Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Анализирующее скрещивание. Полное и неполное доминирование. Независимое наследование" (10 класс).

Конспект урока по биологии на тему "Анализирующее скрещивание. Полное и неполное доминирование. Независимое наследование" (10 класс).


Выбранный для просмотра документ урок 44 Анализирующее скрещивание. Полное и неполное доминирование. Независимое наследование.10 класс..docx

библиотека
материалов

hello_html_m36e267ad.gifhello_html_m5c4a37b1.gifhello_html_m36af5c9f.gifhello_html_m29718491.gifhello_html_m2827933c.gifhello_html_m41338bf4.gifhello_html_m57baa301.gifhello_html_mb619e77.gifhello_html_m1b9f534.gifВолкова Татьяна Викторовна,

учитель биологии,

специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Поурочный план Дата

Класс ____10

Урок 44 биологии

Тема урока: Анализирующее скрещивание. Полное и неполное доминирование. Независимое наследование.

Тип урока комбинированный с использованием флипчарта.

Вид урока стандартный

Цели: познакомить учащихся со 2 законом Менделя, полным и неполным доминированием.

Задачи:

Образовательные: сформировать знания об анализирующем скрещивании, полном и неполном доминировании, независимом наследовании.

Развивающие: формировать умения пользоваться генетической символикой, продолжить углубление знаний основных понятий генетики, сформировать навыки решения задач на моногибридное скрещивание, полное доминирование.

Воспитательные: аккуратность при оформление решений задач по генетике.

Оборудование: флипчарт, электронные уроки виртуальной школы Кирилла и Мефодия «Моногибридное скрещивание его»; «Закономерности наследования»; тестовые задания на каждый стол.

Цель:

Ход урока

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функцио--нальной грамотности

Индивидуально-коррекционная работа

I. Орг. момент



II. Проверка д/з























































III.

Актуализа

ция знаний


IV.

Изучение н/материала.

































































































V.Закрепле

ние







































VI.

Подведение итогов


VII. Д/З:







VII. Рефлексия













1. Взаимное приветствие

2. Проверка готовности к уроку (эмоционального состояния учащихся (обзорно каждого и класса в целом)


1. Воспроизведение конспекта.

2. Беседа по вопросам:

1) Что такое гибридизация? Как следует её проводить?

2) Какой объект для своих исследований выбрал Г. Мендель? Почему выбор этого объекта позволил Г. Менделю открыть законы наследственности?

3) Какое скрещивание называют моногибридным?

4) Как называется признак, который проявляется у гибридов первого поколения? Приведите примеры проявления таких признаков в опытах Г. Менделя с горохом.

5) Какое обозначение имеет тот признак, который у гибридов первого поколения не развивается, а как бы исчезает?

6) Какой закон устанавливает правило распределения доминантных и рецессивных признаков в определенном числовом соотношении среди потомства?



3.Ответьте на вопросы у доски: (флипчарты 25 - 26)

hello_html_m7e04969.gifhello_html_m4adef4cc.gif

4. Работа по вариантам: (флипчарт, 5).

I. Выберите правильные ответы на вопросы

  1. hello_html_m47c1e003.gifСовокупность генов
    А) генофонд Б) генотип В) ген

  2. Как называются особи, дающие расщепление в потомстве
    А) гомозиготные Б) гетерозиготные В) доминантные

  3. Ген – это участок молекулы
    А) белка Б) РНК В) ДНК

  4. Гаметы обозначаются: А) F Б) Р В) G Г) АА

5. Какие признаки называются доминантными:
А) Проявляются только у гомозиготных организмов,
Б) проявляется как у гомо - так и гетерозиготных организмов
В) проявляется только у гетерозиготных организмов.

6.Фенотип – это совокупность:
А) генов данной популяции
Б) внешних и внутренних признаков
В) генов организма

7.Гибриды обозначаются
А) F Б) Р В) G Г) АА

8.Какие признаки называются рецессивными:
А) Проявляются только у гомозиготных организмов,
Б) проявляется как у гомо - так и гетерозиготных организмов
В) проявляется только у гетерозиготных организмов.


Беседа об исследованиях Г. Менделя, о его опытах на горохе, о сути гибридологического метода.



1. Опыты Г Менделя, позволившие открыть закон расщепления признаков во втором поколении. Закон расщепления – второй закон Менделя. Фенотипы и генотипы исходных родительских форм растений, которые использовались Менделем в опытах при моногибридном скрещивании (объяснение учителя с зарисовкой схем и записью генетических символов

гР АА х аа

фР желт. зелен.

G А а

гF1 Аа х ♂ Аа

ф F1 желт. желт.

G А ; а А ; а

гF2 АА Аа Аа аа

ф F2 желт. желт. желт. зелен.

по генотипу 1:2:1

по фенотипу 3:1

Второй закон Менделя – закон расщепления: «При скрещивании двух потомков F1 между собой (двух гетерозиготных особей) в F2 наблюдается расщепление по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1».

Материальные основы наследственности – гены и хромосомы.

Цитологические основы единообразия гибридов первого поколения.

Механизм распределения хромосом между гаметами в мейозе, восстановление диплоидного набора в зиготе – цитологические основы генетических законов. Гипотеза чистоты гамет. (Объяснение учителя с использованием мультимедийных пособий).

Для объяснения наблюдаемых закономерностей Г.Мендель выдвинул гипотезу чистоты гамет.

2). Практическая генетика (решение задач): (флипчарты, 19- 20)

hello_html_49ba2cfc.gif

К). Анализирующее скрещивание (флипчарты, 21- 23)

Анализирующее скрещивание позволяющих установить генотип особи. Скрещивают организм неизвестного генотипа с организмом, гомозиготным по рецессивному аллелю.

Рыжий теленок может быть по генотипу гомозиготой или гетерозиготой (рыжий цвет доминирует над белым). Для установления генотипа этого быка его скрещивают с коровой, гомозиготной по рецессивному аллелю, т.е. проводится анализирующее скрещивание. Если все телята при этом скрещивании будут рыжими, то бык гомозигота по доминантному аллелю; если в потомстве появляются и белые, и рыжие телята, то бык – гетерозигота.



3). Неполное доминирование (промежуточное) (флипчарты, 24)



Выполнение заданий:

1.Слева предлагается условие задачи, справа – логические следствия из этого условия. Заполните пропуски в этих следствиях.

Условие

Следствие

1. Дано: гетерозиготный темноволосый отец и мать блондинка.

Следовательно, доминирует ген _______________, а рецессивен ген ___ .

2. Дано: в F1 от скрещивания длинноносых и коротконосых муравьедов получали только коротконосых особей

Следовательно, доминирует ген ________________, а рецессивен ген ____________________.

3. Дано: всё потомство доброй собаки Греты было добрым в нескольких поколениях.

Следовательно, доминирует ген ________________, а рецессивен ген ____________, а Грета была _____________ по данному признаку.

4. Дано: в потомстве кота Васьки и пяти черных кошек были черные и серые котята, причем серых было в три раза больше.

Следовательно, доминирует ген _______________, а рецессивен ген _____________, а кот Васька _______________ по данному признаку.

5. Дано: белая окраска шерсти кроликов определяется рецессивным геном

Следовательно, белые кролики ____________________ по этому признаку.



2. Заполните пропуски в тексте.

1. Г. Мендель, скрещивая растения, отличающиеся по _________________, установил следующие закономерности: наследование признака определяется дискретными факторами - _______________. Если в потомстве проявляется признак только одного из родителей, то такой признак называется ________. Признак второго родителя, проявляющийся не в каждом поколении, называется___________.

2. При скрещивании двух организмов, относящихся к разным чистым линиям (доминантной и рецессивной) и отличающихся друг от друга _____________

Признаком, все ________________ поколение (F1) окажется _____________

И будет по фенотипу похоже на родителя с ______________ признаком. При скрещивании гибридов из F1 во втором поколении наблюдается ___________

В отношении ____________ по фенотипу и ___________ по генотипу.

Ответы:

Задание 1.

1. Доминирует ген темных волос, а рецессивен ген светлых волос.

2. Доминирует ген короткого носа, а рецессивен ген длинного носа.

3. Доминирует ген доброты, а рецессивен ген злобности, а Грета была

гомозиготной по данному признаку.

4. Доминирует ген серого цвета, а рецессивен ген черного цвета, а кот Васька

гетерозиготен по данному признаку.

5. Белые кролики гомозиготны по этому признаку.

Задание 2.

1. По одному признаку, генами, доминантным, рецессивным.

2. Одним, гибридное, единообразным, доминантным, расщепление, 3:1, 1:2:1.

Выводы урока (флипчарт, 27.) (флипчарт, 28).

hello_html_m38efe5e9.gif


Р). Я хочу закончить урок словами Д.Дьюи (флипчарт, 29- 30).




Р




МК
















Р










Р































Р




ПП

НО

ИП










































ЧП

































ЧП

НО














Р























Р
























Р












Р













Коллектив




Фронтал
















Индивид










Индивид































Фронтал




Индивид












































Работа в группах
































Работа в группах














Работа в парах






















Индивид
























Индивид












Индивид


















+
















+









































+




+












































+

































+






































+





















































+
















+










+































+




+












































+

































+















+























+

















































Приложение:

Решение генетических задач на моногибридное скрещивание, полное доминирование.

1. У флоксов окраска цветков может быть белой и кремовой. При скрещивании растения с белыми цветами с растением, имеющим кремовые цветы, в потомстве половина растений имеет белые цветы и половина – кремовые; при скрещивании белоцветковых растений между собой расщепления не бывает. Как объяснить такое наследование окраски цветков?

Решение:

Р ♀ аа х ♂ Аа Р ♀ аа х ♂ аа

бел. крем. бел. бел.

Гаметы а А , а Гаметы а а

F1 аа Аа F1 аа

1 бел. : 1 крем. бел.

Ответ: наследование окраски цветков – моногенное, кремовая окраска –

доминантный признак, белая окраска – рецессивный.

2. У моркови желтая окраска корнеплодов доминирует над красной. Растение с красным корнеплодом скрестили с растением, имеющим желтый корнеплод, и получили 21 растение с желтым корнеплодом. Из семян, полученных после переопыления этих растений между собой, получили 83 желтых и 27 красных корнеплодов. Определите генотипы всех указанных растений.

Решение: А* - жел.

Аа – крас. Р ♀ аа х ♂ АА

крас. жел.

Гаметы а А

F1 Аа х ♂ Аа 21 желт. желт. все желт.

Гаметы А, а А, а

F2 АА Аа Аа аа

83 желт. желт. желт.. 27 крас.

примерно 3:1

Ответ: генотипы см. в решении.

3. Одна из форм глухонемоты наследуется у человека как рецессивный признак.

а) В нормальной по этому признаку семье родился глухонемой ребенок. Каковы генотипы родителей?

б) Женщина нормальна, её муж глухонемой, таким же оказался их первый ребёнок. Какова вероятность того, что второй ребёнок будет нормальным?

♀♂□○│┬

а)Р аа ○

Решение:

аа - глухонемота а) Р ♀Аа х ♂Аа б) Р ♀Аа х ♂аа

А* - норма норм. норм. норм. глух.

Гаметы А ; а А ; а Гаметы А ; а а

F1 аа (по услов) F1 Аа аа

норм. глух.

1:1, или 50%

Ответ: а) генотипы родителей Аа;

б) вероятность 50%

4. Рожь, имеющую пигмент антоциан, скрестили с неизвестной формой. В потомстве получено 36 растений с пигментом и 12 без пигмента. Определить генотипы исходных растений. Назвать доминантный признак.

5. От скрещивания комолого быка с рогатыми коровами получено 17 телят комолых и 15 рогатых. У коров-матерей комолых животных в родословной не было. Какой признак доминирует? Каков генотип быка и коров?

6. При скрещивании серых кур с белыми потомство оказалось серым. Это потомство скрещивалось снова с белыми. В результате оказалось 172 особи, из которых 85 были белые и 87 серые. Каковы генотипы исходных форм и всех их потомков?

7. В семье, где родители с черными волосами, ребенок имеет рыжие волосы. Какой признак доминантный? Каковы генотипы всех членов семьи?

8. При скрещивании между собой растений красноплодной земляники всегда получаются растения с красными ягодами, а белоплодной - с белыми. В результате скрещивания обоих сортов получаются розовые ягоды. Какое потомство получится при опылении красноплодной земляники пыльцой растений с розовыми ягодами?

9. Скрестили пёстрых петуха и курицу. Получили 26 пёстрых, 12 чёрных и 13 белых цыплят. Какой признак доминирует? Как наследуется окраска оперения у этой породы кур?

10. У одного японского сорта бобов при самоопылении растения, выращенного из светлого пятнистого семени, получено 1/4 - тёмных пятнистых семян, 1/2 - cсветлых пятнистых и 1/4 - семян без пятен. Какое потомство получится от скрещивания растений с тёмными пятнистыми семенами с растением, имеющим семена без пятен?

НАСЛЕДОВАНИЕ ПО ТИПУ МНОЖЕСТВЕННЫХ АЛЛЕЛЕЙ.

Некоторые признаки определяются не двумя аллелями гена, а более. У человека группы крови определяются тремя аллелями одного локуса: JA; JB; J0. У каждого человека аллельных генов не более двух. В разных сочетаниях генов образуется 4 группы крови.

Таблица 1. Наследование групп крови

Группа Генотип

I(0) JOJO

II(А) JAJA, JAJO

Ш(В) JBJB, JBJO

IV(AB) JAJB

Задача 21. У мальчика I группа, у его сестры - IV. Что можно сказать о группах крови их родителей.

Решение:

1 .Генотип мальчика - JO JO, следовательно, каждый из его родителей несёт ген JO.

2. Генотип его сестры - JAJB, значит, один из её родителей несёт ген JA, и

его генотип - JAJO (II группа), а другой родитель имеет ген JB, и его

генотип - JBJO (III группа крови).

Ответ. У родителей II и III группы крови.

Задача 22. У отца IV группа крови, у матери I. Может ли ребёнок унаследовать группу крови своего отца?

Задача 23. В родильном доме перепутали двух детей. Первая пара родителей имеет I и II группы крови, вторая пара - II и IV. Один ребёнок имеет II группу, а второй - I группу. Определите обоих родителей.

Решение:

1. Первая пара родителей:

У одного родителя I группа – генотип JOJO. У второго родителя II группу крови. Ей может соответствовать генотип JAJA или JAJ°. Поэтому возможно два варианта потомства:

P ♀JAJO X ♂JOJO или ♀JAJA X ♀JOJO

hello_html_361aea7b.pnghello_html_m3ca47260.pnghello_html_m3ca47260.pnghello_html_361aea7b.pnghello_html_6a482556.png

гаметы

F1 JAJO JOJO JAJO

II I II

Первая пара может быть родителями и первого, и второго ребёнка.

2. Вторая пара родителей.

У одного родителя II группа (JAJA или JAJO ). У второго - IV группа (JAJB ). При этом также возможно два варианта потомства:

P ♀JAJA X ♂JAJB или ♀JAJO X ♀JAJB

hello_html_361aea7b.pnghello_html_361aea7b.pnghello_html_6a482556.pnghello_html_361aea7b.pnghello_html_m3ca47260.pnghello_html_361aea7b.pnghello_html_6a482556.pngгаметы

F1 JAJA JAJB JAJA JAJB JAJO JBJO

II IV II IV II III

Вторая пара не может являться родителями второго ребёнка (с I группой крови).

Ответ. Первая пара - родители второго ребёнка. Вторая пара - родители первого ребёнка.

Задача 24. Женщина с III группой крови возбудила дело о взыскании алиментов с мужчины, имеющего I группу, утверждая, что он отец ребёнка. У ребёнка I группа. Какое решение должен вынести суд?

Решение:

Генотип женщины JBJB или JBJO.

Генотип мужчины JOJO

В этом случае возможны два варианта:

P ♀JBJB X ♂JOJO или ♀JBJO X ♂JBJO

III I III I

hello_html_6a482556.png

hello_html_m3ca47260.pnghello_html_6a482556.pnghello_html_m3ca47260.pnghello_html_m3ca47260.png

гаметы

F1 JBJO JBJO JOJO

Ответ. Суд вынесет следующее решение: мужчина может являться отцом ребёнка, так же, как и любой другой человек с такой же группой крови.







Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

 Данный конспект урока по биологии на тему "Анализирующее скрещивание. Полное и неполное доминирование. Независимое наследование" составлен для учащихся 10 класса. Тип урока: комбинированный с использованием флипчарта.                                 Цели и задачи урока: познакомить учащихся со 2 законом Менделя, полным и неполным доминированием, анализирующим скрещиванием. Научить школьников пользоваться генетической символикой,   сформировать навыки решения задач на моногибридное скрещивание, полное и неполное  доминирование. Данный материал можно использовать для подготовки учащихся к ВОУДу, ЕНТ и ЕГЭ.

Общая информация

Номер материала: 389151

Похожие материалы



Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG