Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по биологии на тему "Происхождение человека" (9 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока по биологии на тему "Происхождение человека" (9 класс)

библиотека
материалов


Тема: «Происхождение человека»

Цель: познакомиться с основными сведениями о движущих силах антропогенеза.


Задачи:


- Образовательные: сформировать понятия о многообразии доказательств родства человека с животными.


- Развивающие: формирование умений выявлять основные стадии эволюции приматов, стадии эволюции человека, продолжить формирование выделять главное, формулировать выводы.


- Воспитательные: формирование научного мировоззрения учащихся, показать несостоятельность теории расизма.


Новые знания: австралопитеки, неандертальцы, кроманьонцы, антропология, прямохождение, приматы, гоминиды, расы.


Опорные знания: двойное оплодотворение, динозавры, птицы, млекопитающие, теплокровность, кора головного мозга, забота о потомстве, ледниковый период, сумчатые, плацентарные млекопитающие.


Форма проведения урока: урок.


Методы проведения урока: словесно-наглядный, репродуктивный, частично-поисковый.


Тип урока: комбинированный


Оборудование: таблицы «Австралопитек», «Неандерталец», «Кроманьонец» и другие.


Использованная литература: 1) Учебник по биологии 9 класс «Биология. Общие закономерности» С.Г.Мамонтов, В.Б.Захаров, И.Б.Агафонова, Н.И.Сонин.

2) Учебник по биологии 10-11 класс «Общая биология» Д.К.Беляев, П.М.Бородин, Н.И.Воронцов.
















Ход урока


Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Время


1.





2.


















































3.






















4.










5.




















































































































































































































































6.




























7.


















8.


Организационный


– Здравствуйте ребята!

– Садитесь.


Актуализация чувственного опыта


Ребята, давайте вспомним предыдущую тему и ответим на вопросы:

– Когда появились цветковые растения?



– Какие у них эволюционные преимущества?






– Вследствие каких ароморфозов возникли млекопитающие?












– Какие основные различия фауны и флоры на Земле в мезозойскую и кайнозойскую эры?

















– Правильно, молодцы!


Мотивация учебной

– Человечество с незапамятных времен интересовалось вопросом своего происхождении. Попытки понять и объяснить возникновение человека можно встретить в самых различных легендах, сказаниях и верованиях. И уже в древней философии при решении этого вопроса выделяются два совершенно противоположных направления:

  1. материалистическое, пытающееся объяснить происхождение человека естественным путем;

2) идеалистическое, утверждающее, что человек создан сверхъестественными, божественными силами.


Сообщение темы,


Мы сегодня будем изучать тему «Происхождение человека». Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и тему. Цель нашего урока: изучить основные сведения о движущих силах антропогенеза.


Первичное восприятие и осознание


Общий план строения и сходство многих черт организации человека и животных, особенно млекопитающих, очень давно привлекали внимание людей. В XVIII в. К.Линней поместил человека в отряд приматов вместе с лемуром и обезьяной. Ж.Б.Ламарк считал, что человек произошел от обезьяноподобных предков, перешедших от лазанья по деревьям к хождению по земле.

Несмотря на большое число сходных признаков, человек имеет специфические, присущие только ему особенности. Какие это особенности? Найдите ответ на этот вопрос в тексте учебника.










Эти особенности строения и физиологии человека – результат эволюции его животных предков.

Изучением происхождения и эволюции человека занимается наука антропология.

Определим систематическое положение человека.









Рассмотрим эволюцию приматов.

– Вспомните, когда появились млекопитающие?

– Да. От примитивных насекомоядных млекопитающих в кайнозое обособился отряд Приматы. Около 30 млн. лет назад появились небольшие животные, жившие на деревьях и питавшиеся растениями и насекомыми. Их челюсти и зубы были такими же, как у человекообразных обезьян. От них произошли гиббоны, орангутаны и вымершие впоследствии древесные обезьяны – дриопитеки. Дриопитеки дали три ветви, которые повели к шимпанзе, горилле и человеку.


– Что происходило с климатом в конце кайнозойской эры?


– К каким последствиям это привело?



– В таких условиях решающим шагом на пути от обезьяны к человеку являлось прямохождение.

Одной из групп обезьян, давшей начало ветви ведущей к человеку, считается группа австралопитеков. Их остатки найдены в Южной Африке. Они жили стадами, имели массу 20-50 кг и рост 120-150 см, ходили на двух ногах при выпрямленном положении тела, руки были свободны. В отличие от всех обезьян они имели сходное с человеком строение зубной системы. Масса мозга составляла 550 г. Для защиты и добывания пищи австралопитеки пользовались камнями, костями животных, то есть имели хорошую двигательную координацию.

Около 2-3 млн. лет назад жили существа, стоявшие ближе к человеку, чем австралопитеки. Масса их мозга достигала 650 г, они умели обрабатывать гальку с целью изготовления орудий. Этих человекообразных обезьян отнесли к виду Человек умелый. Эволюция гоминид шла в направлении прогрессивного развития прямохождения, способности к труду и совершенствования головного мозга. По-видимому, в это же время они научились использовать огонь. Использование орудий труда, стадный образ жизни способствовали дальнейшему развитию мозга и возникновению речи.

Перейдем к стадиям эволюции человека.

Признаком, отделяющим человекообразных обезьян от людей, считается масса мозга, равная 750 г. Именно при такой массе мозга ребенок овладевает речью.

Движущими силами антропогенеза являются: биологические факторы – речь, сознание и социальные факторы – труд, общественная жизнь.

В борьбе за существование получали преимущество те первобытные стада древних людей, у которых были законы общественной жизни – забота о стариках, взаимопомощь, защита слабых.

С появлением речи древние люди могли передавать накопленный опыт и знания.

В процессе становления человека выделяют три стадии: 1) древнейшие люди, 2) древние люди, 3) современные люди.

Считают, что древнейшие люди появились около 1 млн. лет назад. Известно несколько форм древнейших людей: питекантроп, синантроп, гейдельбергский человек. Внешние они уже походили на современного человека, хотя отличались мощными надбровными валиками, отсутствием подбородочного выступа, низким и покатым лбом. Масса мозга достигала 800-1000г. Древнейшие люди успешно охотились на буйволов, оленей, птиц. С помощью отесанных камней они разделывали убитых животных, жили в основном в пещерах и умели использовать огонь.

К древним людям – неандертальцам относят группу людей, появившихся около 200 тыс. лет назад. Они занимают промежуточное положение между древнейшими людьми и первыми современными людьми. Неандертальцы были очень неоднородной группой. Изучение многочисленных скелетов показало, что в эволюции неандертальцев при всем разнообразии строения можно выделить несколько линий.

Одна из групп неандертальцев отличалась мощным физическим развитием при сравнительно небольшом росте, низким скошенным лбом, низким затылком, слаборазвитым подбородочным выступом, крупными зубами; масса их мозга достигала 1500 г. Другая группа характеризовалась более тонкими чертами – меньшими надбровными валиками, высоким лбом, более тонкими челюстями и более развитым подбородком. У этой группы неандертальцев главным в борьбе за существование стало не усиление физического развития, а развитие внутригрупповых связей – на охоте, при защите от врагов, от неблагоприятных природных условий. Этот эволюционный путь и привел к появлению 40-50 тыс. лет назад вида Человек разумный – Homo sapiens.

Первые современные люди – кроманьонцы были высокого роста (до 180 см) с высоким лбом, объем их черепной коробки достигал 1600 см. Сплошной надглазничный валик отсутствовал. Кроманьонцы владели членораздельной речью, о чем свидетельствует наличие подбородочного выступа.

Хорошо развитый мозг, общественный характер труда привели к резкому уменьшению зависимости человека от внешней среды, к появлению абстрактного мышления и попыткам отражения окружающей действительности в художественных образах – наскальных рисунках, вырезанных из кости фигурках.

Эволюция человека вышла из-под ведущего контроля биологических факторов и приобрела социальный характер.




Прочитайте текст на странице 100-101 и ответьте на вопросы:


– Докажите, что все современное человечество принадлежит к одному виду Homo sapiens.






– Какие основные расы выделяют внутри вида Человек разумный?




Различия между расами сводятся к особенностям цвета кожи, волос, глаз, формы носа, губ и т. д. Возникли эти различия в процессе приспособления человеческих популяций к местным природным условиям.


Обобщение и систематизация

и ранее


– А теперь для закрепления знаний, полученных на сегодняшнем уроке, ответим на вопросы?

– Как называется наука, которая занимается изучением происхождения и эволюции человека?


– Что явилось решающим шагом на пути от обезьяны к человеку?



– Какие стадии выделяют в процессе становления человека?





– Какие расы выделяют внутри вида Homo sapiens?





Подведение итогов урока. Оценка

отдельных

А сейчас давайте подведем итоги сегодняшнего занятия. Итак, мы сегодня познакомились с темой

« Происхождение человека». Вы теперь имеете представление о происхождении человека, многообразие рас человека, знаете основные этапы эволюции приматов и человека, понятие «антропология». Есть вопросы по данной теме? Все понятно? Я поставила оценки ученикам, отвечающим на уроке. После звонка принесете дневники.


Домашнее


– А сейчас откройте дневники, записывайте домашнее задание: прочитать 94-101 страницы, ответить на вопросы на странице 101.

– До свидания!



























момент


– Здравствуйте!



и опорных знаний учащихся





– Первые цветковые растения появились в мезозойскую эру около 240 млн. лет назад.


– Цветковые имеют сильно развитую проводящую систему, цветок привлекает насекомых-опылителей, зародыш снабжен запасами пищи и защищен оболочками.


– Возникновение млекопитающих связано с такими крупными ароморфозами как: образование волосяного покрова и четырехкамерного сердца, полное разделение артериальной и венозной крови, внутриутробное развитие потомства и вскармливание детенышей молоком.


– В мезозое был теплый климат, в кайнозое было оледенение. В мезозое появились покрытосеменные, в кайнозое появилась холодоустойчивая травянистая и кустарниковая растительность.

В животном мире кайнозойской эры достигли рассвета насекомые и рептилии, произошли птицы и млекопитающие. В кайнозое увеличивалось многообразие насекомых, появились новые виды птиц и очень быстро развивались млекопитающие. В кайнозое уже появились австралопитеки.



деятельности учащихся


Слушают.




















цели и задачи урока





Записывают число и тему.





учащимися нового материала


Слушают.















– Это – прямохождение, мощно развитая мускулатура нижних конечностей, сводчатая стопа с сильно развитым первым пальцем, подвижная кисть руки, позвоночник с четырьмя изгибами, крупные размеры мозгового и малые размеры лицевого черепа, бинокулярное зрение и некоторые другие особенности.







Тип: Хордовые

Подтип: Позвоночные

Класс: Млекопитающие

Подкласс: Плацентарные

Отряд: Приматы

Подотряд: Человекообразные обезьяны

Семейство: Люди (Гоминиды)

Род: Человек

Вид: Человек разумный


– Млекопитающие появились в конце мезозойской эры.














Чертят схему по эволюции приматов.


– В конце кайнозойской эры происходило похолодание.


– Это привело к отступлению тропических и субтропических лесов, к появлению обширных открытых пространств.








Рассматривают рисунок 54 на странице 96 учебника.







































Записывают.

















Записывают стадии процесса становления человека.



















Кратко описывают питекантропа.








Слушают.






























Записывают краткую характеристику про кроманьонца.




















Рассматривают рисунок 56 на странице 99 учебника. Делают выводы об изменении в строении черепа и причинах, вызванных эти изменения.


– Человечество едино, что подтверждает общность происхождения, сходство строения, возможность браков между представителями разных рас с получением плодовитого потомства.


– Внутри вида Человек разумный выделяют три большие расы: негроидную, европеоидную, монголоидную.









изученных на уроке понятий

усвоенных знаний.





– Изучением происхождения и эволюции человека занимается наука антропология.



– Решающим шагом на пути от обезьяны к человеку явилось прямохождение.


– В процессе становления человека выделяют три стадии: древнейшие люди, древние люди и современные люди.


– Внутри вида Человек разумный выделяют три большие расы: негроидную, европеоидную, монголоидную.



работы всего класса и знаний

учеников.











– Вопросов нет.





задание






– До свидания!













1 мин.





10 мин.


















































3 мин.






















1 мин.










17 мин.




















































































































































































































































9 мин.




























3 мин.


















1 мин.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Первые приматы появились около 70 млн. лет назад, первые человекообразные появились обезьяны - 34 млн. лет назад. Собственная родословная всегда интересовала людей больше, чем происхождение растений и животных. Попытки понять и объяснить, как возник человек , отражены в верованиях, легендах, сказаниях самых разных племен и народов. Долгое время научные знания были слишком отрывистыми и неполными, чтобы решить проблему происхождения человека. Лишь в 1857 году Ч.Дарвин высказал гипотезу, а в 1871 году в своем труде «Происхождение человека и половой отбор» убедительно доказал, что люди произошли от обезьяны, а не созданы актом божественного творения, как учит церковь.

Автор
Дата добавления 09.02.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров1739
Номер материала 374849
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх