|
№
|
Этап
урока
|
Задачи
этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
ученика
|
УУД
|
|
1
|
Организационный
|
Создать
благоприятный психологический настрой на работу
|
Приветствие,
проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей. Чем
мы занимались на прошлом уроке?
Сегодня мы
применим наши навыки приведения подобных слагаемых.
|
Включаются в
деловой ритм урока.
Приводили
подобные слагаемые
|
Личностные:
самоопределение.
Регулятивные:
целеполагание.
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
|
|
2
|
Актуализация и
фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.
|
Развитие
исследовательских навыков,
дифференцированного
подхода в обучении
|
Как раскрыть
скобки? Вспомним что говорили о подобных слагаемых? Что значить решить
уравнение? №1308 (решить уравнение)
|
Называют
правила, определение уравнения: найти все значения
неизвестных, при которых оно обращается в верное равенство.
Выполняют
задания в парах
а) и б)
|
Коммуникативные:
планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстником.
Логические-
анализ объектов с целью выделения признаков.
|
|
3
|
Целеполагание
и мотивация
|
Овладеть
приемами решения уравнений.
|
Рассмотрим
уравнение
Прибавим к
обеим частям уравнения число 8:
4х-8+8=16+8Что
произошло со слагаемым
(-8)?
Пример из
жизни: если вы пересекаете границу , паспорт нужно менять ? Да. А если
слагаемые перенесем из одной части уравнения в другую? Знаки меняем? ДА! Так
о чем сегодня пойдет речь на уроке?
|
Оно
переместилось из одной части уравнения в другую, при этом поменялся его знак.
Ученики
делают вывод и
называют: цель
урока и тему.
|
Коммуникативные:
постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
|
|
4
|
Усвоение
новых знаний и способов усвоения
|
Работа
с текстом. Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания
детьми способов решения уравнений.
|
Для
того чтобы решать такие уравнения нужно знать особое свойство уравнений.
Еще
уравнение
решим :3х-7=11 Умножим обе части уравнения на 8:
Далее
после решения делаем вывод: обе части уравнения можно умножать и делить на
одно и тоже число.
|
Читают
по тексту
:Корни уравнения
не изменяются, если какое-нибудь слагаемое перенести из одной части уравнения
в другую, изменив при этом его знак на противоположный. Дети умножают на 8
обе части уравнения:8*(3х-7)=11*8
24х-56=88
24х=88+56
24х=144
х=6Читаем
2 правило: «Если обе части уравнения умножить или разделить на одно и то же
число, не равное 0, то корни уравнения не изменяются»
|
Коммуникативные:
постановка вопросов, инициативное сотрудничество.
Познавательные:
самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели
|
|
5
|
Первичное
закрепление
|
Установление
правильности и осознанности изучения темы.
|
- Принято при
решении уравнений переносить слагаемые так, чтобы в левой части уравнения
были неизвестные числа, а в правой - известные числа.
Например:
3х-22=14
88+2у=-16
17х-4+3х=15
|
3х=14+22
2у=-16+88
20х=15+4
Выполнение
работы в группах.
|
Регулятивные:
контроль, Познавательные: умение сделать правильный выбор, Коммуникативные:
управление поведением партнера, контроль
|
|
6
|
Организация
первичного контроля
|
Выявление
качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление
недостатков в знаниях и способах действий, установление причин выявленных
недостатков.
|
«Если вы хотите
научиться плавать, то смело входите в воду,
а если хотите научиться решать уравнения,
РЕШАЙТЕ ИХ!»
|
Самостоятельное
выполнение заданий с применением новых свойств уравнений
№1314,
№1315,№1316а),б)
Проверяем
результаты, какие получили ответы? Выясняют правильный ответ сверяя с доской.
|
Регулятивные:
контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще
подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные:
самоопределение.
|
|
7
|
Подведение
итогов урока.
|
Дать
качественную оценку работы класса и отдельных обучаемых
|
Что изучили
сегодня на уроке?
-Кто желает
сформулировать правила которые разобрали сегодня на уроке?
|
Называют
правила: перенос слагаемых и умножение обеих частей уравнения на одно и тоже
число.
|
Регулятивные:
оценка-осознание уровня и качества усвоения; контроль
|
|
8
|
Информация о
домашнем задании
|
Обеспечение
понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания.
|
ДОМА:
№1316 закончить и №1317,№1318
а),б)
|
После
записывают
домашнее задание задают вопросы если есть вопросы по заданию.
|
Коммуникативные:
умение организовать свою работу.
|
|
9
|
Рефлексия
|
Рефлексия, мотивации
их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в
классе.
|
- Поднимите руку,
кто ответил на уроке хотя бы раз.
- Поднимите руку, кто достиг желаемого.
- кто хотел бы
больше узнать, как решать уравнения
|
Ученики
оценивают свою работу.
|
Коммуникативные:
умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные:
рефлексия.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.