Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока по биологии 6 класса по теме "Распространение плодов и семян растений местных видов"

Конспект урока по биологии 6 класса по теме "Распространение плодов и семян растений местных видов"

Скачать материал

 

 

Тема урока: Способы распространения  плодов и семян местных видов растений.

 

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями распространения плодов             и семян на примере растений местных видов, с различными приспособлениями к распространению.

Оборудование: презентация, раздаточный материал.

 

                                                              Ход урока:

I.                   Орг. момент.

II.                Проверка знаний учащихся.

       А) Индивидуальный опрос:

-          по карточкам (3 учащихся);

-          у доски:

            1-й ученик: составьте  схему классификации плодов. Какие

                   признаки лежат в основе этой классификации?           

                   (сухие, сочные, односемянные, многосемянные).

                   после того, как первый ученик закончит, вызываются еще

                   четверо учащихся:

            2-й ученик: напишите все известные вам сухие  

                   плоды. Какие растения имеют такие плоды?

            3-й ученик: напишите все известные вам сочные

                   плоды. Какие растения имеют такие плоды?

 

         Б) Работа с классом (фронтальный опрос):

-          Из чего развивается плод?

-          Какое строение имеет плод?

-          По каким признакам можно отличить плод от других органов растения?

-          Какую роль выполняют плоды в жизни растений?

 

  (проверка ответов у доски)

 

 

III.             Подготовка к усвоению новых знаний (беседа).

 

-          Что такое семя?

-          Какова роль семян в жизни растений?

-          Много ли семян образуется у одного растения?

 

Учитель: редька полевая обычно дает примерно 160 семян, одуванчик – 5000,      

                мак самосейка – 20 тыс., лебеда – около 100 тыс. семян, тополь –

                около 27 млн.

 

-          Какое значение для жизни растений имеет образование у них большого числа семян?

-          Что произойдет, если все семена упадут возле материнского растения и прорастут?

-          Как решает эту проблему природа?

 

                                                Вс. Рождественский

                        Одуванчик.

         Когда идешь тропинкою,

         Куда ни глянь, в полях

         Белеют чудо-шарики

         На тонких стебельках.

 

        Сквозные, серебристые,

        Они, как пух, легки,

        Стоят и не качаются

        От ветерка с реки.

   

        Но лишь пройдется осенью

        Других ветров волна, -

        Срываются, взвиваются

        На воздух семена.

 

       Летят пушинки чистые

       За луг, за сад, за лес…

       И к нам парашютистами

       Спускаются с небес.

 

Учитель:  цель нашего урока – выяснить, какими способами распространяются                                           

                плоды и семена растений нашей местности, какие приспособления к  распространению они

                имеют.

 

IV.             Изучение нового материала

 

1.      Способы распространения плодов и семян.

 

 Вопрос: о каких способах распространения говорится в следующих

                загадках?      

      

           Пролетают вереницы –

           Новоселы - птицы;

           Прилетят домой

           И крылья долой.

 

          Коробка запечатана,

          А в ней берёза спрятана –

          С ветками, с сережками,

          С белыми одежками.

          Коробку ветер носит –

          Где-нибудь да бросит.

 

(На доске записывается первый способ распространения)

 

2.      На сучке – арканчик

Держит чемоданчик.

Крышка открылась –

Все раскатилось.

 

Под кустами, у плетня,

Не смолкает трескотня;

Пуля – слева, пуля – справа…

На кого идет облава?

 

Есть матери с чудными замашками:

Швыряют детей вверх тормашками.

 

Что за диво: плод плюётся –

Целым в руки не даётся.

 

(записывается второй способ)

 

3.      Расцветаю всюду смело

И порой бывает так.

Что вцеплюсь я озверело

Даже в самых злых собак.

 

(записывается третий способ распространения).

 

          4. Вопрос: О каком еще способе распространения идет речь в   

                             стихотворении А. Рыбочкина «Желудь»?

 

                                             Лесной ручей певуч и звонок

                                             Мы гоним плот к большой реке.

                                             Вот желудь – крошечный бочонок,

                                             Упав, плеснулся в омутке.

                                             По всем законам полагалось

                                             Ему бы здесь пойти ко дну

                                             Да спас листок случайный – парус

                                             Он вынес желудь на волну.

                                             Волна, как искорка дробиться

                                             И дар свой к берегу несёт

                                             Ему в земле бы укрепиться,

                                             А там уж он не пропадёт.

                                             В зелёном встанет океане,

                                             Где без границ лесная ширь.

                                             Как в сказке о царе Салтане

                                             Плывет в бочонке богатырь.

 

                 (записывается четвертый способ распространения)

 

  Вывод: плоды и семена растений распространяются в природе разными

                способами: ветром, водой, саморазбрасыванием, животными и

                человеком.

 

Учитель: о роли человека стоит поговорить подробнее, т.к. человек участвует 

                  в  распространении не только пассивно, но и активно, именно   че - 

                  ловек сыграл большую роль в расселении растений. Очень много

                  семян культурных растений перевозилось из одной страны в другую.

                  Так, подсолнечник и помидоры привезли из Перу,  кукурузу – из

                  Мексики.

                         

 

 Вопрос: Какие приспособления имеют растения, чтобы их семена и плоды 

                разносил ветер, животные и человек, чтобы семена сами вылетали из

                плодов?

 

4.      Приспособления к распространению плодов и семян.

 

        Показ презентации

 

                    

Учитель: процесс распространения плодов и семян не случайный, многооб -   

                  разные приспособления у плодов и семян выработались в результате

                  длительного развития растительного мира на Земле. Способ распро –

                  странения зависит от конкретных условий среды.

 

V.                Закрепление знаний учащихся

 

1)      Отгадать кроссворд

2)      написать сказку «Путешествие семени».

 

               

 

VI.             Итог урока.

 

Дом. задание: параграф 31 пересказывать, написать сказку «Путешествие семени».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Беседа по вопросам:

 

-          Как распространяются плоды и семена в природе?

-          У желтой акации створки созревших бобов раскрываются с такой

Силой, что семена разлетаются в разные стороны. Объясните,

Какое это имеет значение для растений?

-          Один из сотрудников радиостанции на берегу Северного Ледови –

того океана обнаружил семя тропического растения. Семя было

величиной с тарелку, с толстыми покровами и обладало хорошей плавучестью. Как оно могло попасть из тропических стран на берег

холодного океана?

-          Типичное европейское растение подорожник обыкновенный встре –

чается и в Америке. Как он мог переселиться в Америку и на другие континенты?

                -   На одном растении осота образуется до 35 тыс. семян. Какое это    

                    имеет значение для растения?

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Кроссворд «Распространение плодов и семян»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопросы:

1)      Кто распространяет рябину, черемуху, чернику?

2)      Кто помог переселиться подорожнику из Евразии на другие континенты?

3)      Семена этого растения распространяются саморазбрасыванием.

4)      Плоды этого растения имеют крючки, с помощью которых прицепляются к шерсти животных, одежде человека.

5)      Таким способом распространяются семена одуванчика, березы, сосны.

6)      Она разносит семена ольхи, частухи+  ?

7)      Семена этого растения распространяются ветром.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Карточка 1

 

Согласны ли вы следующими суждениями:

1)      семена образуются из семязачатков (да);

2)      ягода - сочный плод с мякотью и тонкой кожицей(да);

3)      тыквина – это сухой многосемянный плод, встречается у огурца, арбуз(нет);

4)      лимон, апельсин имеют ягодовидный плод, называемый гесперидий или померанец (да);

5)      коробочка развивается у капусты, репы(нет).

 

 

 

Карточка 2

 

Согласны ли вы следующими суждениями:

1)      околоплодник – это разросшиеся  и видоизменившиеся стенки завязи(да);

2)      зерновка - сухой плод, встречается у подсолнечника (нет);

3)      орех имеет жесткий , деревянистый околоплодник (да);

4)      к костянковидным  плодам относят костянку, яблоко, орех (нет);

5)      созревшие сочные плоды имеют сочную мякоть (да).

 

 

 

Карточка 3

 

1)      Раздели плоды на односемянные и многосемянные: слива, малина,  яблоко, желудь, мак, огурец, орех лещины ( односемянные: слива, желудь, орех лещины, а многосемянные – остальные).

2)      Найди лишнее:

А - семянка, зерновка, костянка, желудь;

Б - яблоко, ягода, орех, тыквина;

В – тыквина, арбуз, огурец, семянка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Урок по теме «Плоды и семена. Распространение плодов и семян»

Цели:

- Сформировать представления о разнообразии плодов и способах их распространения;

- Формировать устойчивый интерес к предмету;

- Развивать познавательную активность учащихся;

Оборудование: мультимедийный проектор, раздаточный материал (карточки с загадками, иллюстрации плодов, коллекции семян.

План урока:

1. Повторение (с использованием видеоряда растений)

- На какие систематические группы можно разделить все покрытосеменные растения? (Класс Двудольные и Класс Однодольные)

- Органы цветковых растений. (Корень, стебель, лист, цветок, плод)

- Признаки двудольных и однодольных растений.(Запас питательных веществ находится в 2 семядолях или в эндосперме, жилкование листьев сетчатое или дуговое, параллельное, корневая система стержневая или мочковатая)

- Особенности строения семян двудольных растений. (Семенная кожура, зародыш- 2 семядоли, корешок, стебелек почечка с листочками)

- Особенности строения семян однодольных растений. (Околоплодник, сросшийся с семенной кожурой, эндосперм, зародыш - 1 семядоля, корешок, стебелек, почечка с листочками)

Новый материал.

1. Многообразие плодов.

Плод – это генеративный орган, характерный для покрытосеменных растений. Он служит для формирования, защиты и распространения семян. Выделяют плоды сочные и сухие, односемянные и многосемянные.

(смотри таблицу в приложении)

2) Приведите примеры таких типов плодов.

- Костянка (сочный односемянный плод)  -  слива, вишня, персик, абрикос, черемуха.

- Ягода (сочный многосемянный  плод) -  черника, брусника, клюква, смородина, крыжовник, картофель, томат, баклажан, перец.

- Яблоко (сочный многосемянный) -  яблоня, груша, айва, рябина, боярышник.

- Померанец (сочный многосемянный)  -  цитрусовые (лимон, апельсин, мандарин, лайм).

- Тыквина (сочный многосемянный)  -  тыква, дыня, арбуз, кабачок, патиссон.

- Семянка (сухой односемянный плод) -  подсолнечник, одуванчик, лопух (репей), череда, осот.

- Зерновка (сухой односемянный )  - злаковые (рожь, пшеница, ячмень, овес, рис).

- Орех (сухой односемянный)  -  кокос, лещина, фундук.

- Крылатка (сухой односемянный) -  клен, липа, ясень, вяз.

- Боб (сухой многосемянный плод) -  бобовые (горох, фасоль, бобы, соя, акация, клевер, чина)

- Стручок (сухой многосемянный )  - крестоцветные (капуста, редис, репа, брюква, пастушья сумка).

- Коробочка (сухой многосемянный )  -  белена, дурман, табак, хлопчатник, гречиха, фиалка.

3)  Распространение плодов и семян  (демонстрация с использованием  мультимедийного проектора)

Основные способы распространения семян:  водой, ветром, насекомыми, птицами, животными, саморазбрасыванием.

Плоды и семена имеют приспособления, которые помогают при распространении тем или иным способом (например, парашютик у одуванчика помогает распространению ветром).

Проверка полученных знаний в форме теста.

Установите соответствие:

Признаки плодов и семян

Способ распространения

1. Плоды имеют сочную мякоть

1.  ветром

2. Плоды имеют перистые волоски

2.  водой

3. Плоды и семена мелкие, легкие

3.  животными

4. Плоды имеют крючочки

 

5. Плоды имеют плавательные (воздушные) мешочки

 

(Ответ:      1  -  3;  2  -  1; 3  -  1;  4  -  3;  5  -  2 )

4)   Закрепление материала  (Загадки)

-  В золотой клубочек

Спрятался дубочек.

(Желудь – орех)

-  В сенокос  -  горька,

А в мороз  -  сладка.

Что за ягодка?  

(Рябина – яблоко)

-  Держит девочка в руке

Облачко на стебельке.

Стоит дунуть на него,

И не будет ничего.

(Одуванчик – семянка)

-  Выпускает он листы

Широченной широты.

Держатся на стеблях крепких

Сто плодов шершавых, цепких.

Если их не обойдешь,

На себе их все найдешь.

(Лопух, репей – семянка)

-  В землю теплую уйду,

К солнцу колосом взойду,

В нем тогда таких, как я,

Будет целая семья.  

(Зерно – зерновка)

-  На жарком солнышке подсох

И рвется из стручков…

(Горох – боб)

- В огороде у дорожки  

Стоит солнышко на ножке,

Только жаркие лучи  

У него не горячи.

(Подсолнух – семянка)

-  Кафтан на мне зеленый,

А сердце – как кумач.

На вкус, как сахар, сладок,

А сам похож на мяч.

(Арбуз – тыквина, ягода)

-  На сучках висят шары –

Потемнели от жары.

(Слива – костянка)

- Круглое, румяное, я расту на ветке:

Любят меня взрослые  

И маленькие детки.

(Яблоко – яблоко)

-  Голова - на ножке,

В голове – горошки.

(Мак – коробочка

-  Была зеленой, маленькой,

Потом я стала аленькой,

На солнце потемнела я,

И вот теперь я спелая.

(Вишня – костянка)

-  Будто снежный шар бела,

По весне она цвела,

Нежный запах источала.

А когда пора настала,

Разом сделалась она

Вся от ягоды черна.

(Черемуха – костянка)

-  Что копали из земли,

Жарили, варили?

Что в золе мы испекли,

Ели да хвалили?

(Картофель – ягода)

-  Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи,-

Меня ищи.

(Капуста – стручок)

- Я красна, я кисла,

На болоте я росла,

 Дозревала под снежком

Ну-ка, кто со мной знаком?

(Клюква   - ягода)

- Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

(Малина – сложный плод (соплодие). Тип плода – костянка.)

5) Д/з: параграф   30, 31.  Загадки, пословицы, поговорки о плодах.  Придумать примеры растений, имеющих перечисленные типы плодов.

 

VII.          Конспект урока "Распространение плодов и семян"

Конспект урока "Распространение плодов и семян"Автор: Лукаш Инна Валентиновна,   Размер: 23.23 КB
Добавлен: 03.12.2013.

Цель:

Образовательная. Расширить знания учащихся об оплодотворении, образовании плодов и семени ; ознакомить с разнообразием плодов в природе , дать понятие " сухие " и " сочные " плоды ; раскрыть процесс распространения плодов и семян в природе и значение плодов в жизни человека .

Развивающая. Развивать умение сравнивать биологические процессы в природе, умение наблюдать и делать соответствующие выводы и обобщения .

Воспитательная. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде , к природе родного края ; воспитывать научное мировоззрение, что семя - это будущее растение .

Тип урока. Усвоение новых знаний .

Форма урока. Комбинированный.

Ход урока

І.Организационный момент : порядок в классе, готовность к уроку, эмоциональный настрой .

- Добрый день! Я рада видеть вас сегодня на уроке. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной.

ІІ . Актуализация опорных знаний учащихся .

а ) - В начале урока мы проведем небольшую проверочную работу: восстановить текст , частично поврежден Сороконожкой . И пусть слова Конфуция " Достаточно, чтобы слова выражалы смысл " стимулирует работу ваших мыслей.

После опыления и оплодотворения из завязи цветка образуются .... Плоды бывают ... и .... Односеменной сочный плод называется ... , он встречается в .... Сочные многосеменные плоды называются ... , они образуются в ... Односеменные сухие плоды называются ... ,  они встречаются в ... . Сухие многосеменные плоды называются ... , они образуются в ... . Плоды - это приспособление для ....

б) Самоконтроль 

Биологическая мини - викторина

1. Какие приспособления позволили покрытосеменным стать доминирующей группой в растительном мире?

2. В чем заключается биологическое значение двойного оплодотворения?

3. С чего образуются плод и семя?

4. Какие условия необходимы для образования у растений плодов и семян?

ІІІ . Мотивация учебно - познавательной деятельности учащихся.

Начинается демонстрацией плодов , среди которых есть луковица , корнеплоды свеклы , моркови , редьки и клубни картофеля.

Чтобы избежать отождествления плодов с другими органами растений, употребляемых в пищу , учащимся предлагается ответить на такой проблемный вопрос : можно луковицу , корнеплоды и клубни отнести к плодам? Ответ обоснуйте .

Сравнение помогает учащимся сделать вывод , что только плоды имеют семена , в других органах ( корнеплодах , клубнях , луковицах ) его нет.

Следующее проблемный вопрос, который ставится ученикам:

- Доказать , что плод - это орган , который дает начало следующим поколениям?

ІV. Восприятие и усвоение учащимися нового материала.

Плоды являются конечным этапом развития цветка , как генеративного органа. За высказываниями американского ботаника А. ИМСА, плод - это    « зрелый цветок» . На нашей планете большое разнообразие плодов и они являются результатом эволюции. Тема нашего урока « Плоды . Распространение плодов и семян ». Запишите, пожалуйста, тему в тетрадь .

Информационная подборка интересных фактов о растениях, в которых созревают удивительные плоды.

- Учитель:

Известно, что

редька полевая ежегодно образует 160 семян,

фиалка трехцветная - 2500 семян ,

одуванчик лекарственный - 5000 семян ,

мак самосейка - 20000 семян ,

тополь черный - 28000000 семян .

- Если бы все семена созревающий падал прямо под материнское растение , то их прорастанию и развитию мешала бы острая конкуренция. Как решает эту проблему одна из самых известных растений, описал в своем стихотворении «Одуванчик » Всеволод Рождественский. Внимательно послушайте стихотворение и попробуйте сформулировать цель нашего урока, о чем мы сегодня будем говорить.

Когда идешь тропинкою
Куда ни глянь, в полях
Белеют чудо - шарики
На стройных стебельках.

Сквозные, серебристые,
Они, как пух, легки,
Стоят и не качаются
От ветерка с реки

Но лишь пройдется осенью
Других ветров волна, -
Срываются, взвиваются
На воздух семена.

Летят пушинки чистые
За луг, за сад, за лес…
И к нам парашютистами
Спускаются с небес.

Формулировка ученикам цели урока : изучить приспособления растений к распространению плодов и семян в природе. Такое разнообразие во внешнем строении плодов связано с формированием в процессе эволюции различных приспособлений к распространению семян.

Очень редко случается так, что семена прорастают на материнском растении (растения манговых зарослей ). Большинство семян распространяются на значительные расстояния. Как вы думаете, какой в этом биологический смысл? Это позволяет растениям распространяться на дальние расстояния и заселять новые территории.

Известно несколько способов распространения семян:

Объяснение с демонстрацией презентации «Распространение плодов и семян» (показ слайдов)

1. Автохория. Этот способ характерен для таких растений как : бешеный огурец , акация , горох , фасоль .

2. Анемохория. Семена для этого способа должны обладать небольшим весом и иметь специальные приспособления. Малый вес имеют такие семена, как : орхидея, грушанки . Одуванчик, ива, тополь, иван- чай - имеют различные выросты в виде хохолков или волосков. А какими средствами у клена, ясеня, березы? Выросты в виде крылышек .

3. Гидрохория . Как вы думаете для каких растений характерен данный вид распространения? Для водных или околоводных растений. Осока , ольха , кокосовая пальма .

4. Зоохория , антропохория . В процессе эволюции многие растения выработали особые приспособления к этому типу распространения . Какие приспособления встречаются у растений для распространения с помощью животных ? Лопух  . Он имеет особые выросты в виде крючков , шипиков , липучек , которые прикрепляются к шерсти животных , одежде человека и переносятся на большие расстояния .

5. Орнитохория. Сочные плоды имеют яркую окраску и тем самым привлекают внимание птиц. Они поедают их и переносят далеко от материнского растения.

6. Мирмекохория. Распространение с помощью муравьев.

7. «Зеленые пришельцы».Растения завезенные в нашу страну из других стран, но за многие годы они стали местными.

V. Закрепление изученного материала. Осмысление объективных связей.

На этом этапе урока учитель обращается к учащимся с вопросом : какое значение имеют плоды и семена в природе и жизни человека ?

Ученики делают выводы: семена и плоды не только обеспечивают размножение и распространение растений на большие расстояния , многие из них являются пищей для животных и человека.

VІ. Домашнее задание.

Подготовить сообщения  об использовании человеком плодов и семян.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по биологии 6 класса по теме "Распространение плодов и семян растений местных видов""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Логист

Получите профессию

Бухгалтер

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема урока: Способы распространения  плодов и семян местных видов растений.

Цель урока: познакомить учащихся с особенностями распространения плодов             и семян на примере растений местных видов, с различными приспособлениями к распространению.
Оборудование: презентация, раздаточный материал.

                                                              Ход урока:
I.    Орг. момент.
II.    Проверка знаний учащихся.
       А) Индивидуальный опрос:
-    по карточкам (3 учащихся);
-    у доски:
            1-й ученик: составьте  схему классификации плодов. Какие
                   признаки лежат в основе этой классификации?           
                   (сухие, сочные, односемянные, многосемянные).
                   после того, как первый ученик закончит, вызываются еще
                   четверо учащихся:
            2-й ученик: напишите все известные вам сухие 
                   плоды. Какие растения имеют такие плоды?
            3-й ученик: напишите все известные вам сочные
                   плоды. Какие растения имеют такие плоды?

         Б) Работа с классом (фронтальный опрос):
-    Из чего развивается плод?
-    Какое строение имеет плод?
-    По каким признакам можно отличить плод от других органов растения?
-    Какую роль выполняют плоды в жизни растений?

  (проверка ответов у доски)


III.    Подготовка к усвоению новых знаний (беседа).

-    Что такое семя?
-    Какова роль семян в жизни растений?
-    Много ли семян образуется у одного растения?

Учитель: редька полевая обычно дает примерно 160 семян, одуванчик – 5000,      
                мак самосейка – 20 тыс., лебеда – около 100 тыс. семян, тополь –
                около 27 млн.

-    Какое значение для жизни растений имеет образование у них большого числа семян?
-    Что произойдет, если все семена упадут возле материнского растения и прорастут?
-    Как решает эту проблему природа?

                                                Вс. Рождественский
                        Одуванчик.
         Когда идешь тропинкою,
         Куда ни глянь, в полях
         Белеют чудо-шарики
         На тонких стебельках.

        Сквозные, серебристые,
        Они, как пух, легки,
        Стоят и не качаются
        От ветерка с реки.
   
        Но лишь пройдется осенью
        Других ветров волна, -
        Срываются, взвиваются
        На воздух семена.

       Летят пушинки чистые
       За луг, за сад, за лес…
       И к нам парашютистами
       Спускаются с небес.

Учитель:  цель нашего урока – выяснить, какими способами распространяются                                           
                плоды и семена растений нашей местности, какие приспособления к  распространению они
                имеют.

IV.    Изучение нового материала

1.    Способы распространения плодов и семян.

 Вопрос: о каких способах распространения говорится в следующих
                загадках?     
      
           Пролетают вереницы –
           Новоселы - птицы;
           Прилетят домой
           И крылья долой.

          Коробка запечатана,
          А в ней берёза спрятана –
          С ветками, с сережками,
          С белыми одежками.
          Коробку ветер носит –
          Где-нибудь да бросит.

(На доске записывается первый способ распространения)

2.    На сучке – арканчик
Держит чемоданчик.
Крышка открылась –
Все раскатилось.

Под кустами, у плетня,
Не смолкает трескотня;
Пуля – слева, пуля – справа…
На кого идет облава?

Есть матери с чудными замашками:
Швыряют детей вверх тормашками.

Что за диво: плод плюётся –
Целым в руки не даётся.

(записывается второй способ)

3.    Расцветаю всюду смело
И порой бывает так.
Что вцеплюсь я озверело
Даже в самых злых собак.

(записывается третий способ распространения).

          4. Вопрос: О каком еще способе распространения идет речь в   
                             стихотворении А. Рыбочкина «Желудь»?

                                             Лесной ручей певуч и звонок
                                             Мы гоним плот к большой реке.
                                             Вот желудь – крошечный бочонок,
                                             Упав, плеснулся в омутке.
                                             По всем законам полагалось
                                             Ему бы здесь пойти ко дну
                                             Да спас листок случайный – парус
                                             Он вынес желудь на волну.
                                             Волна, как искорка дробиться
                                             И дар свой к берегу несёт
                                             Ему в земле бы укрепиться,
                                             А там уж он не пропадёт.
                                             В зелёном встанет океане,
                                             Где без границ лесная ширь.
                                             Как в сказке о царе Салтане
                                             Плывет в бочонке богатырь.

                 (записывается четвертый способ распространения)

  Вывод: плоды и семена растений распространяются в природе разными
                способами: ветром, водой, саморазбрасыванием, животными и
                человеком.

Учитель: о роли человека стоит поговорить подробнее, т.к. человек участвует 
                  в  распространении не только пассивно, но и активно, именно   че - 
                  ловек сыграл большую роль в расселении растений. Очень много
                  семян культурных растений перевозилось из одной страны в другую.
                  Так, подсолнечник и помидоры привезли из Перу,  кукурузу – из
                  Мексики.
                         

 Вопрос: Какие приспособления имеют растения, чтобы их семена и плоды 
                разносил ветер, животные и человек, чтобы семена сами вылетали из
                плодов?

4.    Приспособления к распространению плодов и семян.

        Показ презентации

                    
Учитель: процесс распространения плодов и семян не случайный, многооб -   
                  разные приспособления у плодов и семян выработались в результате
                  длительного развития растительного мира на Земле. Способ распро –
                  странения зависит от конкретных условий среды.

V.    Закрепление знаний учащихся

1)    Отгадать кроссворд
2)    написать сказку «Путешествие семени».

               

VI.    Итог урока.

Дом. задание: параграф 31 пересказывать, написать сказку «Путешествие семени».

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 626 985 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 04.02.2015 3211
    • DOCX 103.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Содонова Ольга Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Содонова Ольга Александровна
    Содонова Ольга Александровна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 74486
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Няня

Няня

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 88 человек из 39 регионов

Курс повышения квалификации

Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 20 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Биология")

Учитель биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психоаналитический подход: изучение определенных аспектов психологии личности

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Продажи и управление клиентским опытом: стратегии и аналитика

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы искусствознания

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе