Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике : «Источники света. Распространение света»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Физика

Конспект урока по физике : «Источники света. Распространение света»

библиотека
материалов

ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА

ФИО учителя: Шагера Валентина Александровна

Предмет : Физика

Базовый учебник: А. В. Перышкин Физика 8 класс

Тема урока: «Источники света. Распространение света»

Тип урока: Урок «открытия» новых знаний с использованием ЭОР

Цель урока: : на конкретных примерах показать роль света в жизни человека; познакомить учащихся с естественными и искусственными источниками света, объяснить закон прямолинейного распространения света, закрепить умение построения хода лучей при образования тени и полутени,

Содержательная: Рассмотрение вопросов, формирование объективной необходимости изучения нового материала, организация деятельности учащихся по восприятию, осмыслению и первичному закреплению представления источников света в природе и быту.

Деятельностная: Формирование у учащихся новых способов деятельности (умение задавать и отвечать на действенные вопросы; умение оценивать свою деятельность и свои знания).

Задачи:

- обучающие: сформировать понятие света и явления распространения света;

- продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления;

- формировать умение обосновывать свои выводы, анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планирование своей деятельности при построении ответа, выполнении заданий.

-развивающие: развивать интерес учащихся к физике, развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления .

-воспитательные: Воспитание дисциплинированности, собранности, создание условий для проявления познавательной активности, положительного отношения к знаниям, чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

Цель урока: организация продуктивной деятельности для достижения учащимися следующих результатов:

Личностных: Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, интереса к физике при анализе физических явлений, мотивации постановки познавательных задач, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления.

Формирование познавательных интересов, ответственного отношения к учению. Формирование ценностного отношения друг к другу, учителю. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока.

Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Метапредметных: Овладение навыками оценки результатов своей деятельности. Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника. Формирование умения воспринимать, перерабатывать информацию, находить в тексте ответы на поставленные вопросы, анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формировать умение работать с ЭОР.

Предметных: формирование умения применять теоретические знания по физике на практике, обеспечение безопасности своей жизни, формирование научного мировоззрения учащихся, умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты.Кратко и точно отвечать на вопросы.Приводить примеры, делать выводы.

Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности.


Формы работы учащихся: индивидуальная, фронтальная.


Необходимое техническое оборудование: компьютер с подключением к сети Интернет, проектор

Оборудование: Источники света: фонарик, спички, свеча в подсвечнике, керосиновая лампа, настольная лампа, на каждом столе зеркальце, свеча и спички

Средства обучения: учебник, карточки рефлексии

Ход урока

В начале урока, чтобы заинтересовать детей, по классу пускаю «солнечного зайчика». Дети тоже стараются поймать лучик света с помощью зеркальца. В класс входят девочки в ярких русских костюмах. В руках у них пяльцы с вышиванием. Они поют:

Светит месяц, светит ясный,

Светит полная луна,

Освещают путь дорожку

Вплоть до школьного двора.

Мы, увидев свет в окошке,

В гости поспешили к вам,

Все явленья световые

Объяснить попросим нам.

Учитель: Как, ребята, эта детская шалость связана с нашим уроком? И о чем просят нас девушки?

Учащиеся: Свет. Световые явления.

Учитель: Еще в глубокой древности ученые интересовались природой света.

Девочка в костюме: Да, мы слышали, что у вас здесь разговор о свете пойдет, значит, и о солнышке, о луне, звездах, о лучине и лампе, а еще о ярких красках, которые образуются благодаря свету. Посмотрите, какие красивые у нас наряды, какие разноцветные узоры! Валентина Александровна, вы поможете нам изучить свет и его проявления в жизни?

Учитель: Вы не ошиблись, мы действительно начинаем изучать световые явления. И поэтому тема сегодняшнего урока: «Источники света. Распространение света» Запишем в тетрадь.

Учитель: Что такое свет? Почему одни предметы цветные, а другие черные или белые? Без преувеличения можно сказать, что без света невозможна жизнь на Земле. Благодаря органу зрения человек видит окружающий мир, осуществляет связь с окружающей средой, может работать и отдыхать, шутить. От того, как освещаются предметы, зависит продуктивность труда. Без достаточного освещения растения не могут нормально развиваться. Знание закономерностей световых явлений позволяет конструировать различные оптические приборы, которые находят широкое применение в практической деятельности человека. Лучшая иллюстрация значению световых явлений в жизни человека – “минутный эксперимент”:

Закройте глаза на одну минуту и представьте себе “жизнь во тьме”!!!

