Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Деление клетки" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока по биологии на тему "Деление клетки" (9 класс)

библиотека
материалов

Тема урока: «Деление клетки», 9 класс


Цель:

1. образовательная: изучить типы деления клеток, их роль в организм;

2. развивающая: развивать мышление путём решения проблемных задач;

3. воспитательная: формировать ценностное отношение к предмету «Биология».


Задачи урока:


1. образовательные:

а) сформировать знания учащихся о разных видах деления клетки (митозе и мейозе);

б) сформировать представление о главных чертах сходства и различия между процессами митоза и мейоза, их биологической сущности.

в) рассмотреть механизмы, обеспечивающие генетическую идентичность дочерних и материнских клеток.


2. развивающие:

а) развивать навыки работы с разными видами информации и способами её представления;

б) способствовать приобретению навыков анализа и сравнения процессов деления клетки.


3. воспитательная: формировать познавательный интерес к информации из разных областей науки.


Планируемые достижения учащихся: умение обсуждать проблемные вопросы и делать выводы; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; понимание биологического смысла митотического деления клетки.


Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: проблемный.

Авторский медиапродукт – презентационное сопровождение урока (среда POWER POINT).

ТСО: экран, проектор, компьютер, таблицы «Строение растительной клетки», «Схема строения животной клетки», кинофильм «Деление и рост растительной клетки», схема «Деление клетки», микроскоп, микропрепараты растительных и животных клеток.


Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Этап проверки домашнего задания.

3. Этап актуализации знаний.

4. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному ус­воению нового материала.

5. Этап формирования новых знаний.

6. Этап закрепления новых знаний.

7. Этап формирования умений и навыков.

8. Подведение итогов урока.

9. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Ход урока

Деятельность учителя

Деятельность учеников

  1. Здравствуйте, ребята! Настроились? Присаживаемся! Спинки держим ровно, прямо.


- Есть ли отсутствующие в классе?

- Все ли готовы к занятию? Учитель проверяет наличие учебников и тетрадей. Проверка подготовленности классного помещения к уроку. Организация внимания учащихся.

2. - Все из вас выполнили домашнее задание?

- Почему не справились?



[Слайд 2]Тест по домашнему материалу

(1 минута. 5 вопросов [Слайды 3-7], на каждый по 10 -15 секунд).

Использование взаимопроверки учащихся. [Слайд 8]

Проверка и обсуждение результатов теста. [Слайд 9]


- Ребята, на ваших столах лежат: лист «Работа в паре» и «Лист самооценки деятельности».

Подпишите лист «Работа в паре» (оценивающий, оцениваемый Ф.И.). Здесь вы даете взаимооценку вашей работе в паре.

Теперь на «Листе самооценки деятельности» оцените свою работу.



Работа с микроскопами. [Слайд 10]

На ваших столах находятся микроскопы. Рядом с каждым из них засекреченный готовый микропрепарат. Известно, что это клетка. Ваша задача: определить, какая именно клетка перед вами: растительная или животная. Обоснуйте свой выбор.

Парная работа. Использование самоконтроля учащихся.



- Ребята, возьмите лист «Работа в паре» проведите взаимооценку вашей работы в паре.

На «Листе самооценки деятельности» оцените свою работу.



Учитель оценивает уровень домашней подготовки. Определяет типичные недостатки в знаниях и их причины.

Исправляет ошибки, допущенные учащимися. Осмысление учителем своей деятельности на прошлом уроке.


3. – Молодцы, ребята.

Теперь скажите, знакомы ли вы с элементарной единицей живого? [Слайд 11]


[Слайд 12]

Перед вами определение одного из важнейших свойств характерных для живого организма.

«… - процесс увеличения размеров организма, за счет потребляемых им питательных веществ».


Скажите, к какому понятию оно относится?



Как вы считаете, связана ли клетка с процессами роста и развития организмов?


Каким образом они связаны?


У нас есть замечательная подсказка. [Слайд 13]

Посмотрите видеофильм. Попробуйте ответить на вопрос: за счет чего растет организм?


Откуда же берутся новые клетки на смену старым?


4. –Итак, какая тема у нас сегодня, скажите ребята? О чём пойдёт речь?

[Слайд 14]


Скажите, а все ли клетки делятся одинаково?


Тогда какие виды деления вы знаете?


С какой проблемой мы столкнулись?



Итак, в таком случае, сформулируем цель нашего сегодняшнего урока? Какая будет цель? [Слайд 15]


Какие задачи возникают? [Слайд 16]





Сегодня нам предстоит решить поставленные задачи.


5. – Способность к делению - свойство клетки, как живой самоорганизующейся системы.

Что же сказано о делении в наших замечательных учебниках?






[Слайд 17]

Существует несколько видов деления и каждое из них имеет свое особое предназначение.

Митоз - деление соматических клеток.

Мейоз - деление половых клеток.

Амитоз - деление стареющих, патологических клеток.

