Конспект урока по физике в 8 классе с использованием сингапурской методики по теме «Обобщение темы расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление»
Цели урока
Образовательные:
- подготовить учащихся к предстоящей самостоятельной работе
Развивающие:
- формирование логического мышления, продолжать развивать монологическую речь с использованием физических терминов;
Воспитательные:
- приучать детей к доброжелательному общению, взаимопомощи, умению слушать друг друга.
- воспитание качеств личности, такие как коммуникативность и сотрудничество
Задачи урока
- научить: правильно применять формулы при решении задач и тестировании; вычислять электрическое сопротивление.
Тип урока: Обобщение.
Оборудование: проектор, таблица «Электрическое сопротивление»
Формы работы: устный опрос, индивидуальная работа, работа в команде и в парах.
Ход урока
I. Приветствие. Организационный момент
1.Структура МЭНЕДЖ МЭТ
Учитель: ХАЙ ФАЙВ (СИГНАЛ ТИШИНЫ).
Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь !
Приветствуйте друг- друга.
II. Актуализация(3 мин)
Учитель: Домашним заданием было записать на одной стороне листочка любой пример или вопрос, а на обратной стороне – ответ. КУИЗ – КУИЗ – ТРЕЙД (ОПРОСИ – ОПРОСИ – ОБМЕНЯЙСЯ КАРТОЧКАМИ).
Учитель: Ребята, вы будете проверять и обучать друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами.
Учитель: 1)Ребята, встаньте, задвиньте стулья, возьмите свои карточки, поднимите руку и найдите ближайшую пару.
2)Ученик А у которого день рождения зимой спрашивает ученика В (задаёт вопрос из своей карточки).
3)Ученик В отвечает.
4)Ученик А помогает и хвалит (подскажи, научи, переспроси, похвали).
5)Ученики меняются ролями (ученик В спрашивает ученика А).
6)Ученики меняются карточками и благодарят друг друга.
Можно повторить шаги 1-6 несколько раз.
Учитель: контролирует время процесса.
III. Индивидуальная работа в команде по обучающей структуре (1- раунд -8 минут, следующие 3 раунда по 4 минуты, 5 раунд -5 минут---всего 25 минуты)
СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ (Simultaneous Round Table)-«одновременный раунд тейбл» - 4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу по кругу.
Учащимся раздаются заранее подготовленные листы с вопросом и задачей.
На каждом листе задания, относящиеся к определённой теме повторения. После 1-го раунда учащиеся записывают результаты участников в своих тетрадях.
1 Задача
Сколько метров провода площадью сечения 10 мм2 надо взять,
чтобы его сопротивление было такое же, как у проводника длиной 1
м и площадью сечения 0,5 мм2, изготовленного из того же материала?
(Ответ: из формулы сопротивления проводника выражаем длину 
, l
= 20 м).
2.Задача
Сила тока в спирали
работающей электроплитки 4А, а длина фехралевой проволоки диаметром 0,3
мм, из которой эта спираль скручена, 190
см. Верно ли, что удельное сопротивление фехраля при работе плитки в 1,5 раза
больше, чем при 20 0С? (Ответ: из формулы сопротивления
проводника выражаем удельное сопротивление 
,
сравниваем рассчитанное удельное сопротивление фехраля с данными справочной таблицы,
верно).
3. Задача
Медная проволока имеет электрическое сопротивление 4 Ом. Каким станет
сопротивление этой проволоки, если ее протянуть через специальный станок,
увеличивающий длину в 3 раза? (Ответ: обратная ситуация, длина проволоки
увеличилась в 3 раза, площадь поперечного сечения уменьшилась в 3 раза.
Сопротивление проволоки по сравнению с первоначальным изменилось 
, увеличилось в 9 раз. 36 Ом)
4 Задача
Определить массу
медного провода без изоляции, имеющего сопротивление 10 Ом и длину 80
м. Плотность меди 8900 кг/м3. (Ответ: пользуясь формулой
расчета массы по плотности вещества 
, с
учетом площади поперечного сечения проводника из формулы сопротивления
, подставляем в формулу массы и
получаем 
, масса провода - 97
г)
4. ТЭЙК – ОФ – ТАЧ ДАУН ( ВСТАТЬ – СЕСТЬ) для получения информации о классе.
Цель: способствовать развитию логического мышления.
Тест. Через (6 c) учитель проверяет ответы.
Учитель: Раздаёт карточки с заданиями (или уже они на столе).
1).Обозначение сопротивления
1)R 2)L 3)p 4) S.
2).Обозначение длины проводника.
1) р 2)R 3) L4) S
3) Физическая величина, показывающая каким сопротивлением обладает проводник длиной 1 м и площадью поперечного сечения 1мм2 .
1) S 2) р 3) L 4) R
4). Единица измерения удельного сопротивления.
1) м 2) мм2 3) Ом 4) Ом•мм2/м
5. Единица измерения площади поперечного сечения.
1) Ом•мм2/м 2) мм2 3) м 4) Ом
6. Формула применяемая для вычисления удельного сопротивления.
1) 
2)
3) 4) 
Учитель: Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в первой задаче ответ 1 . Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ во второй задаче ответ – 3. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в третьей задаче ответ - 2. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в четвёртой задаче ответ -4. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в пятой задаче ответ -2. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в пятой задаче ответ -1. Спасибо, садитесь.
V.Проводится обучающая структура КЛОК БАДДИС (Clock buddies) :
- учениками на листе бумаги рисуется циферблат часов с пометками 12, 3, 6, 9;
- каждый ученик назначает встречу с партнёром по команде в определённый час.
Учащиеся получают тесты на листах для работы в классе и, как домашнее задание
Тест1
1. Какой из наборов предметов, сделанных из меди Cu и алюминия Al подойдет для экспериментального определения зависимости сопротивления проводника от его удельного сопротивления?
Для
проведения опыта надо использовать набор
1) А 2) Б 3) Б или В 4) В Ответ: 1
2. Медная, стальная и никелиновая проволоки имеют равные размеры. Какая из них имеет наименьшее сопротивление?
1) Медная 2) Стальная 3) Никелиновая Ответ: 1
3. От железной проволоки отрезали два куска 2,4 м и 60 см. У какого из них сопротивление больше и во сколько раз?
1) У первого сопротивление больше в 4 раза
2) У первого сопротивление меньше в 4 раза
3) У первого сопротивление больше в 2 раза
4) У первого сопротивление меньше в 2 раза Ответ: 1
Тест 2
1. Какой из наборов предметов, сделанных из меди Cu и алюминия Al подойдет для экспериментального определения зависимости сопротивления проводника от его длины?
Для проведения опыта надо использовать набор
1) А 3) Б
2) Б или В 4) В Ответ: 3
2. Для изготовления спиралей электрических плиток используют проводники с большим удельным сопротивлением. Какой проводник пригоден для этого?
1) Медный 2) Алюминиевый 3) Никелиновый Ответ: 3
3. Проволоку разрезали пополам и сложили вдвое. Изменится ли ее сопротивление?
1) Не изменится 3) Увеличится в 4 раза 5) Уменьшится в 4 раза
2) Увеличится в 2 раза 4) Уменьшится в 2 раза Ответ: 5
Тест 3
1. Какой из наборов предметов, сделанных из меди Cu и алюминия Al подойдет для экспериментального определения зависимости сопротивления проводника от площади его поперечного сечения?
1) А 2) Б 3) Б или В 4) В Ответ: 2
2. Серебряная, медная и алюминиевая проволоки имеют одинаковые размеры. Какая из них имеет наибольшее сопротивление?
1) Серебряная 2) Медная 3) Алюминиевая Ответ: 3
3. Имеется проводник сопротивлением 10 Ом. Как из него сделать проводник сопротивлением 2,5 Ом?
1) Отрезать половину 2) Отрезать четверть проводника
3) Сложить вдвое 4) Сложить вчетверо Ответ: 3
Далее, для эффективного взаимодействия, проводится структура ТАЙМД-ПЭА-ШЭА,
в которой два участника из команды, за 1 минуту каждый, обмениваются информацией друг с другом.
Каждый раз образуются новые пары по структуре КЛОК БАДДИС. (по сигналу учителя)
VI. Подведение итогов. Выставление оценок. (3 минуты)
Ребята, вы, наверное, заметили, что при работе в команде или в парах, успех одного это успех других. Чтобы, работать в команде, нужно быть подготовленным. Выполнение домашнего задания это индивидуальная ответственность перед всей командой.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по физике в 8 классе с использованием сингапурской методики по теме «Обобщение темы расчет сопротивления проводников. Удельное сопротивление»
Цели урока
Образовательные:
- подготовить учащихся к предстоящей самостоятельной работе
Развивающие:
- формирование логического мышления, продолжать развивать монологическую речь с использованием физических терминов;
Воспитательные:
- приучать детей к доброжелательному общению, взаимопомощи, умению слушать друг друга.
- воспитание качеств личности, такие как коммуникативность и сотрудничество
Задачи урока
- научить: правильно применять формулы при решении задач и тестировании; вычислять электрическое сопротивление.
Тип урока: Обобщение.
Оборудование: проектор, таблица «Электрическое сопротивление»
Формы работы: устный опрос, индивидуальная работа, работа в команде и в парах.
Ход урока
I. Приветствие. Организационный момент
1.Структура МЭНЕДЖ МЭТ
Учитель: ХАЙ ФАЙВ (СИГНАЛ ТИШИНЫ).
Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь !
Приветствуйте друг- друга.
II. Актуализация(3 мин)
Учитель: Домашним заданием было записать на одной стороне листочка любой пример или вопрос, а на обратной стороне – ответ. КУИЗ – КУИЗ – ТРЕЙД (ОПРОСИ – ОПРОСИ – ОБМЕНЯЙСЯ КАРТОЧКАМИ).
Учитель: Ребята, вы будете проверять и обучать друг друга по пройденному материалу, используя карточки с вопросами и ответами.
Учитель: 1)Ребята, встаньте, задвиньте стулья, возьмите свои карточки, поднимите руку и найдите ближайшую пару.
2)Ученик А у которого день рождения зимой спрашивает ученика В (задаёт вопрос из своей карточки).
3)Ученик В отвечает.
4)Ученик А помогает и хвалит (подскажи, научи, переспроси, похвали).
5)Ученики меняются ролями (ученик В спрашивает ученика А).
6)Ученики меняются карточками и благодарят друг друга.
Можно повторить шаги 1-6 несколько раз.
Учитель: контролирует время процесса.
III. Индивидуальная работа в команде по обучающей структуре (1- раунд -8 минут, следующие 3 раунда по 4 минуты, 5 раунд -5 минут---всего 25 минуты)
СИМАЛТИНИУС РАУНД ТЭЙБЛ (Simultaneous Round Table)-«одновременный раунд тейбл»- 4 участника в команде одновременно выполняют письменную работу на отдельных листочках и по окончанию одновременно передают друг другу по кругу.
Учащимся раздаются заранее подготовленные листы с вопросом и задачей.
На каждом листе задания, относящиеся к определённой теме повторения. После 1-го раунда учащиеся записывают результаты участников в своих тетрадях.
1 Задача
Сколько метров провода площадью сечения 10 мм2 надо взять, чтобы его сопротивление было такое же, как у проводника длиной 1 м и площадью сечения 0,5 мм2, изготовленного из того же материала? (Ответ: из формулы сопротивления проводника выражаем длину , l = 20 м).
2.Задача
Сила тока в спирали работающей электроплитки 4А, а длина фехралевой проволоки диаметром 0,3 мм, из которой эта спираль скручена, 190 см. Верно ли, что удельное сопротивление фехраля при работе плитки в 1,5 раза больше, чем при 20 0С? (Ответ: из формулы сопротивления проводника выражаем удельное сопротивление , сравниваем рассчитанное удельное сопротивление фехраля с данными справочнойтаблицы, верно).
3. Задача
Медная проволока имеет электрическое сопротивление 4 Ом. Каким станет сопротивление этой проволоки, если ее протянуть через специальный станок, увеличивающий длину в 3 раза? (Ответ: обратная ситуация, длина проволоки увеличилась в 3 раза, площадь поперечного сечения уменьшилась в 3 раза. Сопротивление проволоки по сравнению с первоначальным изменилось , увеличилось в 9 раз. 36 Ом)
4 Задача
Определить массу медного провода без изоляции, имеющего сопротивление 10 Ом и длину 80 м. Плотность меди 8900 кг/м3. (Ответ: пользуясь формулой расчета массы поплотности вещества , с учетом площади поперечного сечения проводника изформулы сопротивления , подставляем в формулу массы и получаем , масса провода - 97 г)
4.ТЭЙК – ОФ – ТАЧ ДАУН ( ВСТАТЬ – СЕСТЬ) для получения информации о классе.
Цель: способствовать развитию логического мышления.
Тест. Через (6 c) учитель проверяет ответы.
Учитель: Раздаёт карточки с заданиями (или уже они на столе).
1).Обозначение сопротивления
1)R 2)L 3)p 4) S.
2).Обозначение длины проводника.
1) р 2)R 3)L 4) S
3) Физическая величина, показывающая каким сопротивлением обладает проводник длиной 1 м и площадью поперечного сечения 1мм2 .
1) S 2) р 3) L 4) R
4). Единица измерения удельного сопротивления.
1) м 2) мм2 3) Ом 4) Ом•мм2/м
5. Единица измерения площади поперечного сечения.
1) Ом•мм2/м 2) мм2 3) м 4) Ом
6. Формула применяемая для вычисления удельного сопротивления.
1) 2) 3) 4)
Учитель: Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в первой задаче ответ 1 . Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ во второй задаче ответ – 3. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в третьей задаче ответ - 2. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в четвёртой задаче ответ -4. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в пятой задаче ответ -2. Спасибо, садитесь.
Встаньте, пожалуйста, те, у кого ответ в пятой задаче ответ -1. Спасибо, садитесь.
V.Проводится обучающая структура КЛОК БАДДИС (Clock buddies) :
- учениками на листе бумаги рисуется циферблат часов с пометками 12, 3, 6, 9;
- каждый ученик назначает встречу с партнёром по команде в определённый час.
Учащиеся получают тесты на листах для работы в классе и, как домашнее задание
Тест1
1.Какой из наборов предметов, сделанных из меди Cu и алюминия Al подойдет для экспериментального определения зависимости сопротивления проводника от его удельного сопротивления?
Для проведения опыта надо использовать набор
1) А 2) Б 3) Б или В 4) В Ответ: 1
2.Медная, стальная и никелиновая проволоки имеют равные размеры. Какая из них имеет наименьшее сопротивление?
1) Медная 2) Стальная 3) Никелиновая Ответ: 1
3.От железной проволоки отрезали два куска 2,4 м и 60 см. У какого из них сопротивление больше и во сколько раз?
1)У первого сопротивление больше в 4 раза
2) У первого сопротивление меньше в 4 раза
3) У первого сопротивление больше в 2 раза
4) У первого сопротивление меньше в 2 раза Ответ: 1
Тест 2
1.Какой из наборов предметов, сделанных из меди Cu и алюминия Al подойдет для экспериментального определения зависимости сопротивления проводника от его длины?
Для проведения опыта надо использовать набор
1) А 3) Б
2) Б или В 4) В Ответ: 3
2.Для изготовления спиралей электрических плиток используют проводники с большим удельным сопротивлением. Какой проводник пригоден для этого?
1) Медный 2) Алюминиевый 3) Никелиновый Ответ: 3
3.Проволоку разрезали пополам и сложили вдвое. Изменится ли ее сопротивление?
1) Не изменится 3) Увеличится в 4 раза 5) Уменьшится в 4 раза
2) Увеличится в 2 раза 4) Уменьшится в 2 раза Ответ: 5
Тест 3
1.Какой из наборов предметов, сделанных из меди Cu и алюминия Al подойдет для экспериментального определения зависимости сопротивления проводника от площади его поперечного сечения?
Для проведения опыта надо использовать набор
1) А 2) Б 3) Б или В 4) В Ответ: 2
2.Серебряная, медная и алюминиевая проволоки имеют одинаковые размеры. Какая из них имеет наибольшее сопротивление?
1) Серебряная 2) Медная 3) Алюминиевая Ответ: 3
3.Имеется проводник сопротивлением 10 Ом. Как из него сделать проводник сопротивлением 2,5 Ом?
1) Отрезать половину 2) Отрезать четверть проводника
3) Сложить вдвое 4) Сложить вчетверо Ответ: 3
Далее, для эффективного взаимодействия, проводится структура ТАЙМД-ПЭА-ШЭА,
в которой два участника из команды, за 1 минуту каждый, обмениваются информацией друг с другом.
Каждый раз образуются новые пары по структуре КЛОК БАДДИС. (по сигналу учителя)
VI. Подведение итогов. Выставление оценок. (3 минуты)
Ребята, вы, наверное, заметили, что при работе в команде или в парах, успех одного это успех других. Чтобы, работать в команде, нужно быть подготовленным. Выполнение домашнего задания это индивидуальная ответственность перед всей командой.
6 662 874 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Шарафутдинова Роза Нурисламовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Мини-курс
6 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
5 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.