696125
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокБиологияКонспектыКонспект урока по биологии в 7 классе на тему "Тип Губки"

Конспект урока по биологии в 7 классе на тему "Тип Губки"

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.



Конспект урока по биологии 7 кл. Тип Губки ГБОУ ООШ с. Старая Кармала

Учитель: Казакова Н.И.


Конспект урока " Тип Губки "

Цель:

Предметно-дидактическая: создать условия для изучения представителей типа Губки.

Деятельностная: развитие умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им, принимая решения в проблемной ситуации.

Планируемые образовательные результаты:

Личностные:

  1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, на основе мотивации к познанию.

  2. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.

Предметные:

  1. знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности губок;

  2. понимание роли губок в природе и жизни людей.

Метапредметные:

  1. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли;

  2. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  3. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты;

  4. самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности;

  5. развитие пользовательских умений работы с компьютером.

Оборудование: учебник, тетрадь, ноутбуки, Интернет, доска.

I. Проверка домашнего задания

Проверка знаний учащихся по теме «Подцарство Многоклеточные».

Почему простейшие животные не смогли освоить новые среды обитания и источники питания?

Это связано с невозможностью увеличения объёма одноклеточного организма, (т.к. клеточная мембрана не обладает достаточной прочностью, чтобы удерживать слишком большой объём цитоплазмы), а также с невозможностью дальнейшей специализации его частей: специализации органоидов у самых совершенных простейших достигла максимума.

В каком направлении шло дальнейшее развитие животных?

Дальнейшее развитие животных шло по пути возникновения многоклеточности и специализации различных клеток.

Как специализировались клетки?

Клетки специализировались на выполнение разнообразных функций: защитной, пищеварительной, двигательной и др.

К чему привело разделение функций у животных?

Разделение функций привело к усилению их взаимной зависимости.

Приведите пример зависимости клеток друг от друга.

Например, нервные клетки, воспринимают внешние воздействия, но лишены возможности захватывать пищу, а клетки, выполняющие пищеварительную функцию, не могут реагировать на большинство факторов среды. Жизнедеятельность нервных клеток направлена на обеспечение существования всего организма, и в свою очередь, тоже зависит от деятельности других клеток.

Каковы предположения учёных о возникновении многоклеточных животных?

Учёные полагают, что возникновение многоклеточных связано со специализацией клеток колониальных жгутиковых.

Как назвал Мечников И.И. первый многоклеточный организм?

Первый многоклеточный организма И.И. Мечников назвал фагоцителлой.

К чему привело эволюционное развитие многоклеточных животных?

Эволюционное развитие многоклеточных привело к возникновению колоссального количества форм.

На какие две группы подразделяют многоклеточных?

Многоклеточные организмы подразделяют на две большие группы: беспозвоночные и хордовые.

Каких животных относят к беспозвоночным?

К беспозвоночным животным относятся губки, кишечнополостные, плоские, круглые, кольчатые черви, членистоногие, моллюски, иглокожие.

Каких животных относят к хордовым животным?

К хордовым относятся ланцетники, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы и млекопитающие.

Угадайте животных. Они двуслойные животные с лучевой симметрией, тело которых образовано двумя тканями: эктодермой, покрывающей тело снаружи, и энтодермой, образующей внутренние органы.

- Губки и кишечнополостные.

Они трёхслойные животные с двусторонней симметрией, тело которых образовано тремя тканями: эктодермой, покрывающей тело снаружи, и энтодермой, образующей внутренние органы и мезодермой, которая даёт начало мышечным и соединительным тканям.

- Черви, членистоногие, моллюски и иглокожие.

Они имеют осевой скелет.

-Хордовые.


II. Фаза вызова

1. Тема урока.

Первыми из многоклеточных животных, которых мы будем изучать – это губки. Это необычные животные. Их тело похоже на мешок, тряпку, тарелку, бокал, фужер, бочонок. И что интересно, в нашей речке Кармалке тоже живут они.

2. Цель

Что же будет предметом нашего разговора?

Нам предстоит изучить представителей типа Губки.

3.Задачи урока

Как вы думаете, что входит в понятие «изучить их»? (совместное целеполагание)

Нам надо изучить систематику, филогению, внешний вид, симметрию, внутреннее строение тела, особенности физиологических процессов: питания, дыхания, выделения, размножения, раздражимости; роль в природе и в жизни человека.

III. Фаза реализации


1.Организация работы учащихся.

На рабочем столе открыто «веб-задание». Перед вами открыта презентация.

Последовательно открывая слайды, вы познакомитесь с ходом нашей работы.

На 1 слайде вы видите сформулированные нами цели и задачи урока.

2 слайд – это те задания, которые вам предстоит выполнить.

3 слайд – выполняя задания, вы будете выступать в различной роли, здесь прописан алгоритм ваших действий.

4 слайд – критерии оценивания вашей работы. В конце урока вы сами себе поставите оценку.

5 слайд – ссылки на Интернет-ресурсы

2. Работа над решением поставленных задач с ресурсами Глобальной сети Интернет. Время ограничено – 30 мин.

Создание слайдов по изучаемому вопросу. Копирование слайда в сопровождающую презентацию.

Представление результатов работ.

Работы готовы. Слушаем, уточняем, фиксируем в тетрадях.

IV. Рефлексия

Формулировка выводов. Продолжи предложение: «Губки – это удивительные создания природы…»

Анкета

1. На уроке я работал

активно / пассивно

2. Своей работой на уроке я

доволен / не доволен

3. Урок для меня показался

коротким / длинным

4. За урок я

не устал / устал

5. Мое настроение

стало лучше / стало хуже

6. Материал урока мне был

понятен / не понятен

полезен / бесполезен

интересен / скучен

7. Домашнее задание мне кажется

легким / трудным

интересным / неинтересным


V. Домашнее задание: с. 108-113 прочитать, устно ответить на вопросы, тесты на с. 114-115, принести резиновую перчатку и фломастеры.


VI. Итоги урока. Оценки.



Краткое описание документа:


Конспект урока " Тип Губки "


 


Цель:


 


Предметно-дидактическая: создать условия для изучения представителей типа Губки.


 


Деятельностная: развитие умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им, принимая решения в проблемной ситуации.


 


Планируемые образовательные результаты:


 


Личностные:


 


  1. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию, на основе мотивации к познанию.

  2. умение вести диалог на основе равноправных отношений и взаимного уважения и принятия; умение конструктивно разрешать конфликты.

    Предметные:


 


  1. знакомство с особенностями строения и жизнедеятельности губок;

  2. понимание роли губок в природе и жизни людей.

    Метапредметные:


 


  1. развитие коммуникативной компетенции, включая умение взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли;

  2. развитие исследовательских учебных действий, включая навыки работы с информацией: поиск и выделение нужной информации, обобщение и фиксация информации;

  3. развитие смыслового чтения, включая умение определять тему, прогнозировать содержание текста по заголовку или по ключевым словам, выделять основную мысль, главные факты;

  4. самонаблюдение, самоконтроль, самооценка в процессе коммуникативной деятельности;

  5. развитие пользовательских умений работы с компьютером.

    Оборудование: учебник, тетрадь, ноутбуки, Интернет, доска.


 

 

 

 

Общая информация

Номер материала: 298079

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии»
Курс профессиональной переподготовки «Биология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности»
Курс повышения квалификации «Методические аспекты реализации элективного курса «Антропология и этнопсихология» в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Государственная итоговая аттестация как средство проверки и оценки компетенций учащихся по биологии»
Курс «Общее садоводство: Стилистика садов. Создание различных стилей с использованием местных и интродуцированных растений»
Курс повышения квалификации «Основы биоэтических знаний и их место в структуре компетенций ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Анатомия и физиология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Общее садоводство: Древесные растения для садов средней полосы»
Курс повышения квалификации «Гендерные особенности воспитания мальчиков и девочек в рамках образовательных организаций и семейного воспитания»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация производственно-технологической деятельности в области декоративного садоводства»
Курс повышения квалификации «Составление и использование педагогических тестов при обучении биологии»
Курс повышения квалификации «Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и выполнение работ по производству продукции растениеводства»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.