Опытным путем было установлено, что свет нагревает тела, на которые он падает, следовательно, он передает этим телам энергию. Сегодня мы начинаем изучать новый раздел, новую физическую науку – оптику. Оптика – наука о свете и световых явлениях. Изучаемых оптикой явлений так много, что мы не сможем охватить даже тысячной их доли.

Мотивация.

Учитель: Какие природные световые явления вы знаете?

Ученики: Радуга, луна, звезды, северное сияние, светлячки, солнце.

Учитель: какие световые явления встречаются нам в природе и быту?

Для изучения темы урока загружаем материал, используя ссылки(Если скорость интернета мала или его нет, весь материал для изучения темы находится на слайдах презентации.):

1) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba07c-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_1.swf

Учитель: 1. Свет – это излучение, но лишь та часть, которая воспринимается глазом, поэтому свет называют видимым излучением.

2. Источники света – это тела, от которых исходит свет. Существует очень много источников света, но все их можно разделить на две группы: естественные и искусственные. Искусственные источники также можно разделить на две группы: тепловые и люминесцирующие.

Естественные источники света(их свечение не зависит от воли человека)издавна привлекали к себе внимание людей искусства. М.В. Лермантов писал о звездах: … открывалась бездна, звезд полна.

Звездам числа нет, бездне – дна.

Звезда стала символом всего самого яркого, необыкновенного. Об известных людях говорят: «Звезда кино», «Звезда спорта» и т.д. В вашем классе есть тоже «звездочки». Пожелаем им стать в будущем настоящими яркими «звездами» в своем деле.

Солнце – тоже звезда. Она служит источником света и тепла для нашей планеты.

А сколько цветов у радуги и в каком порядке они располагаются?(Ученики вспоминают мнемоническое правило:»каждый охотник желает знать, где сидит фазан»)

Естественными источниками света являются еще : молнии, полярные сияния, светящиеся насекомые и др.

Среди искусственных источников света особая роль принадлежит свече – она стала символом жизни, знаний, а также памяти об умерших, символом бессмертия человеческих душ.

Тепловые источники светят потому, что сильно нагреты. Например, пламя свечи или газовой горелки, электрические лампочки.

Люминесцентный свет иначе называют «холодным светом». Источники этого света имеют невысокую температуру, например лампа дневного света или экран телевизора.

3. Световой луч – это линия, вдоль которой распространяется энергия от источника света. Свет в однородной среде распространяется прямолинейно.

Вопросы для самоконтроля:

1) Что такое свет? (Видимое излучение)2) Что такое луч света? (Линия, вдоль которой распространяется свет)

3) В чем состоит закон независимости распространения света? (Световые лучи, пересекаясь, не влияют друг на друга)

4) Тест с использованиемЭОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7969-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a60041ee-2d3b-394c-91d4-1d38c6fdd680/00119647643092511.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bff7ccac-8186-d2f7-d9f7-3cf95c6fcde4/00119647639576501.htm

2) http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba07d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_2.swf

1. Для простоты наших рассуждений введем новую терминологию для изучения света. На практике все источники имеют свои размеры.Точечный источник - светящееся тело, размеры которого намного меньше расстояния до освещаемого объекта. Громадные звезды, во много раз больше Солнца, воспринимаются нами как точечные источники света, т.к. находятся на большом расстоянии от Земли.

2. Свет в однородной среде распространяется прямолинейно. Если между глазом и каким-нибудь источником света поместить непрозрачный предмет, то источник света мы не увидим. Об этом еще за 300 лет до нашей эры писал Евклид. Этот закон древние египтяне использовали для установки колонн по прямой линии. Прямолинейность распространения света подтверждается образованием тени и полутени.

Работа над терминологией по теме.

В учебнике найдите определение:

Тень - область пространства, в которую не попадает свет от источника.

  • Почему образование тени служит доказательством прямолинейности распространения света?

Полутень - область пространства, в которую свет от источника попадает частично.

