Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Конспекты / Конспект урока по физике в 7 классе «Инерция»

Конспект урока по физике в 7 классе «Инерция»



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый урок по физике в 7 классе

Тема: «Инерция»


Ход урока:

  1. Создание эмоционального настроя.

Добрый день, ребята! Садитесь. Меня зовут Вера Олеговна и я очень рада, что мне представилась такая возможность провести у вас урок физики. Мне сказали, что вы очень дружный и активный класс. Это правда?

Вот и замечательно! Поприветствуем друг друга улыбкой! Итак, начнем!


Ребята, как связать предмет «физика» и «вождение автомобиля»?


С каким понятием вы познакомились на прошлом уроке?

(знания законов движения – помогут при вождении автомобиля )


Поднимите руку у кого папы водят автомобиль, а мамы – есть такие? А вы бы хотели, разумеется, когда вырастите, водить машину? Безусловно, что в наш век автомобиля и техники каждый второй будет водить автомобиль.

-Ребята, а как не читая правил ДД узнать те правила, которым подчиняются пешеходы и водители? (наблюдать )

Законы природы – это тоже правила, которым подчиняется все в природе.


Ребята, в нашей жизни очень часто возникают ситуации, решение которых требует знания понятий, законов и формул физики, которые в некоторых случаях даже могут спасти жизнь человека


И этот урок я бы хотела провести немного в необычной форме. Разрешите, я буду инспектором, который принимает у вас экзамен на получение водительского удостоверения.

Каждый этап урока соответствует категории в правах. У вас есть возможность открыть все категории от А до Е, если будете активно работать на каждом этапе урока.


На доске:

Категория

Этап урока

Разрешающие отметки

A

Повторение ранее изученного

Постановка целей и задач урока


B

Исследование проблемы


C

Физкультминутка


D

Закрепление материала


E

Подведение итогов



  1. Повторение пройденного. Организация целевого пространства:

На прошлых уроках вы познакомились с понятием механическое движение и с его характеристиками, которые описывают это движение. Это так?

Давайте немного вспомним.


Слайды с вопросами. Дети работают фронтально – самые активные открывают категорию А


Ребята, а с вами случалось такое, что вы шли, запнулись и упали?

(да)

А куда вы упали? Вперед или назад?

(вперед)

А если вы не запнулись, а поскользнулись, куда вы упадете?

(назад)

Как вы думаете к этим ситуациям причастна физика?

(да)

Да ребята вы правы. Это физическое явление ИНЕРЦИЯ устраивает нам такие ситуации.

Запишите тему урока: «Инерция»

Итак, какова же цель урока?

(варианты учащихся)

(На слайде предлагается несколько целей и учащиеся должны выбрать, ту которая подходит по теме)

Слайд с целью: изучить явление инерция

А теперь раз у нас с вами цель есть давайте, посмотрим на план наших действий.

(смотрим на плакат с категориями)

Задачи давайте поставим, как мы будем достигать поставленной цели?

  • Разобрать что такое инерция

  • Понять, что такое инерция,

  • Рассмотреть примеры из жизни

  • Изучить пользу или вред приносит это явление.


Итак, давайте подведем небольшой итог и подумаем кому мы разрешим открыть категорию А - как вы думаете кто был активным на этом этапе урока?

(мнения учащихся) – выставление отметки разрешено


  1. Исследование проблемы:

Явление инерции начнем изучать с небольших опытов. Работаем в группе по 4 человека. У каждой группы на столах карточка с заданием.

Задание в карточке:

  1. Может ли тело, находящееся в относительном покое, само собой изменить скорость? Привести примеры

  2. Как можно изменить скорость движения тела? Привести примеры

  3. Как изменить направление движения тела? Привести примеры

  4. При каких условиях скорость движения тела не изменяется? Привести примеры


Кто быстрее и правильнее ответит на эти вопросы – тому и откроем категорию В.

Алгоритм работы в группе

  1. Выберите командира группы.

  2. Командир каждому даст задание

  3. Воспользуйтесь учебником, параграф 17(стр40) и найдите правильные ответы

  4. Впишите в карточку

  5. Каждый участник группы должен ответить на 1 вопрос.


Заслушиваем ответы учащихся – делаем вывод:

  1. Тело которое находится в покое скорость изменить не может.

  2. Скорость тела меняется, если на него действуют другие тела.

  3. Направление скорости меняется, если на него действуют другие тела.

  4. Если на тело не действуют другие тела, то оно находится или в покое,

или движется прямолинейно и равномерно относительно Земли.


Именно так экспериментально установил великий ученый Галилео Галилей

И он сформулировал

Явление сохранения скорости тела при отсутствии действия на него других тел называют инерцией

Ребята, давайте запишем это определение в тетрадь.


В переводе с латинского инерция означает – бездеятельность, неподвижность


А движение тела при отсутствии действия на него других тел называется движением по инерции. Вот почему мы падаем вперед, когда запинаемся и падаем назад, когда поскользнемся. Мы продолжаем свое движение по инерции – так принято говорить.


Проявление инерции мы наблюдаем постоянно и настолько привыкли, что даже не замечаем её. Явление инерции учитывается во многих видах спорта. (Слайд10.) Именно инерция помогает устанавливать мировые рекорды. (Слайд 11.)

Недавно в Ванкувере прошла Зимняя олимпиада. Наши спортсмены принимали участие почти во всех видах спорта, в том числе и в кёрлинге, где явно проявляется явление инерции. (беседа о кёрлинге)

Ребята, давайте подведем итог по этому этапу урока – кому можно открыть категорию В? Как вы считаете?


  1. Физкультминутка с музыкой.

Теперь немного отдохнём. Предлагаю вам изобразить поведение пассажиров во время поездки в автобусе.

Представьте, что я — водитель. Я:
• Резко трогаюсь с места. Куда отклоняетесь? (Назад). Почему? Из-за инерции движения пассажира. При резком увеличении скорости ноги уходят вперёд, а верхняя часть тела продолжает двигаться с прежней скоростью, в результате происходит отклонение пассажира назад.
• Поворачиваю направо. (Налево). Почему? Т.к. вы продолжили по инерции двигаться по курсу вперёд.
• Поворачиваю налево. (Направо).
• Резко торможу. (Вперёд). Происходит это в силу инерции движения пассажира, т.к. при внезапной остановке ноги из-за трения «припечатываются» к полу, а тело продолжает двигаться

Учитель. Пока мы ехали, всё время с нами была госпожа «Инерция». Подумайте и ответьте, когда же проявляется инерция?


Ученики. Инерция проявляется, если изменяется значение скорости или её направление.


Молодцы ребята, с заданием справились все! Разрешаю вам открыть категорию С!


  1. Закрепление материала

Ребята, где наши знания об инерции могут пригодиться? (на практике, в жизни)

У нас в школе у учителя технологии сломался молоток. Кто из вас знает, как его починить? Поможете мне? (выходит желающий и пробует починить молоток, а ещё кто-то сможет? Если ребята затрудняются, показываю сама)

А теперь, для того чтобы открыть категорию Д вам необходимо выполнить следующие задания: вариант 1 заполняют таблицу «польза и вред инерции», а вариант 2 – выполняют тест.

А теперь поменяйтесь листочками и давайте проверит соседа по парте(на слайде правильные ответы)

Тем у кого получилось слово верно в графе полезная инерция сосед по парте смело может открыть категорию, так же у кого получилось слово успех


(подвожу итог по этому этапу)

Вопросы для тех, у кого не получилось открыть категорию:



!!! Решение качественных задач, используя слайдовую презентацию. (Слайд 12 -Слайд 18.)

  1. Водитель микроавтобуса, увидев стоящий на дороге автомобиль, нажал на тормоза, но не избежал столкновения. Объясните, почему?

  2. Почему при торможении автомобиля обязательно включается задний красный свет?

  3. Почему необходимо закреплять грузы в кузове грузовика?

  4. Объясните назначение ремней безопасности в автомобиле.

  5. Что произойдёт с наездником, если лошадь, прыгая через препятствие, споткнётся?

  6. Что произойдёт, если человек поскользнётся?

  1. Организация рефлексивного пространства. Формула успеха – Удивляться! Действовать! Думать!


Ответить на вопросы из презентации.

  1. С каким явлением вы сегодня познакомились на уроке?

  2. Дайте определение ИНЕРЦИИ.

  3. Что такое ДВИЖЕНИЕ ПО ИНЕРЦИИ?

  4. Что Вас сегодня удивило на уроке?

  5. Какие умения, навыки и способы деятельности Вы приобрели сегодня?

  6. Как выполнили свою цель?

  7. Зачем мне это надо?

  8. Каждый приводит пример инерции из жизни – вред приносит она или пользу.

Те кто ответил на вопрос или привел пример – открывают категорию!


Давайте подведем итоги и выставим оценки за урок. Кто сегодня открыл все 5 категорий? Отлично! Молодцы! А 4 категории? Здорово! Вам я ставлю пятерки. У кого 3 категории? Вы получаете четверки!

Ну а кто открыл 1-2 категории не расстраивайтесь! Экзамен можно пересдать! Прочитаете дома, подучите и на следующем уроке сдадите инструктору Владимиру Ивановичу! Хорошо?


У вас хорошее настроение?


Физика! Какая емкость слова!

Физика для нас не просто звук!

Физика опора и основа

Всех без исключения наук!!!


Спасибо вам за урок! Желаю успехов!











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Тип урока – комбинированный. Этот тип урока был выбран мною для того, чтобы актуализировать полученные ранее знания детей и объяснить новый материал.

 На уроке были поставлены следующие цели:

1.Сформировать понятие инерция;

 2.Учить находить в окружающем мире примеры проявления инерции и объяснять их;

 3.Подготовить учащихся к восприятию 1 закона Ньютона;

 4.Развивать логическое мышление, культуру речи.

 На уроке были  использованы такие методы обучения:

1. Методы получения новых знаний:

 -объяснение;

-демонстрация;

-презентация

 

2. Метод выработки учебных умений:

 -тестирование

 3. Методы актуализации знаний:

 -беседа;

 -повторение

 4. Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

 -создание ситуаций успеха в обучении;

 -формирование готовности восприятия учебного материала;

 -предъявление учебных требований

 5. Методы контроля:

 -наблюдение за учебной работой учащихся;

 -устный фронтальный опрос;

-тестирование

 При выборе этих методов были учтены особенности содержания урока: повторение, объяснение нового материала и актуализация полученных ранее знаний.

 Структура урока (организационный момент, актуализация знаний учащихся, объяснение нового материала, формирование умений и навыков учащихся, домашнее задание, подведение итогов) была выбрана в соответствии с целями и типом урока.

Этапы выражены. Присутствовали поэтапное обобщение и плавные переходы к новым этапам.

Автор
Дата добавления 15.04.2015
Раздел Физика
Подраздел Конспекты
Просмотров437
Номер материала 484897
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх