- 09.04.2015
- 2344
- 5
Схема конспекта урока
Аттестуемый педагог: Карпушкина Татьяна Владимировна
Предмет: физика
Возраст учащихся: 7 «А» класс
Тема урока: «Сообщающиеся сосуды»
Цель урока: изучить особенности сообщающихся сосудов и сформулировать основные свойства сообщающихся сосудов.
|
|
Этапы работы |
Содержание этапа (заполняется педагогом) |
|
|
Деятельность учителя |
Деятельность учащегося |
||
|
1. |
Организационный момент · Цель: cоздать условия для эффективной работы обучающихся на уроке · Цель: Формировать УУД, используя беседу как одну из форм работы на уроке для включения всех обучающихся в рабочий деловой ритм. Методы: словесный, мотивация к учебной деятельности Форма деятельности: анализ высказываний учителя |
Приветствует учащихся, проверяет наличие учебника и тетради у учащихся. У.: Мы продолжаем изучать тему «Давление в твердых, жидких и газообразных телах». Сегодня поговорим о том, с какими законами и приборами мы с вами встречаемся в жизни.
|
Приветствуют учителя, внимательно слушают его и настраиваются на рабочий ритм.
|
|
2. |
Актуализация знаний для изучения нового учебного материала · Цель: воспроизвести ранее полученные знания материала по данному разделу, отвечая на поставленные вопросы учителем. · Цель: формировать УУД, используя фронтальный опрос для определения степени осознанного усвоения пройденного материала. Методы: наглядно – структурированный (работа с презентацией), метод стимулирования и мотивации обучающихся: социальные (система взаимопомощи) и эмоциональные (поощрение). Форма деятельности: просмотр слайда, устно отвечают с места, беседа. |
У.: Прежде чем приступить к изучению нового материала, необходимо повторить ранее пройденный. Проведем с вами фронтальный опрос, который поможет вам оценить степень готовности к сегодняшнему уроку. Обратимся к презентации. 1. Что называют давлением? 2. Как рассчитывают давление в твердых телах? 3. Как передают давление жидкости и газы? 4. Сформулируйте закон Паскаля. 5. Как рассчитывается давление жидкости или газа на дно и стенки сосуда? 6. В каких единицах измеряется давление?
находятся жидкости. В первом сосуде вода, во втором керосин. Одинаково ли давление на дно? А) в 1 больше Б) во 2 больше
8. В каком сосуде давление воды на дно больше? А) в первом Б) во втором В) одинаково
А) на 1 Б) на 2 В) на 3
У.: Молодцы! Справились, ребята! Работаем с вами дальше! |
Ученики дают ответы на поставленные вопросы, сверяя их с всплывающими подсказками на слайдах.
|
|
3. |
Изучение нового учебного материала. Подготовка к активному усвоению нового материала. · Цель: сформулировать тему урока, работая над созданной проблемной ситуацией. · Цель: формировать УУД, используя создание проблемной ситуации для формулирования темы урока обучающимися. Методы: методы мотивации обучающихся (познавательные и социальные). Формы предъявления учебного материала: - создание проблемной ситуации; - проблемная демонстрация и рассказ. Усвоения нового материала. · Цель : познакомиться с понятием сообщающихся сосудов и их свойствами. · Цель : формировать УУД, используя конспектирование материала, работу с текстом и видеофрагмент для формирования представлений о сообщающихся сосудах. Методы мотивации: -эмоциональные (поощрение и создание ситуации успеха) -социальные (ситуация взаимопомощи) Формы и методы изложения материала: Проблемно-исследовательский с постановкой цели и выводами, объяснительно-иллюстративный. Формы деятельности: наблюдение, эксперимент, сравнительный анализ.
|
У.: Итак, на сегодняшнем уроке мы познакомимся с таким понятием как сообщающиеся сосуды и их свойства. ( запись темы в тетрадь) Демонстрация опыта с трубками и подкрашенной жидкостью. Постановка вопроса: что из себя представляют данные сосуды и почему жидкости расположились на одном уровне? У.: Приведем примеры сообщающихся сосудов. У.: А теперь определим, почему уровни жидкости одинаковы в таких сосудах и всегда ли так происходит.
У.: А что будет, если залить разные жидкости в такие сосуды? Демонстрация опыта с разными жидкостями.
Записывает вывод формул и формулирует второе свойство сосудов.
Формулирует выводы по новой теме:
|
Записывают тему в тетрадь, наблюдают опыт, формулируют определение сообщающихся сосудов самостоятельно с подсказками учителя. Сосуды, имеющие общую соединяющую их часть называются сообщающимися (в тетрадь).
Чайник, лейка, водопровод, фонтаны и др.
Дети делают вывод, что однородные жидкости располагаются на одном уровне за счет равенства давлений. Записывают первое свойство в тетрадь.
Уровни жидкостей будут разные.
Записывают второе свойство сообщающихся сосудов с выводом формул.
|
|
4. |
Закрепление учебного материала
Первичная проверка · Цель : называть и узнавать сообщающиеся сосуды с помощью анализа схем, рисунков и решения задач. · Цель: формировать УУД, сравнивая и выбирая рисунки, схемы и текст задач для закрепления знаний. Методы: информационно-рецептивный, наглядный, метод самоконтроля.
Формы деятельности: просмотр слайда, устно отвечают с места, письменно выполняют тест, беседа.
Закрепление новых знаний. · Цель: воспроизвести ранее полученные знания при выполнении компьютерного теста · Цель: формировать УУД, применяя работу с тестом на компьютере для формирования способности воспроизводить и конкретизировать полученные знания по данной теме. Формы и методы: репродуктивный (метод передачи информации с помощью практической деятельности); практическое задание на компьютере. Форма деятельности: обобщение пройденного материала, прохождение теста на компьютере. |
У.: А теперь попробуем выполнить следующие задания. Обратимся к презентации.
2. Перед вами два кофейника одинаковой ширины, но один высокий, другой – низкий. Какой из них вместительнее?
3. Сообщающиеся сосуды наполнены водой и разделены перегородкой. Будет ли вода переливаться из одного сосуда в другой, если открыть перегородку?
У.: Следующее задание будет заключаться в том, что отвечая на вопросы вы сможете собрать слово из букв, которые будут соответствовать правильным ответам.
У.: А сейчас поменяйтесь тетрадями с соседом по парте и выставите оценки за выполненное задание по следующим критериям: Нет ошибок – «5» Одна ошибка –«4» Две ошибки –«3» Три и более ошибок –«2».
И последнее, что мы сегодня должны с вами успеть сделать –это пройти компьютерное тестирование на тему «Сообщающиеся сосуды», за которое каждый из вас получит оценку в конце урока, которая будет складываться из оценки за предыдущий тест и данный. Учитель контролирует выполнение теста за компьютером и отвечает на вопросы, которые могут возникнуть у ребят во время работы.
|
Дети отвечают на вопросы. 1.Носик кофейника располагается ниже края его основной части.
2.Кофейники одинаковой вместимости, т.к. у высокого кофейника носик располагается на уровне основного сосуда маленького кофейника.
3. Нет не будет, т.к. жидкость однородная и она уже находится на одном уровне.
Отвечая правильно на вопросы, записывают у себя в тетради последовательность букв:
ПАСКАЛЬ
Меняются тетрадями и выставляют оценки.
Дети пересаживаются за компьютеры и выполняют тест.
|
|
5. |
Задание на дом: Подведение итогов. · Цель: оценить свои знания и поставить отметку в тетради за прохождение теста общего и компьютерного. · Цель: дать оценку работе класса и отдельных обучающихся и выявить степень овладения знаниями по изученной теме. Информация о домашнем задании. · Цель: записать домашнее задание в дневник. · Цель: формировать УУД, используя объяснение домашнего задания. Методы: словесный, наглядный. Инструктировать по выполнению домашнего задания. |
У.: Итак, сегодня на уроке мы познакомились с понятием «сообщающиеся сосуды» и их свойствами. Вы плодотворно поработали, и каждый из вас получает соответствующую оценку.
Запишите домашнее задание: параграф 39, доклад на тему: «Применение сообщающихся сосудов» |
Ученики ставят оценку в дневник.
Записывают домашнее задание. |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Даннный конспект поможет учителю провести урок в 7 классе с использованием ЭОР. Дети проходят компьютерное тестирование, за которое получают соответствующую оценку. Формулирует выводы по новой теме:
Дети получают домашнее задание: параграф 39, доклад на тему: «Применение сообщающихся сосудов» Конспект можно дополнить рефлексией.
6 655 233 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Карпушкина Татьяна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.