3. Образование тени и полутени объясняет солнечные и лунные затмения. Во время солнечного затмения тень от Луны падает на Землю. В тех местах Земли, куда упала тень, будет наблюдаться полное затмение Солнца. В местах полутени только часть Солнца будет закрыта Луной, тоесть произойдет частичное затмение Солнца. В остальных местах Земли затмения не будет.

Во время лунного затмения Луна попадает в тень, отбрасываемую Землей. Если вся Луна находится в области полной тени от Земли, наблюдается полное лунное затмение. Если Луна погружена в тень не вся, то наблюдается частичное лунное затмение. Если же Луна попадает только в область полутени, то происходит полное лунное затмение.

Вопросы для самоконтроля:

1.В чем состоит закон прямолинейного распространения света?(Свет в однородной прозрачной среде распространяется прямолинейно)

2. Что такое точечный источник света?(Источник света, размеры которого много меньше расстояния от него до экрана)

3. Что такое полутень? (Пространство, в которое попадает свет от части источника света)

4) Тест с использованиемЭОР: http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b796a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

Решение задач . № 1 Человеку, читающему книгу, безразлично, справа или слева от него находится источник света. Почему при письме так важно, чтобы свет падал слева?

2 Солнце сияет, а месяц светит.(объясните смысл этой пословицы)

3Определите длину тени от человека, рост которого 160 см., если длина тени от метровой линейки равна 1,5 метра?

4 Вертикально поставленная палка высотой 1,5 м отбрасывает при солнечном освещении тень длиной 2 м. В то же время заводская труба отбрасывает тень в 50 м. Какова высота заводской трубы? Ответ: 34,5 м.

5 Под каким углом к горизонту находится Солнце, если тень от предмета равна высоте предмета? Ответ: 45º

Интересные факты:

  • Интересно спасает жизнь морской червь. Когда краб перекусывает его, задняя часть червя ярко вспыхивает. Краб устремляется к ней, пострадавший червь прячется, и через некоторое время на месте отсутствующей части вырастает новая.

  • В Бразилии и Уругвае водятся красновато-коричневые светлячки с рядами ярко-зеленых огоньков вдоль туловища и ярко-красной “лампочкой” на голове. Известны случаи, когда эти природные светильники- обитатели джунглей – спасали жизнь людей: во время испано-американской войны врачи оперировали раненых при свете светлячков, насыпанных в бутылку.

  • В XVIII веке на побережье Кубы высадились англичане, а ночью увидели в лесу тирады огней. Они подумали, что островитян слишком много и отступили, а на самом деле это были светлячки.

  • Направление на север в северном полушарии определяют, встав в полдень спиной к Солнцу. Тень, отброшенная человеком, словно стрелка, укажет на север. В южном полушарии тень покажет на юг.

С.И. Вавилов – знаменитый физик, который внес огромный вклад в создание люминесцентных ламп, сказал «История исследования света, его природы и сущности далеко не закончена, несомненно , что впереди науку ждут новые открытия в этой области». А нас впереди ждут интересные уроки, экспериментальные задания, трудные задачи ив заключении темы игра «Счастливый случай»

Рефлексия 1.Что такое свет? Что такое луч света? 2. В чем состоит закон независимости распространения света? В чем состоит закон прямолинейного распространения света? 3.Что такое точечный источник света? Что такое полутень?

Проанализировав свою работу, каждый учащийся сам дает себе оценку (если все получилось и он доволен, то зажигают свечи на столе как еще один вид источника света) (в полумраке горели все свечи)


Домашнее задание .§ 62. упр. 29 № 1,3.Задание 12 № 1.



Формирование УУД:

Этап урока

Действия учителя

Деятельность обучающихся

УУД

1. Организационный момент.





2. Постановка цели и задач урока











3. Первичное усвоение новых знаний







4.Обобщение нового материала



5.Формулировка учителем задач для выполнения учащимися


6. Выполнение задач учащимися


7. Знакомство с интересными фактами



8. Формулирование выводов урока

Приветствует учащихся и высказывает пожелания плодотворной работы. Организует деятельность по подготовке к уроку.


Объявляет тему урока и раскрывает обучающие цели.

Акцентирует внимание на основных моментах изученного материала

Обсуждает с учащимися ранее изученное

Ставит проблемные вопросы, необходимые для постановки учебной задачи.



Объясняет новый материал с демонстрацией ЭОР в диалоговой форме.

Обеспечивает усвоение методики воспроизведения изучаемого материала.



Обобщает материал полученный учащимися на уроке


Дает необходимые пояснения этапам решения задач



По необходимости оказывает помощь, отвечает на вопросы


Сообщает учащимся дополнительную информацию



Формулирует выводы

Отвечают на приветствие учителя.





Отвечают на вопросы учителя. Выдвигают предположения о теме урока «Источники света»

Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу. Систематизируют информацию. Делают предположения. Формулируют, что требуется узнать.


Слушают учителя. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем, ведут диалог с учителем

Наблюдают за видеофрагментами. Отвечают на вопросы самоконтроля.


Записывают информацию в тетрадь



Знакомятся с задачами и задают вопросы по условиям



Решают задачи.



Слушают учителя. Воспринимают информацию, сообщаемую учителем


Фиксируют выводы.

Познавательные действия: выражать смысл ситуации различными средствами(рисунки, символы, схемы, знаки)

Регулятивные действия: самостоятельно формулировать познавательную цель и строить действия в соответствии с ней

Коммуникативные действия:

Общаться и взаимодействовать с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.













Литература:

  1. Перышкин А.В. Физика 8 кл.- Москва: Дрофа, 2009.

  2. Лукашик В.И., Иванова Е.В. Сборник задач по физике 7-9.- Москва: Просвещение, 2008.

  3. Перышкин А.В. Сборник задач по физике 7-9.- Москва: Экзамен, 2010.

  4. Источники иллюстраций, Интернет-ресурсы:

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba07c-e921-11dc-95ff- 0800200c9a66/5_1.swf


http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669ba07d-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/5_2.swf

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b7969-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/a60041ee-2d3b-394c-91d4-1d38c6fdd680/00119647643092511.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/bff7ccac-8186-d2f7-d9f7-3cf95c6fcde4/00119647639576501.htm

http://files.school-collection.edu.ru/dlrstore/669b796a-e921-11dc-95ff-0800200c9a66/index_listing.html

13


Краткое описание документа:

Тема урока: «Источники света. Распространение света»

Тип урока:Урок «открытия» новых  знаний  с использованием ЭОР

 

Цель  урока: : на конкретных примерах показать роль света в жизни человека;  познакомить учащихся с естественными и искусственными источниками света, объяснить закон прямолинейного распространения света, закрепить умение построения хода лучей при образования тени и полутени

Задачи:

- обучающие: сформировать понятие света и явления распространения света;

- продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления;

- формировать умение обосновывать свои выводы, анализировать, сравнивать, переносить знания в новые ситуации, планирование  своей деятельности при построении ответа, выполнении заданий.

-развивающие: развивать интерес учащихся к физике, развивать умения строить самостоятельные высказывания в устной речи на основе усвоенного учебного материала, развитие логического мышления .

 

-воспитательные: Воспитание дисциплинированности, собранности, создание условий для проявления познавательной активности, положительного отношения к знаниям, чувство уважения к собеседнику, индивидуальной культуры общения.

 Цель урока:  организация продуктивной деятельности для достижения учащимися следующих результатов:

Личностных: Формирование умений управлять своей учебной деятельностью, интереса к физике при анализе физических явлений,мотивации постановки познавательных задач, развития внимания, памяти, логического и творческого мышления.

Формирование познавательных интересов, ответственного отношения к учению. Формирование ценностного отношения друг к другу, учителю. Осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе урока.

Формирование умения самостоятельно контролировать свое время и управлять им.

Метапредметных: Овладение навыками оценки результатов своей деятельности. Развитие умения выражать свои мысли и способности выслушивать собеседника.Формирование умения воспринимать, перерабатывать информацию, находить в тексте ответы на поставленные вопросы, анализировать факты при наблюдении и объяснении явлений.

Организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками. Построение устных и письменных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей. Формировать умение работать с  ЭОР.

 Предметных: формирование умения применять теоретические знания по физике на практике, обеспечение безопасности своей жизни, формирование научного мировоззрения учащихся, умения проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты.Кратко и точно отвечать на вопросы.Приводить примеры, делать выводы.

Использовать приобретенные знания в повседневной деятельности.

Автор
Дата добавления 15.12.2014
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров640
Номер материала 189755
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх