1313256
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Биология КонспектыКонспект урока по биологии на тему

Конспект урока по биологии на тему

библиотека
материалов

Конспект урока на тему «Расы человека».11 класс.

Цели:

дополнить и обобщить имеющиеся у учащихся знания о расах человека;

формировать у учащихся отрицательное отношение к реакционной сущности расизма;

формировать умение доказывать несостоятельность расизма на основе научных фактов.

разъяснить связь образования рас с миграцией населения;

доказать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне;

раскрыть биологическую и социальную составляющую людей, принадлежащих к разным расам.

Ход урока:

I. Организационный момент. Приветствие. Заполнение визиток.

II. Актуализация знаний. Опрос домашнего задания (5 минут):

1. Выбери правильный ответ (отметь правильный ответ карандашом):

А. Какие обезьяны были предками человекообразных обезьян? 1 - прагипопитеки 2 - дриопитеки 3 - парапитеки

Б. К каким людям относят питекантропа, синантропа:1 – древнейшим 2 - древним 3 - современным

В. Какой вид людей стал использовать огонь: 1 - синантроп 2 - кроманьонец 3 - питекантроп

Г. Какие из людей стали изготавливать орудия труда: 1 - древнейшим 2 - древним 3 - современным

Д. Какой человек стал именоваться Человеком разумным: 1 - питекантроп 2 - синантроп 3 - кроманьонец 4 - неандерталец

2. Дайте определение понятия ВИД -

группа особей, обладающих способностью к скрещиванию с образованием плодовитого потомства;

населяющих определенный ареал; обладающих рядом общих морфологических и физиологических признаков; сходством во взаимоотношениях с биотической и абиотической средой.

3. Впишите, социальные факторы антропогенеза: трудовая деятельность, общественный образ жизни

Речь, мышление

4. Вставьте пропущенное слово:

Прародиной человека современного физического типа является (Африка)

III. Изучение нового материала:

Постановка проблемного вопроса урока:

Почему верно утверждение, что и двухметровый чернокожий баскетболист, и миниатюрная вьетнамка, и краснокожий индеец принадлежат к одному виду?

Термин «Раса» ввел Жорж Бюффон в 18 веке.

Из уроков 8 класса вы уже знаете, что РАСА – это исторически сложившаяся группа людей, имеющая общие морфологические и физиологические наследственные особенности, а также традиции и обычаи (выполнение задания 1 на листе).

В современном человечестве выделяют три большие расы и несколько десятков малых рас.

Большие расы:

- экваториальная (австрало-негроидная)

- европеоидная (евразийская)

- монголоидная (азиатско-американская)

(выполнение задания 2 на листе)

Используя материал учебника и знания, полученные при изучении данной темы в 8 классе, заполни пропуски: (таблица на карточке)

Формирование рас началось около 90 тысяч лет назад в Африке.

hello_html_280d651e.png

Процесс возникновения и становления рас человека называют расогенезом.

hello_html_af072a5.png

Существуют 2 основные гипотезы, объясняющие происхождение рас:

полицентристы считают, что расы возникли независимо друг от друга от разных предков и в разных местах;

моноцентристы признают единство происхождения социально-психического развития, единый уровень умственного развития;

Заполнить схему:

Доказательства моноцентрической гипотезы переводят ее в разряд теорий (гипотеза + доказательства):

различия во второстепенных признаках;

генетическая изоляция отсутствует;

биологические эволюционные изменения (уменьшение массивности скелета, увеличение роста, ускорение развития) проявляются у представителей всех рас.

Причины расогенеза:

Со стр. 287 и 288 учебника выберите основные факторы расогенеза и попробуйте их прокомментировать

естественный отбор

мутации

изоляция

смешение популяций



По мере заселения человеком земного шара, сталкиваясь с новыми условиями среды, выживали и давали потомство приспособленные индивиды. Сформировавшиеся в ходе биологической эволюции морфологические признаки объясняются:

характером окружающей среды, климата, пищевых ресурсов, количеством солнечного света.

А. Швейцер врач и миссионер, долго живший в Африке заметил, что венозная кровь представителей экваториальной расы по цвету почти не отличается от артериальной. Он решил, что это признак представителей этой расы. Но когда он через 1,5 года заболел и сделал себе такой анализ, то заметил, что и его кровь приобрела ярко – красный цвет (содержание кислорода выше, т.к. растения выделяют кислород постоянно).

Долгое время некоторые ученые связывали биологические особенности рас с уровнем их культуры и социального развития. Эти заблуждения легли в основу антинаучной идеологии расизма. Расизм зародился еще в рабовладельческом строе, но основные его положения были сформулированы в Х I Х веке. В них ученые пытались обосновать преимущества одних рас перед другими, выделяли «высшие» и «низшие» расы. Причем, «высшими» расами пытались представить как европеоидную расу, так и экваториальную. Среди представителей различных рас есть выдающиеся ученые, актеры, путешественники, преподаватели, люди искусства. Но, тем не менее, человек, независимо от расовой принадлежности является биологическим «уникальным продуктом».

Для людей всех рас характерны видовые признаки:

сходство строения тела (строение черепа, мозга, внутренних органов);

физиологическое сходство (группы крови, болезни, защитные реакции);

возможность для неограниченного скрещивания, в результате которого появляется плодовитое потомство;

все едины по происхождению. Так и по генам человека нельзя с точностью определить его расу, поэтому в генетическом смысле рас не существует (а лишь признаки, доминирующие и рецессивные, различные нормы поведения). Признаки, исследуемые учеными – генетиками Бразилии показали, что у людей, относящих себя к белой расе в Бразилии, в среднем присутствует 39% генов, характерны для североамериканских индейцев, 28% генов, характерны для африканцев, и 39% генов для европеоидов. А также антропологи считают, что 1\5 населения планеты, это 1 млрд. 250 млн. человек метисы – представители смешанных браков.



Другим доказательством, что все расы относятся к одному виду можно считать пересадку органов. Известны многие случаи, когда сердце, почки пересаживают людям разных рас, и они успешно приживаются. Первая успешная операция по пересадке сердца в 80-х года сделал доктор Барнад (ЮАР, Кейптаун). Он пересадил белому человеку сердце утонувшего чернокожего юноши. После этого пациент прожил 5 лет.

(Выполнение в листе задания «Закрепление нового материала»).

IV этап: Закрепление нового материала:

1. Вставь пропущенные слова:

В настоящее время выделяют (три) большие расы.

Современное человечество представлено (одним) видом.

Процесс возникновения и становления рас называют (расогенез).

Существуют 2 гипотезы расогенеза: (моноцентрическая и полицентрическая)

2. Дайте определение: Расизм – (реакционная теория, оправдывающая социальное неравенство, эксплуатацию, войны принадлежностью людей к различным расам)

(Проставь свой вариант от окна – 1, 2, 3) ________ вариант.

Домашнее задание к следующему уроку: § 73 пересказ. Написать эссе на тему «Если б, я был из другой расы….».

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Краткое описание документа:

дополнить и обобщить имеющиеся у учащихся знания о расах человека;

формировать у учащихся отрицательное отношение к реакционной сущности расизма;

формировать умение доказывать несостоятельность расизма на основе научных фактов.

разъяснить связь образования рас с миграцией населения;

 доказать, что все расы по своим умственным и социальным возможностям находятся на одном уровне;

 

 раскрыть биологическую и социальную составляющую людей, принадлежащих к разным расам.

 Домашнее задание учащимся в нестандартной форме: написать эссе на тему "Если б, я был человек из другой расы...."

Общая информация
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону N273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» педагогическая деятельность требует от педагога наличия системы специальных знаний в области обучения и воспитания детей с ОВЗ. Поэтому для всех педагогов является актуальным повышение квалификации по этому направлению!

Дистанционный курс «Обучающиеся с ОВЗ: Особенности организации учебной деятельности в соответствии с ФГОС» от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (72 часа).

Подать заявку на курс
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.