КОНСПЕКТ УРОКА ПО ЧТЕНИЮ И РАЗВИТИЮ РЕЧИ

Тема урока  А.БЛОК «ВОРОНА».  5 класс

В своей педагогической деятельности я реализую  создание здоровьесберегающего пространства на уроке.

Моя цель - поддержать интерес к учебе, снять усталость, поднять эмоциональный настрой и повысить работоспособность учащихся на уроке.

Предлагаю вашему вниманию конспект урока здоровьесберегающей направленностью.

Автор:  Пестовская Елена Владимировна

Должность: учитель русского языка и чтения

Образовательное учреждение:  ГБС(К)ОУ школа №43  VIII вида г. Инта

Тип урока: вводныйурок

Цель урока:  Познакомить учащихся со стихотворением А.Блока «Ворона», формировать любовь к природе через работу с произведением.

Задачи:

·        Образовательные: отрабатывать навыки чтения (беглость, правильность, осознанность, выразительность);  обогащать словарный запас.

·        Коррекционные: корригировать и развивать произвольное внимание, мышление и речь; развивать умение анализировать, обобщать, делать выводы; работать над развитием произвольного внимания; развитие связной устной речи.

·        Воспитательные:  воспитывать умение видеть прекрасное; интерес к изучению произведений  классиков русской литературы; воспитывать положительную мотивацию к учению.

Здоровьесберегающий аспект:

Работа по предупреждению и сохранению здоровья учащихся: профилактика зрения, осанки, выработки правильного дыхания, поддержание интереса к учебе и снижение утомляемости.

Оборудование: пейзажное панно с картинками, маркерная доска, изображения вороны, портрет А.Блока, карты для зрительной гимнастики «Разноцветные нити», плакат с цветными буквами.

Ход урока:

1.Организационный момент.

Рапорт дежурного. Настрой на работу.

-Ребята, сядьте правильно, мы начинаем урок. Урок наш сегодня необычный, мы сегодня с вами будем наблюдать, сравнивать и анализировать. Улыбнитесь мне, друг другу и начнём урок.

2.Проверка домашнего задания.

Выразительное чтение стихотворения А.С.Пушкина «Гонимы вешними лучами…»

-О каком времени года это стихотворение?

-Почему А.С.Пушкин считает весну началом года?

-Найдите в стихотворении слова, подтверждающие эту мысль.

-Как вы понимаете эти выражения: гонимы вешними лучами, «…..снега сбежали мутными ручьями»?

-Найди в стихотворении рифмы к словам.

Лучами-

Снега-

Утро года-

Соловей-

Небеса-

3.Подготовка к чтению.

-Мы продолжаем  знакомиться с произведениями великих авторов, которые писали про весну, весенние приметы.

-Отгадайте, про кого мы сегодня будем читать.

Над доской плакат с буквами. Сегодня нам надо прочитать чёрные буквы.

вдсолрнриеуосгжниоавцбиаак

(Если не отгадают, то загадка в помощь)

Загадка: Окраской – сероватая,

Повадкой – вороватая,

Крикунья хрипловатая –

Известная персона.

Кто она?... Ворона.

4.Беседа про ворону. Показ иллюстраций.

Вороны водятся в лесах всех типов и, кроме того, являются обычными обитателями поселений, не исключая и крупных городов. Наиболее широко распространена серая ворона. По величине она крупнее грача и галки, но раза в два меньше ворона. Серые вороны — двухцветные птицы: туловище пепельно-серое, клюв, ноги, голова, передняя часть горла, крылья и хвост черные.

Гнезда, похожие на грачиные, вороны устраивают на опушке леса или в рощах, а также на отдельно стоящих деревьях в развилках стволов на толстых ветвях. Часть ворон устраивает гнезда в городских садах и парках и даже на карнизах высоких домов.

Серые вороны совершают регулярные перелеты осенью и весной. В сентябре — октябре они отлетают на зимовку к югу, а весной возвращаются к местам гнездовий. Например, из Подмосковья наши вороны улетают под Киев и Харьков, а на их место прилетают вороны архангельские. Таким образом, оказывается, что живущие зимой в городах и селениях вороны в своем большинстве не те, что строили здесь свои гнезда и выводили птенцов, а пришлые из мест с более суровым климатом. Вороны довольно осторожны и наблюдательны. Они обладают хорошим обонянием, слухом и зрением, очень чутко реагируют на все, что происходит вокруг них. Известно, что о людях, совершающих какие-либо промахи, говорят: «Эх ты, ворона!» или «Ну что, проворонил!» (т. е. что-то упустил). Однако такое сравнение мало согласуется с действительными качествами ворон. Эти птицы прекрасно различают людей с учетом получаемых от них пользы или вреда и соответственно ведут себя. Например, они слетаются к той части двора, где появляется из подъезда человек с ведром, несущий его к мусорному контейнеру,— для них такой человек служит сигналом предстоящей добычи. Наоборот, вороны немедленно исчезают, если во двор вышел мальчик, который бросал в них камнями или стрелял из рогатки. Пуганые вороны остерегаются охотника с ружьем, но не обращают внимания на человека, идущего с палкой. Вороны очень смышлёные птицы, этому есть достаточно много подтверждений. В результате нескольких экспериментов установлено, что вороны могут считать (примерно до 7-8).

Помимо неплохо развитого мозга воронам есть еще, чем похвастать. Они любят развлекаться. Хорошо известна привычка ворон, скатываться с покатых крыш. Ворона садиться на самый верх крыши и скользит почти до самого края, после чего расправляет крылья и взлетает. Это может повторяться несколько раз.

5.Чтение текста учителем.

-Сейчас я прочитаю стихотворение  «Ворона». Написал это стихотворение  поэт А.Блок. Портрет, беседа об авторе.

Родился и воспитывался А.Блок в доме, который принадлежал Петербургскому университету, в дворянской профессорской семье. Родители поэта – мать: Александра Андреевна Бекетова и отец: Александр Львовича Блок. Они разошлись, когда ему не было и двух лет, мать вернулась в дом своего отца Андрея Николаевича Бекетов. Детство будущего поэта в основном проходило в подмосковном имении деда Шахматова. В семье Бекетовых многие занимались литературным трудом, писали книги и занимались переводами. Поэтому, неудивительно, что Блок начал сочинять стихи в раннем возрасте, лет с пяти. Позже, будучи гимназистом, он издавал рукописные журналы, а с шестнадцати лет начал писать всерьез. В 1898 году он окончил Петербургскую Введенскую гимназию и поступил в университет на юридический факультет. В 1903 году он женится на Любови Дмитриевне Менделеевой 1905 г. – первая книга «Стихи о Прекрасной Даме» В 1906 – 1908 году А.Блок становится профессиональным литератором. Имя его приобретает известность. Выходят в свет новые сборники его стихов «Нечаянная радость», «Снежная Маска», «Земля в снегу» и другие.1921 год – скончался, похоронен на кладбище в Санкт-Петербурге.

*Зрительная гимнастика.Цветные нити.

-Внимательно меня слушайте, и потом ответьте на вопрос: какая была ворона?

Учитель читает стихотворение.

6.Проверка первоначального восприятия.

-Каким вы представили ворону?

-Понравилась ли вам она?

-Посмотрите на пейзажное панно и сравните, таким ли вам показалась ворона?

*Пейзажное панно.

( На нём изображение вороны на крыше дома, вороньего гнезда, лавочка, стружки под ней).

-Что там изображено?

7.Самостоятельное чтение произведения.

Словарные слова (записаны на маркерной доске зелёным цветом)

Учащиеся вместе с учителем читают, объясняют слова в контексте.

-покатая - наклонная поверхность

-вешние звоны - весенние звоны

-привольно - свободно

*физминутка

8. Анализ произведения.

– Какой вы представили себе ворону?

– Отчего она «запрыгала… глупым скоком»? (от радости, что наступила весна.)

– Прочитайте строки, подтверждающие ваше мнение.

(И уж так-то ворона довольна,

Что весна, и дышать ей привольно!..)

-Можно ли сказать, что ворона поглупела?

-А как она выглядела (лохматой, глупый вид, косится на  стружки и т.д.)

*По периметру класса иллюстрации вороны. Найдите ту, которая больше всего подходит к нашему стихотворению.

– Как поэт относится к вороне? (Немножко подшучивает над ней, но все же он рад, что ворона пережила все тяготы и невзгоды зимы и встретила долгожданную весну.)

-Кто из вас весной слышал или видел как ведёт себя ворона?

-Вспомните, в каком произведении ворона вела себя так же глупо?

(Вещуньина с похвал вскружилась голова,

От радости в зобу дыханье сперло)

-В басне И.А.Крылова «Ворона и лисица».

-Кто такая вещунья? (предсказательница, в народных легендах и сказках ворон  считали вещими птицами)

-Что значит, в зобу дыхание спёрло? (Трудно дышать стало. Зоб - у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища.)

-Там она тоже вела  глупо, слушая   похвалы лисицы.

9. Итог урока.

– Какое настроение осталось у вас от урока?

– Справились ли мы сегодня с целями, которые поставили перед собой? (наблюдали, анализировали, сравнивали)

-Что особенно понравилось?