Конспект урока на тему: «Неопределенная форма глагола» (5класс)
Задачи урока:
1.Формирование умения опознавать и анализировать глагол как часть речи
2. Формирование умения использовать в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний лексические, грамматические (орфографические) нормы русского литературного языка.
3. Формирование умения проводить анализ текста с точки зрения особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.
4. Формирование умения определять задачи предстоящей учебной деятельности.
Оборудование:ПК, презентация, фонограмма «Звуки леса»
Ход урока:
Оформлен6ие доски:
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
1. Актуализация знаний.
- Сегодня мы продолжаем знакомство с самой живой частью речи.
- Как вы думаете, с какой? (читает эпиграф)
- Конечно, это глагол.
- Найдите ключевую фразу, что речь идет о глаголе.( все в действие придет)
- Сегодня вы познакомитесь с необычными глаголами.
2. Создание проблемной ситуации. Постановка темы урока.
- Послушайте стихотворение о том, как один мальчик учил глаголы и ответьте на вопрос: Какие глаголы учил мальчик?
( Читает ученик стихотворение « Я учу глаголы»)
Я пришел из школы,
Я учу глаголы.
Мне их выучить - пустяк!
У меня свой метод!
Применяется он так
Новый этот метод:
«Кричать» - кричу,
«Вертеть» - верчу,
«Двигать» - двигаю.
«Прыгать» - прыгаю.
Я и прыгал! Я и двигал!
Я и топал! Я и пел!
Пел, пока у нас в прихожей
Вдруг звонок не зазвенел!
Открываю: наш сосед
(Он живет под нами).
Не причесан, не одет –
В тапках и пижаме.
Он кричит:
- Прошу прощенья!
Это что – землетрясенье?
Или, может быть, слоны
Надо мной поселены?!
-Уважаемый сосед,
Никого в квартире нет.
Я пришел из школы
И учу глаголы…
- Какие глаголы учил мальчик? (кричать, вертеть, двигать, прыгать)
Чем эти глаголы отличаются от других? Что это за форма?
Какая у нас тема урока? Запишите в тетрадь. (Неопределенная форма глагола.)
Постановка задач урока.
Что мы будем делать сегодня на уроке?
-Познакомиться с неопределенной формой, определить её признаки.
-Уметь употреблять неопределенную форму в речи.
-Правильно писать неопределенную форму глагола.
- К данным глаголам поставьте вопросы:
( на доске слова)
кричать – что делать?
вертеть – что делать?
двигать – что делать?
прыгать – что делать?
- Верно. А теперь задайте вопросы к другим глаголам:
испечь – что сделать?
исполнить – что сделать?
обуть – что сделать?
обеднеть – что сделать?
- Чем различаются глаголы. Какой можно сделать вывод? ( различие в вопросах)
3. Открытие нового материала.
- Учитель ставит проблемный вопрос: Спорили Петя и Вася об этих глаголах. Петя сказал, что эти глаголы изменяются по временам, числам, лицам. Вася доказывал свою точку зрения, что у этих глаголов нельзя определить время, число и лицо.
-Давайте, ребята, поможем мальчикам разобраться и выясним, кто же из них прав.
2 слайд (Таблица. Неопределенная форма глагола)
- Посмотрите на слайд, назовите глаголы. Давайте попробуем определить время глагола слышать (Нельзя определить. Мы не можем сказать «сейчас слышать», в будущем тоже «слышать»)
- Верно. Время нельзя определить. Как бы мы правильно сказали? (в прошедшем времени – я слышал, в настоящем я слышу, в будущем – я буду слышать или услышу)
- Можно ли определить число, лицо? (нет)
- Рассмотрим таблицу:
Что делать? Что сделать?
ТИ ТЬ
ЧЬ
Нести слышать беречь
Унести услышать сберечь
Учащиеся приходят к выводу: глаголы в неопределенной форме отвечают на вопросы что делать? и что сделать? (это начальная форма глагола, она не показывает ни времени, ни числа, ни лица; неопределенная форма оканчивается на –ть, -ти, -чь.)
4.Применение нового знания.
1.Работа с учебником упр.620
- Прочитайте отрывок:
Кто-то в поле стал ходить
И пшеницу шевелить
Мужички такой печали
Отродяся не видали:
Стали думать да годать –
Как бы вора соглядать.
Наконец себе смекнули,
Чтоб стоять на карауле,
Хлеб ночами поберечь,
Злого вора подстеречь.
- Из какой сказки отрывок? (из сказки П.Ершова «Конек-Горбунок»)
- Найдите и назовите глаголы в неопределенной форме (уч-ся называют глаголы)
- Давайте проверим (3 слайд):
ходить, шевелить, гадать, соглядать, поберечь, подстеречь.
- Как вы определили, что это глаголы в неопределенной форме? (по вопросу)
- Какой из глаголов в современном русском языке не употребляется? (соглядать)
- Как вы понимаете значение данного слова? (соглядать – смотреть, глядеть)
2.Чтение стихотворения Д.Самойлова (текст распечатан)
Перед снегом (4слайд)
И начинает уставать вода
И это означает близость снега.
Вода устала быть ручьями, быть дождем,
По корню поднима (-ться,- тся), падать с неба.
Вода устала петь, устала теч..(ь?),
Сиять, струи (-ться, -тся) и перелива(-ться,- тся.
Ей хочется утратить речь, зале…(ь?),
И там, где залегла, там остава(-ться,-тся)
- Выпишите из текста глаголы в неопределенной форме и выделите окончание.
5 слайд
Поменяйтесь тетрадями .
- Давайте проверим правильность написания глаголов (уставать, быть, подниматься, падать, петь, течь, сиять, струиться, переливаться, залечь, утратить, оставаться).
3.В русском языке есть глаголы, обозначающие действие, процесс речи и мысли, со значением чувств, с которыми мы уже знакомы. А есть глаголы со значением звучания и цвета.
- нас всюду окружают звуки. Просыпаемся от заливистого звонка будильника, начинают хлопать двери, на улице громыхает проезжий грузовик, на кухне гремят посудой. В дождливый день крупные капли дождя барабанят по стеклам. Снег в морозный день скрипит под ногами.
Звучит фонограмма «Звуки леса»
-А сколько новых звуков мы слышим в лесу! Разноголосо поют птицы, журчит ручей, шумят столетние сосны, шелестит листва, жужжат пчелы, добывая нектар из цветов, а у нас гулко стучит сердце от переполняющей радости общения с природой.
- русский писатель Мельников-Печерский, описывая лес, его красоту, создает яркую картину цветущих трав и по-разному звучащих звуков.
6 слайд. Природа.
-Прочитайте текст (распечатан):
Все деревья в полном соку, все травы цветут, благоухают. Куда ни оглянись, все цветы, цветы, цветы…
Там желтеет зверобой, синеют темно-голубые бубенчики и средь яркой изумрудной зелени белеет благовонная купена и алеют зрелые ягоды костяники.
Стоном стоят лесные голоса, без умолку трещат в высокой сочной траве кузнечики, вьются серо-сизые дикие голуби, стучат по деревья дятлы, пищат рябчики, уныло взвизгивают желтенькие иволги, трещат сойки, жалобно кукует кукушка и на разные голоса весело щебечут свиристели, малиновки, лесные жаворонки.
И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни.
- Прочитав текст, многие из вас, наверно, удивились, как велико их многообразие и как мало знаем таких глаголов.
- С помощью каких глаголов автор передает цвет и звуки леса. Назовите их.
Работа в группах: 1 ряд –найдите глаголы цвета; 2 ряд -найдите глаголы звуков
1)желтеет, синеют, белеет, алеют 2) трещат, воркуют, стучат, пищат, взвизгивают, кукует, щебечут.
Ребята, проверяйте правильно ли нашла группа свои глаголы. 7 слайд.
- Умеете ли вы различать лесные звуки, слушать лес? (слушают музыку леса)
4.
А сейчас попробуйте отредактировать текст, вставляя глаголы со значением звучания.
Лесной оркестр
На утренних и вечерних зорях не только птицы, все лесные жители …(поют) и…(играют), кто на чем и как умеют.
Звонкими, чистыми голосами…(поют) зяблики, соловьи, певчие дрозды. …(Скрипят) жуки и кузнечики, …(барабанят) дятлы. …(Свистят) флейтой иволги и маленькие дрозды-белобровики.
…(Лают) лисицы и белая куропатка. …(Кашляет) козуля. …(Воет) волк. …(Ухает) филин. …(Жужжат) шмели и пчелы. … и …(урчат и квакают) лягушки.
Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу.
- Ребята, зачитайте свои работы.
- А теперь послушайте оригинал, написанный В.Бианки (читает учитель)
- Обратите внимание, что глаголы становятся художественным центром в таких текстах.
- Поставьте данные глаголы в неопределенную форму.
Рефлексия
Вывешиваются рисунки на доску: 1)Что знал? 2)Что было незнакомо? 3) Что усваил?
Домашнее задание
- Написать мини-сочинение «Звуки весеннего леса»
2.Перед снегом
И начинает уставать вода
И это означает близость снега.
Вода устала быть ручьями, быть дождем,
По корню поднима (-ться,- тся), падать с неба.
Вода устала петь, устала теч..(ь?),
Сиять, струи (-ться, -тся) и перелива(-ться,- тся.
Ей хочется утратить речь, зале…(ь?),
И там, где залегла, там остава(-ться,-тся)
3. Все деревья в полном соку, все травы цветут, благоухают. Куда ни оглянись, все цветы, цветы, цветы…
Там желтеет зверобой, синеют темно-голубые бубенчики и средь яркой изумрудной зелени белеет благовонная купена и алеют зрелые ягоды костяники.
Стоном стоят лесные голоса, без умолку трещат в высокой сочной траве кузнечики, вьются серо-сизые дикие голуби, стучат по деревья дятлы, пищат рябчики, уныло взвизгивают желтенькие иволги, трещат сойки, жалобно кукует кукушка и на разные голоса весело щебечут свиристели, малиновки, лесные жаворонки.
И все эти звуки сливаются в один гул, полный жизни.
4. Лесной оркестр
На утренних и вечерних зорях не только птицы, все лесные жители________________________и ____________________________, кто на чем и как умеют.
Звонкими, чистыми голосами_____________________зяблики, соловьи, певчие дрозды. ______________________ жуки и кузнечики, _____________________дятлы. ______________________флейтой иволги и маленькие дрозды-белобровики.
_________________________лисицы и белая куропатка. ______________________козуля. ________________волк. ______________________филин. ________________________шмели и пчелы. ___________________и ___________________________ лягушки.
Никто не смущается, если у него нет голоса. Каждый выбирает себе музыкальный инструмент по своему вкусу.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока на тему: «Неопределенная форма глагола» (5класс)
Задачи урока:
1.Формирование умения опознавать и анализировать глагол как часть речи
2. Формирование умения использовать в своей речевой практике при создании устных и письменных высказываний лексические, грамматические (орфографические) нормы русского литературного языка.
3. Формирование умения проводить анализ текста с точки зрения особенностей языкового оформления, использования выразительных средств языка.
4. Формирование умения определять задачи предстоящей учебной деятельности.
Оборудование:ПК, презентация, фонограмма «Звуки леса»
Ход урока:
Оформлен6ие доски:
Что без меня предметы?
Лишь названья.
А я приду –
Все в действие придет.
Летит ракета.
Люди строят зданья.
Цветут сады,
И хлеб в полях растет.
6 661 291 материал в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кирилова Елена Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.