Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий" (8 класс).

Конспект урока по биологии на тему "Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий" (8 класс).



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выбранный для просмотра документ конспект урока Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий. 8 класс.docx

библиотека
материалов

Поурочный план Дата

Класс ____ 8 - ые

Урок 16 биологии_

Учитель Волкова Т.В.

Тема урока: Доли головного мозга и зоны коры больших полушарий: двигательная, кожно-мышечная, зрительная, слуховая, обонятельная, вкусовая. Роль лобных долей в организации произвольных действий. Речевые центры коры.

Тип урока: комбинированный

Вид урока стандартный

Цель: изучить строение и функции больших полушарий головного мозга.

Задачи:

образовательная: обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятий «кора», «извилины», «доли мозга: чувствительные и моторные зоны», «временные связи». Изучить особенности строения больших полушарий головного мозга человека, функциональных различий долей больших полушарий. Составить сравнительную характеристику функциональных особенностей правого и левого полушарий.

развивающая: развивать умения анализировать, сравнивать, работать в группах, вести диалог по обсуждаемым вопросам.

воспитательная: формирование ценностного отношения учащихся к своему здоровью, неприятия вредных привычек.

Методы обучения: словесные: объяснение учителя, эвристическая беседа, обсуждение.

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Оборудование: учебник, модель головного мозга, мультимедийное сопровождение к уроку, раздаточный материал.

Ход урока

Этап урока

Содержание учебного материала

МО

ФОПД

Подготовка к ВОУД, ЕНТ

Задания на развитие функцио--нальной грамотности

Индивидуально-коррекционная работа

I. Орг. момент


II. Вступит

слово учителя


















III.

Проверка

д/з:




I II.

































































IV. Изучение н/м:

































































































































































IV.

Закрепление























V. Подведение итогов урока




VI. Домашнее задание.

Приветствие, проверка рабочего места, проверка отсутствующих.



«…Перед задачей полного выяснения работы человеческого мозга даже

воображение останавливается в нерешительности».

Дж.Экклс.

Головному мозгу в нервной системе отводится роль легендарного Рима, в который, как говорит пословица, ведут все пути. От этого органа зависит, что именно человек почувствует и в каком месте, о чем подумает, что вспомнит и сделает в ближайший момент. Армянский врач Григорис, живший на рубеже 13-14 веков, утверждал, что головной мозг – «царь всего организма».

Реформатор античной медицины Гиппократ считал мозг источником гнева и печали, радости и веселья, боли и скорби, слез и удовольствия.

Исследователей давно интересует вопрос, что такое мозг, но этот важнейший орган не торопится открывать свои тайны.

Подобная «скрытность» заставляет специалистов говорить о белых пятнах в его познании.

Нейрология – наука о мозге.

По мнению американского невролога Уиндла, о нейрологии можно сказать то же, что Ио погоде: ее все обсуждают, но никто о ней ничего не знает.

Определение, которое служит краеугольным камнем нейрологии, лаконично: «Мозг – материальный субстрат высшей нервной деятельности».

Строго говоря, это все, что на сегодняшний день ученые знают о наиважнейшем органе человеческого тела.


А). Что же природа доверила головному мозгу? Беседа о функциях ЦНС.

Каков круг его обязанностей?

  • Наши ощущения – зрение, слух, вкус, обоняние, осязание;

  • Движения – произвольные и непроизвольные;

  • Работа внутренних органов;

  • Приспособление (адаптация) к новым условиям существования.

Б). Работа в группах.

О строении и функциях отделов головного мозга.

1 группа – продолговатый мозг;

2 группа – средний мозг;

3 группа – мозжечок;

4 группа – промежуточный мозг.

Задание 1. Безусловные рефлексы головного мозга.

Продемонстрируйте опыт, доказывающий рефлекторную функцию отделов головного мозга.

Задание 2. «Экспертиза».

Сейчас вам предстоит выступить в роли экспертов. У каждой группы на столе текст, проведите экспертизу и установите ошибки.

Слайд «отделы головного мозга», укажите на слайде номер «своего» отдела мозга.

Занимательная страничка. (1 группа).

«Знаете ли вы…» …что головной мозг новорожденного содержит 10 млрд. нервных клеток. А наибольшим их запасом – 14 млрд. нейронов – обладает мозг девятиклассника. Если все эти клеточки расположить в ряд, живая цепочка растянется на тысячу километров.

подсчитано, что в 20 лет человек теряет 10 тыс. нервных клеток в сутки, мозг

40-летнего за те же 24 часа утрачивает 50 тыс. нейронов. К 90 годам эта цифра удваивается. Всего в течение жизни нервная система становится беднее примерно на 4 млрд. нейронов.

что в 1860г средний вес мозга мужчины составлял 1372г, в наши дни – 1424г. Мозг женщин также увеличивается в весе – с 1242г до 1265г. и в последние годы растет почти так же быстро, как у мужчин.

Задание 1. Безусловные рефлексы головного мозга.

Продемонстрируйте опыт, доказывающий рефлекторную функцию отделов головного мозга.

Занимательная страничка. (2 группа).

«Знаете ли вы…» …что мозг «кровожаден» - за минуту через него протекает от 750 мл до 1,35л крови. Кровоснабжение увеличивается во время умственной деятельности.

что гипотеза о том, что память и ум определяются только весом мозга, не подтвердилась. Масса мозга выдающихся людей резко уклоняется от среднего. У И.С.Тургенева он составлял 2012г., И.П.Павлова – 1653г., Д.И.Менделеева – 1571г., А.И.Бородина – 1325г. По этим цифрам нельзя утверждать, что Бородин менее одарен, чем Тургенев. Известно также и то, что у некоторых умственно отсталых людей может быть очень тяжелый мозг. У одного слабоумного мальчика он достигал 2400г.

Задание 2. «Экспертиза».

Сейчас вам предстоит выступить в роли экспертов. У каждой группы на столе текст, проведите экспертизу и установите ошибки.

1 группа. Продолговатый мозг – это непосредственное продолжение спинного мозга. Он состоит из белого вещества, располагающегося внутри и серого вещества, образующего кору. В продолговатом мозге находятся центры безусловных рефлексов: глотание, чихание, кашель, коленный рефлекс. В сером веществе залегают жизненно важные центры, регулирующие работу почек, сердечную деятельность, дыхание.

2 группа. Средний мозг соединяет передний мозг с задним, он представлен двухолмием и ножками мозга. В среднем мозге находятся центры ориентировочного, «старт-рефлекса» и рефлекса позы. В буграх двухолмия располагаются чувствительные и двигательные центры речи и письма.

3 группа. Мозжечок расположен в затылочной части головного мозга, он представлен одним полушарием и средней частью – червем. Поверхность его состоит из белого вещества, образующего кору, под корой находится серое вещество. Основная функция мозжечка регуляция работы внутренних органов и координация движений.

4 группа. Промежуточный мозг занимает в стволе самое высокое положение. Он состоит из двух зрительных бугров – гипоталамуса и подбугровой области – таламуса.

Зрительные бугры – главные подкорковые двигательные центры: сюда по восходящим путям поступают импульсы от всех рецепторов тела. Нервные центры таламуса регулируют обмен веществ, гомеостаз, терморегуляцию.

Занимательная страничка. (3 группа).

«Знаете ли вы…» …что на разрезе мозжечка видно своеобразное расположение серого и белого вещества, известное под названием «дерева жизни». Корковый слой глубоко входит в белый в виде жилок зубчатого листа вечнозеленой туи, которую древние ботаники назвали деревом жизни.

что в медицинском обзоре, составленном в 1869г. О.Мильчевским, приводятся любопытные сведения: у славян в мозжечке – 172 «листочка», у немцев – 167, у венгров – 160 «листочков». По мнению автора обзора, это свидетельствует о том, что «славяне оказываются более всего людьми действия, а менее всего людьми мысли, а немцы наоборот».


А). Постановка задач урока.

Об этом отделе головного мозга специалисты говорят только в превосходной степени:

  1. он самый молодой (т.е. сформировавшийся в ходе эволюции у высокоорганизованных животных и достигший вершины развития у человека);

  2. самый обширный;

  3. самый важный;

  4. самый ранимый.

О каком отделе мозга идет речь?

Б). Слайд – большие полушария головного мозга. Учебник стр. 66-67 рис. 36-38.

Передний мозг состоит из сильно развитых полушарий, связанных между собой мозолистым телом, его образуют около 175 млн. нервных волокон, соединяющих оба полушария. Поверхность полушарий образована серым веществом или корой, состоящей из тел нейронов, под корой залегает белое вещество – проводящие пути. Проводящие пути соединяют отдельные центры в пределах одного полушария, либо головного и спинного мозга. В белом веществе находятся также скопления нервных клеток, образующие подкорковые ядра серого вещества. Общая поверхность коры полушарий составляет 2000-2500см2 , толщина - 2,5-3 мм. Кора включает более 14 млрд. нервных клеток, расположенных шестью слоями.

Анатомы сравнивают кору со смятым плащом или мантией, на которых видны крупные складки. У трехмесячного зародыша поверхность полушарий гладкая, но кора растет быстрее, чем мозговая коробка, поэтому образуются складки – извилины, ограниченные бороздами; в них заключено около 70% поверхности коры.

По бороздам проводят условные границы, разделяющие кору на доли: лобную, теменную, височную, затылочную, по четыре с каждой стороны. Слайд. (рис 37).

Самые глубокие борозды – центральные, отделяющие лобные доли от теменных, и боковые, которые отграничивают височные доли от остальных. Кпереди от центральной борозды в лобной доле находится передняя центральная извилина, позади нее – задняя центральная извилина.

Сведения о значении разных частей мозга встречаются еще в древних медицинских трактатах. На передние отделы возлагали ответственность за воображение, в средние помещали мысли, а в задние – ум. Не исключено, что именно с этими представлениями связано народное выражение « задним умом крепок».

В). Каковы современные представления о функциях различных долей больших полушарий?

1 группа – височная доля;

2 группа – затылочная доля;

3 группа – теменная доля;

4 группа – лобная доля.

Задание. Рассмотрите рис.38 стр.67 учебника. Определите, какие зоны располагаются в указанных долях, их функции. Запишите в рабочей тетради (работа у доски).

Слайд. « Зоны коры больших полушарий».

1. Височная доля – слуховая зона, восприятие и распознавание звуков.103

2. Затылочная доля – зрительная зона, восприятие зрительных сигналов и формирование зрительных образов.

3. Теменная доля – кожно-мышечная зона, воспринимает информацию от кожи, костей, суставов и мышц.Копия Мозг1

4. Лобная доля – двигательная зона, обеспечивают произвольные движения человека.

Г). Подумайте, в какие две группы можно объединить все зоны?

Зоны коры больших полушарий

  • Чувствительные – это области коры, куда поступают чувствительные импульсы от всех рецепторов, это центральные отделы анализаторов.

    • Зрительная зона;

    • Слуховая зона;

    • Кожно-мышечная;

    • Вкусовая и обонятельная.

    • Двигательные – обеспечивают произвольные движения человека.

Двигательная зона ответственна за будущие действия, их цели, планы осуществления, составление программы поведения и управления трудовой деятельностью.

Напомню, что на уровне продолговатого мозга происходит перекрест нервных путей. Поэтому правое полушарие управляет органами левой части тела и наоборот.

Д). Каковы функциональные различия правого и левого полушарий?

Занимательная страничка.

Вопрос: зачем нам два мозга – «левый» и «правый» - долгие годы волновал исследователей.

Уже в 19 веке, когда методы исследования мозга были еще не разработаны, люди обратили внимание на зависимость снов от положения головы на подушке. Оказалось, например, что если на подушке лежит правая сторона головы, то чаще снятся страшные сны, беспорядочные по содержанию, которые при пробуждении трудно вспомнить. Если же человек засыпает на левом боку, то обычно снятся всякие беседы, разговоры, какое-то общение с людьми.

Слайд.

105






104

Левое полушарие

Правое полушарие

У правшей находятся чувствительные и двигательные центры речи. Восприятие и формирование устной и письменной речи. Математические операции. Абстрактное мышление.

Узнавание людей по голосу, восприятие музыки. Узнавание человеческих лиц. Музыкальное и художественное творчество. Образное мышление.


Занимательная страничка. Слайд «Великие левши мира».

«У левшей отмечают лучшую зрительную память по сравнению с правшами. Хорошо известно, что Александр Македонский, обладавший феноменальной зрительной памятью, был левша. Он, как утверждают историки, знал в лицо каждого своего воина, хотя войско его насчитывало десятки тысяч солдат.

Левшами были и такие всемирно известные художники, как Микеланджело, Леонардо да Винчи и Пикассо. Они так же, как и А.Македонский, обладали выдающимися умственными способностями и превосходной зрительной памятью.

Для левшей характерна не только хорошая зрительная память и тяга к занятиям музыкой, рисованием и математикой, им свойственны так же и сильные волевые качества.

Благодаря своей твердой воле, уверенности в действиях многие левши стали знаменитыми полководцами. Это Юлий Цезарь, Наполеон.ЧАПЛИН 4

Леонардоthumbnail[62]


AlexanderTheGreat_Bust[1]







Ж). Какие же ученые занимались изучением работы головного мозга и нервной системы в целом?

  • Бехтерев Владимир Михайлович. b_0011

Гениальный нейрофизиолог Чарльз Шеррингтон еще а начале 20 века заявил, что нервную систему и мозг знают только двое – Бог и Бехтерев.

b_0074







Сеченов Иван Михайлович. Павлов Иван Петрович.

Для нормального существования организма необходимо сохранение целостности всех отделов нервной системы.b_0061

З. Каковы причины нарушения деятельности нервной системы?

Беседа с опорой на жизненный опыт.

  1. Наследственные нарушения. (Недостаточный синтез в организме некоторых веществ, например ферментов).

  2. Нарушения, вызванные факторами внешней среды.

    1. Травмы головного мозга. (Приведите примеры).

    2. Бактериальные инфекции. Менингит – воспаление оболочек мозга.

    3. Вирусные инфекции. Грипп, полиомиелит.

    4. Стрессовые ситуации.

    5. Алкоголь, наркотики. Народ издавна подметил «Выпьешь много вина, так убавиться ума», «Вино уму не товарищ».

  3. «Не пейте спиртных напитков.

Пьющим яд,

окружающим пытка».

В.Маяковский.

  • Соли тяжелых металлов (свинца, ртути).

  • Укусы ядовитых животных.

  • Заболевания, связанные с нарушением снабжения мозга кровью.

И). Гигиена нервной системы.

  1. Наиболее благоприятные условия для нормальной деятельности нервной системы и головного мозга создаются при правильном чередовании труда, активного отдыха и сна.

  2. Ваше здоровье в ваших руках.

У человека сложны и тонки воздействия коры головного мозга на свой собственный организм. Каждый должен помнить, что его здоровье находится под контролем нервной системы, а ее состояние определяет общее настроение человека. Разные причины могут его изменить, и с плохим настроением надо бороться. Оно неприятно самому и окружающим, ухудшает работоспособность, мешает жить и вредит здоровью. Умейте владеть собой, регулируйте свое поведение. Радостное, приподнятое состояние духа укрепляет тело.

Говорят «Человек помолодел от радости», «Радость окрыляет и удесятеряет силы». Веселые люди, шутники и оптимисты легко выздоравливают и легче переносят лишения.

И.П.Павлов говорил, что есть люди с такой сильной нервной системой, что никакая болезнь их не одолеет, которые все превозмогают.

Известно, что великий артист М.С.Щепкин не раз выходил на сцену больным. По этому поводу С.Т.Аксаков говорил, что сцена сделалась для Щепкина даже лечебным средством.


Выберите и выполните одно из предложенных заданий:

Задание 1. «4 балла» Разделите на две группы.

Абстрактное мышление, чувствительные и двигательные центры речи, образное мышление, левое полушарие, правое полушарие, музыкальное и художественное творчество, математические операции, узнавание человеческих лиц.

Задание 2. «5 баллов». Распределите по долям больших полушарий перечисленные зоны коры и функции.

А. Лобная доля.

Б. Затылочная доля.

В. Височная доля.

Г. Теменная доля.

1.Зрительная зона; 2. Слуховая зона; 3. Кожно-мышечная; 4. Двигательная;

5. Двигательный центр речи.

а) восприятие и распознавание звуков; б) восприятие зрительных сигналов и формирование зрительных образов; в) обеспечивают произвольные движения человека; г) воспринимает информацию от кожи, костей, суставов и мышц.

Задание3. «5 баллов». Вставьте в текст пропущенные слова.

Передний мозг состоит из сильно развитых _____________, Поверхность полушарий образована _________веществом или корой, состоящей из _________нейронов, под корой залегает___________ вещество –____________пути. По ___________проводят условные границы, разделяющие кору на _________лобную, __________,височную, __________, по четыре с каждой стороны. Кора больших полушарий обеспечивает высший _____________и синтез всех раздражителей, целостное ________________мира, Участвует в осуществлении ___________________реакций, речевой функции.


Назовите основные функции коры больших полушарий.

Высший анализ и синтез всех раздражителей.

Именно кора обеспечивает целостное восприятие мира.

Высшая регуляция всех вегетативных функций.

  • Обеспечение поведенческих реакций, речевая функция.

  • Психические процессы.


Домашнее задание & 16, Подготовить сообщение о работах Бехтерева В.М. или диагностика и лечение болезней головного мозга.



Р



Р





















Р






ЧП

ИП

ЧП































































ПП








Р



























ПП
































П

ИП

Р





















ИП






















ИП















Р



















Р


















ЧП
























Р







Р





Фронтал



Коллектив





















Индивид






Работа в группах.
































































Коллектив








Коллектив



























Работа в группах































Коллектив























Коллектив






















Работа в парах














Фронтал



















Коллектив


















Индивид
























Коллектив







Индивид

































+









































































+



























+
































+













































+




















































+


































































+




































































































+
































+













































+




















































+







































Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Цель:      изучить строение и функции больших полушарий головного мозга.

Задачи:  

образовательная:  обеспечить в ходе урока усвоение учащимися понятий «кора», «извилины», «доли мозга: чувствительные и моторные зоны», «временные связи». Изучить особенности строения  больших полушарий головного мозга человека, функциональных различий долей больших полушарий. Составить сравнительную  характеристику функциональных  особенностей правого и левого полушарий.

 развивающая: развивать умения анализировать, сравнивать, работать в группах, вести диалог по обсуждаемым вопросам.

 воспитательная: формирование ценностного отношения учащихся к  своему здоровью, неприятия вредных привычек.

Методы обучения:  словесные: объяснение учителя, эвристическая беседа, обсуждение.

Общая информация

Номер материала: 329116

Похожие материалы

Комментарии:

3 месяца назад
Спасибо, Татьяна Викторовна, наша палочка выручалочка, Ваши уроки очень глубокие как по содержании, так и методически