Урок
биологии в 6 классе.
Тема
урока:
Виды корней, типы корневых систем.
Цель
урока:
Познакомить учащихся с корнем, как функциональной структурой растительного
организма.
Задачи
урока:
Образовательные:
-сформировать у
учащихся новые понятия - корневая система, главный корень, боковые и
придаточные корни; умение делать выводы на основании результатов лабораторной
работы.
Воспитывающие:
-воспитывать у
учащихся бережное отношение к зеленым растениям, к природе.
Развивающие:
развивать у
учащихся умение сравнивать корневые системы; навыки работы с биологическими
терминами и гербарным материалом.
Тип урока: Урок
изучения нового материала с первичным закреплением.
Оборудование: Компьютер,
медиапроектор.
Дидактическое
сопровождение: Гербарий, компьютерные материалы, презентация Power Point.
Материалы
для познавательной деятельности: Карты проведения лабораторной работы,
карточки – домашнее задание, индикаторы обратной связи (цветовые).
Основные
понятия и термины урока: Главный, боковые, придаточные корни;
стержневая и мочковатая корневые системы.
Ход
урока
1 этап. Организационный
момент.
-Здравствуйте!
Давайте проверим готовность к уроку. На рабочем месте у вас должны находиться
учебник, тетрадь, дневник, ручки, карандаши. Садитесь.
-Ребята, скажите,
какую группу растений мы изучаем?
+Покрытосеменные.
-Какое еще
существует название у этой группы растений?
+Цветковые.
-О чем говорит это
название?
+Растения данной
группы имеют цветок.
-Послушайте
внимательно стихотворение, которое я сейчас прочитаю:
Цветок
растения сказал всем с похвальбою:
«Моя
обитель – небо голубое,
А
ты, о корень, житель подземелья!»
Но
корень возмутился: « Пустомеля!
Как
ты смешен мне со своею спесью.
Не
я ль тебя вздымаю к поднебесью?»
-Ребята, кто из вас
согласится со словами, которые произнес корень? Почему?
+…
-Действительно,
растения не смогут жить без корня.
2 этап. Постановка
цели и задач урока:
+Сегодня на уроке
мы познакомимся с корнем, как функциональной структурой растительного
организма; узнаем новые биологические понятия; будем делать выводы на
основании результатов лабораторной работы.
3 этап.
Объяснение нового материала:
-Откроем тетради и
запишем число и тему урока.
-Так, что же такое
корень? Корень – это подземный вегетативный орган высших растений (кроме мхов).
Давайте, подумаем, какую роль играют корни в жизни растений?
+….
-Роль корня в
жизни растения очень велика ( презентация, слайд 2).
Рассмотрим
функции корней:
1. Закрепление
растения в почве и удерживание его надземной части.
2. Минеральное
питание, т.е. через корни растение получает из почвы воду и растворенные в ней
минеральные вещества.
3. Накопление
питательных веществ, т.е. в корнях некоторых растений могут откладываться и
накапливаться запасные вещества.
4. Служит
вегетативным органом размножения.
(презентация,
слайд 3)
-Вспомните, когда
мы с вами проращивали семена, а затем изучали их строение, находили зародышевый
корешок. Вода и воздух, которые попадают в семечко, способствуют
быстрому росту зародышевого корешка. Он укрепляется в почве, добывая из неё
воду и минеральные вещества. При дальнейшем росте именно этот корешок
становится главным корнем.
В течение жизни от
главного корня отходят боковые корни, приблизительно сходные между
собой по строению. Выделяют еще и придаточные корни, они развиваются на
стебле, а у некоторых растений и на листьях, они могут тоже давать боковые
корни.
(презентация,
слайд 4)
-Все корни одного
растения образуют корневую систему. Давайте посмотрим внимательно на
слайд. Скажите, чем отличаются представленные корневые системы?
+У одного растения
хорошо развит главный корень, а у другого растения главного корня невозможно
выявить.
- Правильно.
Различают два типа корневых систем: стержневая и мочковатая. Скажите, корневую
систему какого растения вы бы назвали – стержневой?
+Цикория.
-Стержневую
корневую систему имеет большинство двудольных растений. У многолетних растений
часто главный корень отмирает, а от стебля отрастают придаточные корни.
Например: у земляники, подорожника.
-А какая корневая
система у овса?
+Мочковатая.
-Правильно.
Мочковатая корневая система состоит из придаточных и боковых корней, а главный
корень либо недостаточно развит, либо рано отмирает. Например: у лука,
чеснока, овса.
4 этап:
Первичное закрепление изученного материала:
-Для того, чтобы
научиться различать типы корневых систем, выполним лабораторную работу
«Стержневая и мочковатая корневые системы».
(Дежурный ученик
раздает индивидуальные карты лабораторных работ).
-Подпишите свое
имя и фамилию. Предлагаю вам ознакомиться с инструкцией и планом лабораторной
работы.
(Ученики
знакомятся самостоятельно с инструкцией и планом работы).
- У кого возникли
вопросы, поднимите руки, я к вам подойду. Остальные приступаем к работе. Через
6 минут мы проверяем результаты вашей работы.
(Учитель
консультирует и оказывает помощь учащимся, которые в ней нуждаются).
После выполнения
учениками лабораторной работы, 2-3 ученика, вызываются для оглашения результата
своей работы.
