339822
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока по биологии на тему "Значение дыхания. Строение органов дыхания" (8 класс).

Конспект урока по биологии на тему "Значение дыхания. Строение органов дыхания" (8 класс).

Выбранный для просмотра документ конспект урока Значение дыхания. Строение органов дыхания..docx

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

hello_html_m4edadd10.gifhello_html_m72f9dd1e.gifhello_html_6e1d973a.gifhello_html_b319ea5.gif

Волкова Татьяна Викторовна,

учитель биологии,

специалист высшей категории высшего уровня, ГУ «Средняя школа № 19 отдела образования акимата города Костаная»

Класс: 8

Тема урока: Значение дыхания. Строение органов дыхания.

Цели урока:

Образовательные:

  • дать понятие значения дыхания как важного процесса для жизни;

  • знать особенности строения органов дыхания в связи с их функциями;

Развивающие:

  • умение анализировать, сравнивать, делать выводы;

  • развивать у учащихся умение применять полученные знания в жизни;

  • решать проблемные и интеллектуальные задачи.

Воспитательные:

  • воспитывать бережное отношение к своему организму, к своему здоровью, к здоровью окружающих.

Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний с элементами проблемного обучения.

Форма обучения: индивидуальная, фронтальная, работа в группах.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Оборудование: муляж гортани, торс человека с внутренними органами, флипчарт, видеоматериалы «Значение дыхания», «Строение носовой полости», «Чихание и кашель»,

«Электронное пособие по биологии» (ISBN 978-601-7438-01-2).

Ход урока:

I. Орг. момент.

II. Изучение нового материала.

(Использование ИСЭТа «Дыхательная система»).

Пока дышу, надеюсь.

(римский поэт Овидий).

1. Дыхание – совокупность физиологических процессов, включающих газообмен между организмом и ОС и сложную цепь биохимических реакций с участием кислорода.

2. Значение дыхания:

- обеспечение организма кислородом и использование его в окислительно – восстанови-тельных процессах;

- окисление (распад) органических соединений с освобождением энергии;

- образование и удаление углекислого газа;

- удаление некоторых конечных продуктов обмена веществ: паров воды, аммиака, сероводорода и других газов.

3. Дыхательная система: легкие и воздухоносные пути – носовая полость, носоглотка, гортань, трахея, бронхи.

Работа в группах по заданию, используя материал параграфа 37 под редакцией Р. Алимкулова, заполните таблицу «Строение и функции органов дыхания»:

Название отдела

Строение

Функции

Полость носа



Гортань



Трахея и бронхи



Легкие



Плевра



4. Жизненная емкость легких – наибольшее количество воздуха, которое человек может выдохнуть после самого глубокого вдоха. Она равняется 3500 куб. см. ЖЕЛ измеряется при помощи прибора спирометра.

Выполнение л/р. 9 (6): Измерение ЖЕЛ.

5. Глубины и частоты дыхания от

- нейро - гуморальной регуляции;

- парционального давления кислорода в атмосфере;

- возраста и пола.

- физической нагрузки;

- физического состояния человека.

6. Регуляция дыхания

Нервная регуляция


Непроизвольная регуляция Произвольная регуляция

частоты и глубины дыхания частоты и глубины дыхания


осуществляется

Дыхательным центром продолговатого корой больших полушарий

мозга



Воздействие на холодовые, болевые и Мы можем произвольно ускорить

другие рецепторы может приостановить или остановить дыхание

дыхание


Гуморальная регуляция


Частоту и глубину дыхания


ускоряет замедляет

Избыток СО2 Недостаток СО2


7. Болезни органов дыхания: рак легких, туберкулез, бронхит, ОРВИ, воспаление легких, бронхиальная астма, аллергический ринит, грипп.

8. Факторы, негативно влияющие на дыхательную систему:

- экологическое загрязнение атмосферы;

- уничтожение лесов и загрязнение океанов;

- курение (табачный дым и смола;

- неправильное дыхание;

- возбудители инфекционных заболеваний.

9. Условия правильного дыхания:

- глубокое, ритмичное дыхание через нос;

- для полной вентиляции легких при дыхании используют грудную клетку и диафрагму;

- для облегчения дыхания следить за правильным положением тела во время стояния и сидения;

- проветривать помещения;

- воздух в помещениях не должен быть пыльным, слишком сухим или слишком сырым.

Ш. Закрепление:

1.Человек может прожить без пищи несколько недель, без воды - несколько дней, без кислорода - не больше 10-20 минут. Почему?

2. Римский поэт Овидий писал: «Пока дышу, надеюсь». О чём он хотел сказать? Свой ответ обоснуйте.

3. Объясните слова Маяковского:

Нельзя человека закупорить в ящик.

Жилище проветривай лучше и чаще…

4. Решите задачу: Сколько воздуха (метров кубических) расходует на дыхание класс из 25 человек в течение 45 минут урока, если один девятиклассник в среднем делает 16 вдохов в 1 минуту по 500 см кубических воздуха?

5. Ответьте письменно на вопрос:

Как связано строение лёгких с выполняемой ими функцией?

6). Объясните:

  • Почему трахея имеет полукольца, а бронхи кольца из хрящевой ткани?

  • Как вы считаете, почему у курящих людей часто бывают хриплые голоса?

  • Почему у женщин голос выше, чем у мужчин, а у детей голос более высокий, чем

взрослых?

  • Почему при появлении насморка меняется голос?

  • Почему при расстройстве дыхания останавливается сердце?

  • Почему М.Ломоносов и Э.Золя считали производственную пыль особенно опасной? Мотивируйте свой ответ.

7). Работа с рисунками:

А). Рассмотрите рис 1 «Органы дыхания», что обозначено на нём цифрами

hello_html_m5d807819.gif 1- 11.Ответьте письменно: почему следует дышать через нос?









Рис 1 «Органы дыхания».

Б). Рассмотрите рис 2 «Строение гортани», что обозначено на нем цифрами 1 -5. Как вы думаете, почему нельзя громко кричать?

hello_html_m65e10188.gif

Рис 2 «Строение гортани».


8. Впишите в текст вместо пропусков нужные слова / в нужном падеже/, указанные в скобках:

В результате колебания голосовых связок при выдыхании воздуха возникает … голоса.

…. голоса зависит от амплитуды колебания голосовых связок … - от длины и степени их натяжения … звука зависит от резонирующих полостей: верхней части …, …, полостей … и … .

(гортань, звук, глотка, громкость, рот, тембр, нос, высота).

9 . Восстановите текст:


Е



Г

И



З



Р


В


Е

С


М


Л



У

Б, О, Ь, Д, О, Р, Д,О, , Е


Как вы можете это объяснить?


10. Выпишите номера неправильных суждений:

1. Воздухоносные пути начинаются носовой полостью.

2. Дыхательный центр расположен в мозжечке.

3. Вдох осуществляется без затрат к энергии.

4. Из гортани воздух проходит в трохею.

5. Лёгкие относятся к воздухоносным путям.

6. Заикание – нервное заболевание.

7. Возбудителем туберкулёза является палочка Коха.

8. Во время выдоха объём грудной клетки уменьшается.

Д/З: конспект.

Объясните смысл поговорки:

«Когда я ем, я глух и нем». Почему пища не попадает в гортань?


Приложение к уроку

«Строение и функции органов дыхательной системы»:

Название отдела

Строение

Функции

Полость носа

Извилистые носовые ходы. Слизистая оболочка обильно снабжена кровено-сными сосудами и покрыта мерцатель-ным эпителием, имеющих железы.

Обоняние. Согревание (или охлажде-ние) и увлажнение воздуха. Задерживание и удаление пыли. Рефлекторное чихание. Уничтожение бактерий.

Гортань

Хрящи: щитовидный, надгортанный, черпаловидный и др. Между черпало-видным и щитовидным хрящами натя-нуты хрящами натянуты голосовые связки, образующие голосовую щель. Полость гортани выстлана слизистой оболочкой.

Образование звуков и речи.

Рефлекторный кашель при раздражении рецепторов от пыли. Надгортанник при глотании закрывает вход в гортань.

Трахея и бронхи

Трубка длиной 10 – 12см с хрящевыми полукольцами. Задняя стенка эластич-ная, граничит с пищеводом. В нижней части трахея разветвляется на два гла-вных бронха. Изнутри трахея и бронхи выстланы слизистой оболочкой.

Обеспечивают свободное прохождение воздуха.

Легкие

Парный орган. Мелкие бронхи, бронхиолы, легочные пузырьки (альвеолы). Стенки альвеол образованы однослойным эпителием и густой сетью капилляров.

Газообмен через альвеоло – капил-лярную мембрану. Клетки эпителия выделяют вещество, которое препятствует слипанию альвеол и обезвреживает м.о., попавшие в легкие.

Плевра

Снаружи каждое легкое покрыто двумя листами соединительнотканной оболочки: легочная плевра прилегает к легким, пристеночная плевра к грудной полости. Между двумя листами плевры находится плевральная полость, заполненная плевральной жидкостью.

За счет отрицательного давления в плевральной полости

Осуществляется растягивание легких при вдохе. Плевральная жидкость уменьшает трение при дыхании.






Краткое описание документа:

Данный урок по биологии на тему "Значение дыхания. Строение органов дыхания" разработан для учащихся 8 класса.                          В ходе урока учащиеся знакомятся с особенностями строения органов дыхания в связи с их  функциями.                                         Для изучения нового материала я использую ИСЭТ "Дыхательная система" из "Электронного пособия по биологии. 8 класс"                (ISBN 978-601-7438-01-2).                                                                                                            На этапе закрепления я предлагаю учителю на выбор задания разного характера, выполнение  которых способствует развитию логического мышления и активизации познавательной деятельности школьников.                                                                                                                                                                                                       

 

Общая информация

Номер материала: 190445

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс «Общее садоводство:Травянистые растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.