Эти названия процессов деления в основе своей имеют греческое происхождение. Выпишите в словарь определения этих терминов.


[Слайд 18] Задание:

На экране два процесса, с которыми должен справиться определённый тип деления:


1.Заживание раны после пореза.

2. Размножение организмов.

Дети приветствуют учителя. Настраиваются на работу.



Называют отсутствующих, если таковые имеются. Класс должен быть проветрен перед уроком. Доска готова к работе.





От­дельные ученики называют причины невыполнения домашнего задания. Принятие решения к его выполне­нию на следующее занятие.


Выполняют тестовые задания.





После выполнения обмениваются тетрадями. Происходит взаимопроверка по ключу к тесту.




Подписали листы, отметили нужный вариант.




Оценивают свою работу.




Определяют тип клетки (растительная и животная), обсуждают и объясняют свой выбор.

Приводят наличие зелёных пластид (хлоропластов), как отличие растительной клетки от животной.

Использование взаимопомощи учащихся.

Привлечение к проверке домашнего задания учеников-консультантов.



Заполняют необходимые пункты.



Оценивают свою работу.




Да. Это клетка.



Внимательно читают определение.












Думают, с каким процессом оно связано.

Приходят к выводу, что речь идёт о Росте.



Предлагают свои варианты.

Выражают согласие или несогласие.


Строят гипотезы.


Смотрят фильм. Составляют ответ на поставленный вопрос. Предположительный ответ:

Для поддержания своего нормального роста и развития организм должен производить новые клетки на смену старым.



Они появляются в результате деления предшествующей клетки.


«Деление клетки».

Записывают число и тему урока. Слушают учителя.


Нет, не все клетки делятся одинаково.



Мы еще не изучили их.


У нас еще не достаточно знаний о делении клетки.


Наша цель изучить типы деления клеток, их роль в организме.



Познакомиться с разными видами деления клетки. Узнать в чем их сходство и различие. Установить биологическое значение.





Дети внимательно слушают учителя.


Работая по учебнику, самостоятельно формулируют ответ:

Деление – важнейшее свойство клеток, без него были бы невозможны рост и развитие многоклеточного организма, замена и восстановление отдельных клеток, тканей и целых органов.



Слушают учителя.







Работая с текстом учебника, выписывают слова в словари.










Смотрят на слайд.

Есть деление, которое называется митоз, оно справится с задачей под номером 1.

И есть деление, в ходе которого образуются половые клетки, обеспечивающие размножение организмов. Это деление называется мейоз.


[Слайд 19]

Психологическая разгрузка. Небольшой перерыв (до 1 минуты). Звучит классическая музыка. Дети закрывают глаза. Делают упражнение «Правильное дыхание».



Настало время более детально познакомиться с первым типом деления, который называется…

Обратитесь к тексту учебника. Прочитайте описание митотического деления. Рассмотрите рисунки.


[Слайд 20]

Мы уже сказали, что митоз характерен для неполовых клеток.


[Слайд 21]

Какой набор хромосом у неполовых клеток?

Сколько из одной материнской клетки образуется дочерних в результате митоза?

Идентичны ли они материнской клетке? [Слайд 22]


За счет чего они идентичны? Что происходит с дочерней клеткой в период между делениями?






Этот процесс подготовки клетки к делению носит название интерфаза. Вся жизнь клетки от момента ее возникновения в результате деления материнской клетки до ее собственного деления или гибели называется жизненным (или клеточным) циклом. Одну часть этого цикла и составляет интерфаза, которая может продолжаться до 20 часов.


[Слайд 23]

А теперь перейдём непосредственно к фазам митоза. Как мы выяснили, их 4. Названия каждой также греческого происхождения. Запишем их в словарь.















[Слайд 24]

Обратите, так же, внимание на новые термины. Дома запишите их в словарь.


6. Этап закрепления новых знаний.


[Слайд 25]

Учитель предлагает детям в розданных схемах подписать названия фаз митоза и отмеченных структурно-функциональных единиц. Дети по желанию (своему собственному или учителя) выходят к экрану и комментируют.


- Заполните «Лист самооценки».


[Слайд 26]

В чем заключается биологический смысл митоза?

Наводящие вопросы, в случае затруднения: Сколько клеток образуется в результате митоза? Идентичен ли хромосомный набор дочерних клеток и материнской клетки?


7. Этап формирования умений и навыков.

Как в жизни будет выглядеть процесс деления клеток? Увидеть это можно с помощью методов микроскопии. [Слайд 27]

На слайде мы видим снимки фаз митоза, увиденные в микроскоп. Рассмотрите их внимательно, назовите их. Сравните наблюдаемые фазы деления с рисунками учебника.


[Слайд 28]

Определите фазы митоза и установите их порядок.


Все ли виды имеют одинаковый набор хромосом?



[Слайд 29]

Определите правильный набор хромосом у различных видов?


- А теперь не забудьте заполнить «Лист самооценки» по итогам двух заданий.


8. Закрепление. Итог урока.

[Слайд 30]Учитель спрашивает, что нового узнали учащиеся на уроке.

В чем биологический смысл митоза?



В основе каких процессов лежит митоз?



- Отлично. Мы с вами выполнили цель урока. Мы изучили типы деления клеток и их роль в организме.


- Ребята, на «Листе самооценки деятельности» проверьте, всё ли вы заполнили.

- Кто выполнил все задания верно?

- Кто ошибся? В каком задании и почему?


- Исходя из критериев, данных на листе «Работа в паре», дайте оценку работы вашей пары и других пар.


- Сдайте оценочные листы.


Учитель оценивает работу учащихся: как работал класс, отдельные учащиеся по тем же критериям.



Митоз.



Работают с учебником (1 минуту)





Слушают.




Двойной (Диплоидный). Обозначается 2n.

Две дочерние клетки.


Да



В период между делениями клетка растет. Готовится к делению. В ней образуются белки, удваиваются органоиды.

Чтобы при делении содержимое материнской клетки было поделено поровну между дочерними и они были идентичны.


Слушают объяснение учителя. Записывают определение интерфазы и клеточного цикла в тетрадь или словарь.









Записывают названия фаз и пояснения к ним в словарь.

«про» - перед

hello_html_m2214b701.gifhello_html_3596aa14.gif«профаза»

«фазис» - появление


«мета» - после

hello_html_m2214b701.gifhello_html_3596aa14.gif«метафаза»

«фазис» - появление


«ана» - вверх

hello_html_m2214b701.gifhello_html_3596aa14.gif«анафаза»

«фазис» - появление


«телос» - конец

hello_html_m2214b701.gifhello_html_3596aa14.gif«телофаза»

«фазис» - появление


Центриоли, полюса клетки, экватор клетки, нити веретена деления, хроматиды, дочерние хромосомы.





Слушают задание учителя.

Выходят к доске.

Заполняют схему на местах.





Заполняют.



В результате деления материнской клетки, образуются две дочерние, получающие наследственную информацию, как у материнской.






Работают со слайдом, рассматривают снимки микропрепаратов на экране, сравнивают увиденное с рисунками учебника.

Делают выводы, находят сходства и отличия.





Выполняют задание.



Нет. Каждый вид имеет свой кариотип.








Заполняют.






В результате деления, дочерние клетки получают наследственную информацию, идентичную материнской.

Митоз лежит в основе роста организмов, вегетативного размножения, зарастания ран, восстановления утраченных органов и т.д.








Ответы ребят и их аргументы.


В соответствии с критериями высказывают своё мнение о деятельности пар.

9. Домашнее задание. [Слайд 31]

Изучить § 4 учебника до статьи «Мейоз в клетке» (с.26);


Выполнить в «Рабочей тетради», задания к теме №4 «Деление клетки» (подписать на схеме митоза названия фаз и структурно-функциональных единиц, участвующих в делении); составить план рассказа по теме; выписать в словарь новые термины.


Составить в тетрадях сравнительную таблицу митоза и мейоза. [Слайд 32] Заполнить графу, в которой характеризуется митоз.



Краткое описание документа:

Тема урока: Деление клетки

Цель:

1. образовательная:  изучить типы деления клеток, их роль в организм;

2. развивающая: развивать мышление путём решения проблемных задач;

3. воспитательная: формировать ценностное отношение к предмету «Биология».

 

Задачи урока:

 

1. образовательные:

а) сформировать знания учащихся о разных видах деления клетки (митозе и мейозе);

б) сформировать представление о главных чертах сходства и различия между процессами митоза и мейоза, их биологической сущности.

в) рассмотреть механизмы, обеспечивающие генетическую идентичность дочерних и материнских клеток.

 

2. развивающие:

а) развивать навыки работы с разными видами информации и способами её представления;

б) способствовать приобретению навыков анализа и сравнения процессов деления клетки.

 

3. воспитательная: формировать познавательный интерес к информации из разных областей науки.

 

Планируемые достижения учащихся: умение обсуждать проблемные вопросы и делать выводы; формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации; понимание биологического смысла митотического деления клетки.

 

Тип урока: комбинированный.

Методы обучения: проблемный.

Авторский медиапродукт – презентационное сопровождение урока (среда POWER POINT).

ТСО: экран, проектор, компьютер, таблицы «Строение растительной клетки», «Схема строения животной клетки», кинофильм «Деление и рост растительной клетки», схема «Деление клетки», микроскоп, микропрепараты растительных и животных клеток.

 

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Этап проверки домашнего задания.

3. Этап актуализации знаний.

4. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному ус­воению нового материала.

5. Этап формирования новых знаний.

6. Этап закрепления новых знаний.

7. Этап формирования умений и навыков.

8. Подведение итогов урока.

 

9. Этап информирования учащихся о домашнем задании.

Автор
Дата добавления 18.11.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1545
Номер материала 130387
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх