урока мы проведем небольшую проверочную работу: восстановить текст , частично поврежден Сороконожкой . И пусть слова Конфуция " Достаточно, чтобы слова выражалы смысл " стимулирует работу ваших мыслей.

После опыления и оплодотворения из завязи цветка образуются .... Плоды бывают ... и .... Односеменной сочный плод называется ... , он встречается в .... Сочные многосеменные плоды называются ... , они образуются в ... Односеменные сухие плоды называются ... ,  они встречаются в ... . Сухие многосеменные плоды называются ... , они образуются в ... . Плоды - это приспособление для ....

б) Самоконтроль 

Биологическая мини - викторина

1. Какие приспособления позволили покрытосеменным стать доминирующей группой в растительном мире?

2. В чем заключается биологическое значение двойного оплодотворения?

3. С чего образуются плод и семя?

4. Какие условия необходимы для образования у растений плодов и семян?

ІІІ . Мотивация учебно - познавательной деятельности учащихся.

Начинается демонстрацией плодов , среди которых есть луковица , корнеплоды свеклы , моркови , редьки и клубни картофеля.

Чтобы избежать отождествления плодов с другими органами растений, употребляемых в пищу , учащимся предлагается ответить на такой проблемный вопрос : можно луковицу , корнеплоды и клубни отнести к плодам? Ответ обоснуйте .

Сравнение помогает учащимся сделать вывод , что только плоды имеют семена , в других органах ( корнеплодах , клубнях , луковицах ) его нет.

Следующее проблемный вопрос, который ставится ученикам:

- Доказать , что плод - это орган , который дает начало следующим поколениям?

ІV. Восприятие и усвоение учащимися нового материала.

Плоды являются конечным этапом развития цветка , как генеративного органа. За высказываниями американского ботаника А. ИМСА, плод - это    « зрелый цветок» . На нашей планете большое разнообразие плодов и они являются результатом эволюции. Тема нашего урока « Плоды . Распространение плодов и семян ». Запишите, пожалуйста, тему в тетрадь .

Информационная подборка интересных фактов о растениях, в которых созревают удивительные плоды.

- Учитель:

Известно, что

редька полевая ежегодно образует 160 семян,

фиалка трехцветная - 2500 семян ,

одуванчик лекарственный - 5000 семян ,

мак самосейка - 20000 семян ,

тополь черный - 28000000 семян .

- Если бы все семена созревающий падал прямо под материнское растение , то их прорастанию и развитию мешала бы острая конкуренция. Как решает эту проблему одна из самых известных растений, описал в своем стихотворении «Одуванчик » Всеволод Рождественский. Внимательно послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать цель нашего урока, о чем мы сегодня будем говорить.

Когда идешь тропинкою
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо - шарики
На стройных стебельках.

Сквозные, серебристые,
Они, как пух, легки,
Стоят и не качаются
От ветерка с реки

Но лишь пройдется осенью
Других ветров волна, -
Срываются, взвиваются
На воздух семена.

Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес…
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.

Формулировка ученикам цели урока : изучить приспособления растений к распространению плодов и семян в природе. Такое разнообразие во внешнем строении плодов связано с формированием в процессе эволюции различных приспособлений к распространению семян.

Очень редко случается так, что семена прорастают на материнском растении (растения манговых зарослей ). Большинство семян распространяются на значительные расстояния. Как вы думаете, какой в этом биологический смысл? Это позволяет растениям распространяться на дальние расстояния и заселять новые территории.

Известно несколько способов распространения семян:

Объяснение с демонстрацией презентации «Распространение плодов и семян» (показ слайдов)

1. Автохория. Этот способ характерен для таких растений как : бешеный огурец , акация , горох , фасоль .

2. Анемохория. Семена для этого способа должны обладать небольшим весом и иметь специальные приспособления. Малый вес имеют такие семена, как : орхидея, грушанки . Одуванчик, ива, тополь, иван- чай - имеют различные выросты в виде хохолков или волосков. А какими средствами у клена, ясеня, березы? Выросты в виде крылышек .

3. Гидрохория . Как вы думаете для каких растений характерен данный вид распространения? Для водных или околоводных растений. Осока , ольха , кокосовая пальма .

4. Зоохория , антропохория . В процессе эволюции многие растения выработали особые приспособления к этому типу распространения . Какие приспособления встречаются у растений для распространения с помощью животных ? Лопух  . Он имеет особые выросты в виде крючков , шипиков , липучек , которые прикрепляются к шерсти животных , одежде человека и переносятся на большие расстояния .

5. Орнитохория. Сочные плоды имеют яркую окраску и тем самым привлекают внимание птиц. Они поедают их и переносят далеко от материнского растения.

6. Мирмекохория. Распространение с помощью муравьев.

7. «Зеленые пришельцы».Растения завезенные в нашу страну из других стран, но за многие годы они стали местными.

V. Закрепление изученного материала. Осмысление объективных связей.

На этом этапе урока учитель обращается к учащимся с вопросом : какое значение имеют плоды и семена в природе и жизни человека ?

Ученики делают выводы: семена и плоды не только обеспечивают размножение и распространение растений на большие расстояния , многие из них являются пищей для животных и человека.

VІ. Домашнее задание.

Подготовить сообщения  об использовании человеком плодов и семян.


Краткое описание документа:

Тема урока: Способы распространения  плодов и семян местных видов растений.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями распространения плодов             и семян на примере растений местных видов, с различными приспособлениями к распространению.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.

                                                              Ход урока:
I.    Орг. момент.
II.    Проверка знаний учащихся.
       А) Индивидуальный опрос:
-    по карточкам (3 учащихся);
-    у доски:
            1-й ученик: составьте  схему классификации плодов. Какие
                   признаки лежат в основе этой классификации?           
                   (сухие, сочные, односемянные, многосемянные).
                   после того, как первый ученик закончит, вызываются еще
                   четверо учащихся:
            2-й ученик: напишите все известные вам сухие 
                   плоды. Какие растения имеют такие плоды?
            3-й ученик: напишите все известные вам сочные
                   плоды. Какие растения имеют такие плоды?

         Б) Работа с классом (фронтальный опрос):
-    Из чего развивается плод?
-    Какое строение имеет плод?
-    По каким признакам можно отличить плод от других органов растения?
-    Какую роль выполняют плоды в жизни растений?

  (проверка ответов у доски)


III.    Подготовка к усвоению новых знаний (беседа).

-    Что такое семя?
-    Какова роль семян в жизни растений?
-    Много ли семян образуется у одного растения?

Учитель: редька полевая обычно дает примерно 160 семян, одуванчик – 5000,      
                мак самосейка – 20 тыс., лебеда – около 100 тыс. семян, тополь –
                около 27 млн.

-    Какое значение для жизни растений имеет образование у них большого числа семян?
-    Что произойдет, если все семена упадут возле материнского растения и прорастут?
-    Как решает эту проблему природа?

                                                Вс. Рождественский
                        Одуванчик.
         Когда идешь тропинкою,
         Куда ни глянь, в полях
         Белеют чудо-шарики
         На тонких стебельках.

        Сквозные, серебристые,
        Они, как пух, легки,
        Стоят и не качаются
        От ветерка с реки.
   
        Но лишь пройдется осенью
        Других ветров волна, -
        Срываются, взвиваются
        На воздух семена.

       Летят пушинки чистые
       За луг, за сад, за лес…
       И к нам парашютистами
       Спускаются с небес.

Учитель:  цель нашего урока – выяснить, какими способами распространяются                                           
                плоды и семена растений нашей местности, какие приспособления к  распространению они
                имеют.

IV.    Изучение нового материала

1.    Способы распространения плодов и семян.

 Вопрос: о каких способах распространения говорится в следующих
                загадках?     
      
           Пролетают вереницы –
           Новоселы - птицы;
           Прилетят домой
           И крылья долой.

          Коробка запечатана,
          А в ней берёза спрятана –
          С ветками, с сережками,
          С белыми одежками.
          Коробку ветер носит –
          Где-нибудь да бросит.

(На доске записывается первый способ распространения)

2.    На сучке – арканчик
Держит чемоданчик.
Крышка открылась –
Все раскатилось.

Под кустами, у плетня,
Не смолкает трескотня;
Пуля – слева, пуля – справа…
На кого идет облава?

Есть матери с чудными замашками:
Швыряют детей вверх тормашками.

Что за диво: плод плюётся –
Целым в руки не даётся.

(записывается второй способ)

3.    Расцветаю всюду смело
И порой бывает так.
Что вцеплюсь я озверело
Даже в самых злых собак.

(записывается третий способ распространения).

          4. Вопрос: О каком еще способе распространения идет речь в   
                             стихотворении А. Рыбочкина «Желудь»?

                                             Лесной ручей певуч и звонок
                                             Мы гоним плот к большой реке.
                                             Вот желудь – крошечный бочонок,
                                             Упав, плеснулся в омутке.
                                             По всем законам полагалось
                                             Ему бы здесь пойти ко дну
                                             Да спас листок случайный – парус
                                             Он вынес желудь на волну.
                                             Волна, как искорка дробиться
                                             И дар свой к берегу несёт
                                             Ему в земле бы укрепиться,
                                             А там уж он не пропадёт.
                                             В зелёном встанет океане,
                                             Где без границ лесная ширь.
                                             Как в сказке о царе Салтане
                                             Плывет в бочонке богатырь.

                 (записывается четвертый способ распространения)

  Вывод: плоды и семена растений распространяются в природе разными
                способами: ветром, водой, саморазбрасыванием, животными и
                человеком.

Учитель: о роли человека стоит поговорить подробнее, т.к. человек участвует 
                  в  распространении не только пассивно, но и активно, именно   че - 
                  ловек сыграл большую роль в расселении растений. Очень много
                  семян культурных растений перевозилось из одной страны в другую.
                  Так, подсолнечник и помидоры привезли из Перу,  кукурузу – из
                  Мексики.
                         

 Вопрос: Какие приспособления имеют растения, чтобы их семена и плоды 
                разносил ветер, животные и человек, чтобы семена сами вылетали из
                плодов?

4.    Приспособления к распространению плодов и семян.

        Показ презентации

                    
Учитель: процесс распространения плодов и семян не случайный, многооб -   
                  разные приспособления у плодов и семян выработались в результате
                  длительного развития растительного мира на Земле. Способ распро –
                  странения зависит от конкретных условий среды.

V.    Закрепление знаний учащихся

1)    Отгадать кроссворд
2)    написать сказку «Путешествие семени».

               

VI.    Итог урока.

Дом. задание: параграф 31 пересказывать, написать сказку «Путешествие семени».

Автор
Дата добавления 04.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1371
Номер материала 364608
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх