Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока по генетике на тему "Генетика – наука о наследственности. Составление родословной А. С. Пушкина. "
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока по генетике на тему "Генетика – наука о наследственности. Составление родословной А. С. Пушкина. "

библиотека
материалов

КРЫМСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА I-III СТУПЕНЕЙ














Урок – практикум
Генетика – наука о наследственности 
Составление родословной А. С. Пушкина.













Составила:

Томко Н. Р.

учитель биологии

первой категории







«Неуважение к предкам

есть первый признак

дикости и безнравственности»


А.С.Пушкин

Тема урока: Генетика – наука о наследственности 
Составление родословной А. С. Пушкина.


Цели:

  1. обобщить знания учащихся по теме «Генетика», обосновав место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, ознакомление учащихся с генеалогическим методом изучения родословных;

  2. развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения биологии, путём применения метода решения генетических задач, имеющих место и роль в практической деятельности людей;

  3. воспитывать убеждённость в возможности познания живой природы, необходимости уважения мнения оппонента при обсуждении биологических проблем.


Задачи:

1) провести исследование родословной А.С.Пушкина;

2) научить учащихся пользоваться генеалогической символикой;

3) составление родословной своей семьи.


Оборудование:

Раздаточный материал:

а) условные обозначения для составления родословной;

б) родословная семьи Пушкиных;

в) мультимедийный проектор, компьютер, мультимедийная презентация урока «Методы генетики», дополнительная литература



Мы не случайно начинаем наш урок с музыки И.С. Баха . Почти 300 лет музыка восхищает человечество. В семье Бахов в семи поколениях было не менее 53 выдающихся музыкантов и композиторов.

Людей всегда волновал и вопросы, связанные с наследственностью и наследованием выдающихся способностей.

- Почему у гениального человека дети далеко не гениальны?

- Почему одни люди рождаются талантливыми, другие едва осваивают школьную программу?

- Отчего зависит наследственность человека?

- Почему среди 5 миллиардов жителей нашей планеты нет совершенно одинаковых людей?

- Чем обусловлен наследственные болезни человека?

- На эти вопросы мы попытаемся ответить сегодня.


Если основным методом экспериментальной генетики , которую применяли Мендель и Морган является - гибридизация, то к человеку этот метод не применим.

Почему?

1.Поздняя половая зрелость.

2.Медленная смена поколении.

3.Сложный хромосомный набор.

4.Потомство не многочисленно.


Родила царица в ночь

Не то сына, не то дочь,

Не мышонка, не лягушку,

А неведому зверюшку…”

А. С. Пушкин

Эти строки из известной сказки А.С. Пушкина адресованы царю Салтану. Такому небывалому известию мог поверить только абсолютно невежественный в биологии человек. В действительности женщина всегда рождает человеческого младенца, мыши производят на свет мышат, а из икры лягушки развиваются лягушата.

Обратите внимание на тему сегодняшнего урока и вспомните:

Чем занимается генетика?


Для того, чтобы приступить к нашим заданиям – нам необходимо повторить пройденный материал.


«Разминка для ума» поможет выявить уровень усвоения генетических понятий. Участвует вся команда. За каждый правильный ответ - 1 бал, а ученик, давший правильный ответ получает поощрительный жетон. Таким образом, в конце урока мы выявим количество полученных баллов.




  • Генетика – наука, изучающая закономерности наследственности и изменчивости.

  • Ген – элементарная единица наследственности, участок молекулы ДНК, несущий информацию об одном белке, тем самым определяя развитие признака.

  • Гомологичные хромосомы – одинаковые по строению и составу; парные хромосомы.

  • Локус – участок хромосомы, в котором расположен ген.

  • Аллель – одно из возможных структурных состояний гена.

  • Аллельные гены – гены, расположенные в одинаковых локусах гомологичных хромосом и отвечающие за развитие одного и того же признака.

  • Признак (фен) – любая особенность организма (цвет глаз, длина ресниц, способность складывать язык в трубочку и др.).

  • Альтернативные признаки (взаимоисключающие) – контрастное проявление одного признака (владение рукой: правша – левша).

  • Признак (как и аллель гена) по своему проявлению может быть либо доминантным, либо рецессивным:

  • Доминантный признак – преобладающий, подавляющий проявление рецессивного.

  • Рецессивный признак – подавляемый.

  • Фенотип – совокупность всех признаков организма.

  • Генотип – совокупность всех генов организма. Генотип всегда содержит парное число генов. Удобнее считать, что любой изучаемый организм получен в результате полового размножения, т.е. развивается из зиготы.

  • Зигота – оплодотворенная яйцеклетка, содержащая диплоидный набор хромосом, т.е. парное число генов. Так как ее гомологичные хромосомы могут содержать как одинаковые, так и разные аллели гена, различают несколько видов зигот, а, следовательно, и организмов. Говорят о том, что в зиготе закладываются разные генотипы.

Различают следующие варианты генотипов:

  • Гомозигота – зигота, содержащая одинаковые аллели данного гена. Различают два вида гомозигот: гомозигота по доминантному признаку (АА) и гомозигота по рецессивному признаку (аа). /Следовательно, гомозиготный организм – организм, гомологичные хромосомы которого содержат одинаковые аллели данного гена./

  • Гетерозигота – зигота, содержащая разные аллели данного гена (Аа). /Гетерозиготный организм – организм, гомологичные хромосомы которого содержат разные аллели данного гена./

  • Доминирование – форма взаимодействия между разными (доминантным и рецессивным) аллелями гена.

  • Доминирование может быть полным, при котором доминантный аллель полностью подавляет действие рецессивного, и

  • неполным, при котором гетерозиготные особи обладают промежуточным проявлением признака.

  • Гибридизация – скрещивание организмов, отличающихся друг от друга по одному или нескольким признакам. Потомки от такого скрещивания именуются гибридами. Подобное скрещивание может быть моногобридным (моно- – один), дигибридным (ди- – два), полигибридным (поли- – много).

  • Правило единообразия гибридов первого поколения (первый закон Менделя): гибриды первого поколения (F1), полученные при скрещивании гомозиготных особей, однообразны по генотипу и фенотипу и обладают доминантным признаком.

  • Закон расщепления (второй закон Менделя): в потомстве (F2), полученном при скрещивании гибридов первого поколения (F1), наблюдается расщепление признаков в соотношении 3 к 1: 75% гибридов второго поколения обладают доминантными и 25% - рецессивными признаками.

  • Третий закон Менделя (закон независимого наследования признаков): каждая пара признаков наследуется независимо от другой, результаты расщепления по каждой паре альтернативных признаков происходит в соотношении 3:1 (примем во внимание, что (3:1)2 = 9:3:3:1).


Все же, несмотря на все эти трудности, генетика человека усиленно развивается. Для изучения наследственности человека разработаны специальные методы, которые не нарушают здоровье и естественных прав человека:


  • цитогенетический метод

  • близнецовый метод

  • биохимический метод

  • популяционно –генетический метод

  • генеалогический метод


Генеалогический метод – это изучение наследственных признаков человека по родословным.

Русский философ П.А.Флоренский считал генеалогию своеобразной педагогикой:

«История рода должна

давать нравственные

уроки и задачи»


Он призывал к активному познанию своего рода, утверждал, что перед каждым родом стоит «заданная» ему историческая задача, которую он «призван решать»

I. Когда-то свою генеалогию знали только аристократические семьи. Позже их родословные очень пригодились науке – помогли установить закономерности наследования многих заболеваний.


История сохранила для нас несколько родословных хорошо известных людей. Среди них – А.С.Пушкин. Поэт своими предками гордился и не раз в публицистических статьях и в стихотворениях упоминал их.

Стихотворение «Моя родословная»


Смеясь жестоко над собратом,

Писаки русские толпой

Меня зовут аристократом.

Смотри, пожалуй, вздор какой!

Не офицер я, не асессор,

Я по кресту не дворянин,

Не академик, не профессор;

Я просто русский мещанин.


Наш предок Рана мышцей бранной

Святому Невскому служил.

Его потомство гнев венчанный,

Иван IV пощадил.

Водились Пушкины с царями;

Из них был славен не один,

Когда тягался с поляками

Нижегородский мещанин.


Под гербовой моей печатью

Я кипу грамот схоронил

И не якшаюсь с новой знатью,

И крови спесь угомонил.

Я грамотей и стихотворец,

Я Пушкин просто, не Мусин.

Я не богач, не царедворец,

Я сам большой: я мещанин.


Сегодня мы, исследуя родословную А.С. Пушкина попробуем ответить на вопросы:

- Кто родители великого поэта, кем они друг другу приходятся?

- Известно, что в роду поэта были негры. Кто это?

- Могли ли Пушкину предаться гены черной окраски кожи от кого?

- Возможно ли, чтобы от первого брака Абрама Ганнибала родилась белая дочь Поликсена?


Признак черной кожи определяется двумя доминантными аллелями (ААВВ), признак белой кожи двумя рецессивными аллелями соответственно (аавв). Люди, гетерозиготные по данной аллели (АаВв) – мулаты. Пушкину могли передаться доминантные гены окраски кожи. Лишним доказательством этого является облик его матери Надежды Осиповны, «прекрасной креолки», как говорили в свете, подчеркивая ее необычное происхождение.

Внешность А.С. Пушкина была довольно своеобразной. Вот как он сам о себе писал.

                  Мой портрет

                                                       А.С. Пушкин

Вы просите у меня мой портрет,

Но написанный с натуры;

Мой милый, он быстро будет готов,

Хотя и в миниатюре.

Мой рост с ростом самых долговязых

Не может ровняться;

У меня свежий цвет лица, русые волосы

И кудрявая голова.

По всему этому, мой милый друг,

Меня можно узнать.

Да, таким, как Бог меня создал,

Я и хочу всегда казаться.

Сущий бес в проказах,

Сущая обезьяна лицом,

Много, слишком много ветрености –

Да, таков Пушкин…

 

При анализе родословных следует учитывать ряд особенностей разных типов наследования признаков. Работа с памяткой 1. Совместное решение задачи 1  с проговариванием каждого пункта анализа.

Памятка 1. Правила составления родословных. 

  1. Родословную изображают так, чтобы каждое поколение находилось на своей горизонтали. Поколения нумеруются римскими цифрами, а члены родословной – арабскими.

  2. Составление родословной начинают с пробанда. Расположите символ пробанда (в зависимости от пола – квадратик или кружок, обозначенный стрелочкой) так, чтобы от него можно было рисовать родословную как вниз, так и вверх.

  3. Сначала рядом с пробандом разместите символы его родных братьев и сестер в порядке рождения (слева направо), соединив их графическим коромыслом.

  4. Выше линии пробанда укажите родителей, соединив их друг с другом линией брака.

  5. На линии родителей изобразите символы ближайших родственников и  их супругов, соединив их степени родства.

  6. На линии пробанда укажите его двоюродных и т. д. братьев и сестер, соединив их соответствующим образом с линией родителей.

  7. Выше линии родителей укажите линию бабушек и дедушек.

  8. Если у пробанда есть дети или племенники, расположите их на линии ниже линии пробанда.

  9. После изображения родословной (или одновременно с ним) соответствующим образом покажите обладателей или гетерозиготных носителей признака (чаще всего гетерозиготные носители признака определяются уже после составления и анализа родословной).

10.  Укажите (если это возможно) генотипы всех членов родословной.

11.  Если в семье несколько наследственных заболеваний, не связанных между собой, составляйте родословную для каждой болезни по отдельности.



Теперь попробуем сами составить родословную, для этого важно знать ряд правил смотри памятку 2.

Памятка 2.

Анализ родословных.


1.      Аутосомно-доминантное наследование:

1)      Признак встречается в родословной часто, практически во всех поколениях, одинаково часто и у мальчиков, и у девочек;

2)      Если один из родителей является носителем признака, то этот признак проявится либо у всего потомства, либо у половины.

1)      Ошибка! Ошибка связи. Признак встречается редко, не во всех поколениях, одинаково часто и у мальчиков, и у девочек;

2)      Признак может проявиться у детей, даже если родители не обладают этим признаком; 

3)      Если один из родителей является носителем признака, то он не проявится у детей или проявится у половины потомства.

2.      Наследование, сцепленное с полом:

1)      Х-доминантное наследование:

  • Чаще признак встречается у лиц женского пола;

  • Если мать больна, а отец здоров, то признак передается потомству независимо от пола, он может проявляться и у мальчиков, и у девочек;

  • Если мать здорова, а отец болен, то у всех дочерей признак будет проявляться, а у сыновей нет;

2)      Х-рецессивное наследование:

  • Чаще признак встречается у лиц мужского пола;

  • Чаще признак проявляется через поколение;

  • Если оба родителя здоровы, но мать гетерозиготна, то признак часто проявляется у 50% сыновей;

  • Если отец болен, а мать гетерозиготна, то обладателями признака могут быть и лица женского пола;

3)      Y-рецессивное наследование:

  • Признак встречается только у лиц мужского пола;

  • Если отец несет признак, то, как правило, этим признаком обладают и все сыновья;



 

Основные этапы решения задач.

  1. Определите тип наследования признака – доминантный или рецессивный. Для этого выясните:

1)      Часто ли встречается изучаемый признак (во всех поколениях или нет);

2)      Многие ли члены родословной обладают признаком;

3)      Имеют ли место случаи рождения детей, обладающих признаком, если у родителей этот признак не проявляется;

4)      Имеют ли место случаи рождения детей без изучаемого признака, если оба родителя им обладают;

5)      Какая часть потомства несет признак в семьях, если его обладателем является один из родителей.

2. Определите, наследуется ли признак сцеплено с полом. Для этого выясните:

1)      Как часто встречается признак у лиц обоих полов; если встречается редко, то лица какого пола несут его чаще;

2)      Лица какого пола наследуют признак от отца и матери, несущих признак;

3. Исходя из результатов анализа, постарайтесь определить генотипы всех членов родословной. Для определения генотипов прежде всего выясните формулу расщепления потомков в одном поколении.


Анализ и составление родословных.

Проанализируйте представленные родословные и решите задачи:

Задача 1.

hello_html_1292bcd3.jpg

В семейной родословной встречается признак – «седая прядь волос», который наследуется как доминантный (рис.1).

Определите генотипы исходных родителей. Какие потомки ожидаются от брака двоюродных сестер и братьев а)1 и 5; б)2 и 6?.









Задача 2.

По представленной родословной (рис.2) определите характер наследования тяжелого заболевания. Установите возможные генотипы: а) исходных родителей; б) потомков первого поколения 1, 2, 3; в) потомков второго поколения 4, 5; г) потомков третьего поколения 6, 7, 8.

hello_html_m50e82cd1.jpg

II. Работа учащихся с родословной по вопросам:

  1. Возможно ли, что от первого брака А.Ганнибала родилась дочь Поликсена со светлой кожей?

  2. Могли ли Пушкину передаться от матери доминантные гены?

  3. Были ли сходны своими личностными характеристиками мать и отец поэта?

  4. Как на личности А.С.Пушкина и на его творчестве отразились наследственные признаки?


III. 1) Изучать родословную великих людей занимательно, полезно, но не менее увлекательно, интересно и важно заняться изучением и составлением собственной родословной, узнать, веточкой какого древа являешься ты и где твои корни…

2) Работа учащихся с символикой.

3) Основные правила:

а) ветви (корни дерева должны быть симметричными, а количество ветвей – четными. Число предков с каждым восходящим поколением удваивается;

б) при заполнении родословной старайтесь, чтобы каждая веточка содержала Ф.И.О., делайте отметки о перенесенных заболеваниях;

в) не откладывайте ни на один день задуманного в работе, особенно это касается людей старшего возраста;

г) работа над родословной бесконечно, она может продолжаться всю жизнь и потребует тщательных изысканий, поэтому нужно запастись терпением, старанием и аккуратностью.


Цикличность творчества А.С.Пушкина

hello_html_m39f40968.jpg


1817-1818г.г. – первый творческий подъем, сразу после окончания лицея;

1820г. – год завершения «Руслана и Людмилы», написаны «Бахчисарайский фонтан», начало «Евгения Онегина»;

1825 г. - легкость, влюбленности и ... «Борис Годунов»;

1830 г. - болдинская осень: две последние главы «Онегина», «Маленькие трагедии», «Повести Белкина», около 30 стихотво­рений, и все это - легко, играючи.

Условные обозначения для составления родословной

hello_html_m69cc580a.gifЖенщина


hello_html_1d2e30a4.gifМужчина

hello_html_ac86e28.gif

Пробанд (лицо, по отношению к которому составляется родословная (исследуется наследственность семьи)) обозначается стрелочкой под углом 450

hello_html_59bb6626.gif

Зарегистрированный брак




Вhello_html_3af5a68a.gifнебрачная связь (незарегистрированный, «гражданский» брак, «пробный брак)

Внебрачная связь одного из супругов:


hello_html_m3c2d72.gif

женщины


hello_html_m1b3eeee4.gifhello_html_60c16898.gifhello_html_3625992e.gifhello_html_3625992e.gifhello_html_m15a030b8.gifhello_html_3b37c2c4.gifhello_html_m15a030b8.gifhello_html_5bc46852.gifмужчины


Развод (черта пересекает середину линии, обозначающий брак, под углом 450)


hello_html_3b37c2c4.gif

Повторный брак разведенной женщины


Повторный брак разведенного мужчины



мужчина



женщина


hello_html_5ad7d4d8.gif

Бесплодный брак



Сhello_html_m34666b97.gifмерть в младенчестве (здесь пробанд – это второй ребенок, девочка) – символ сплошь зачерняется, помещается чуть выше линии, на которой расположены символы, обозначающие остальных детей, родившихся в данной семье; размер символа несколько меньше, чем символ, обозначающий живых детей

Аборт спонтанный



hello_html_6bcd8a83.gif

Аборт медицинский



Пhello_html_m4430aa6.gifять беременностей, которые завершились следующим образом: 1-й (девочка) и 4-й (мальчик) существуют, 2-й и 3-й ребенок умерли сразу после рождения, последняя беременность была прервана по желанию женщины (медицинский аборт)

Пол ребенка неизвестен (беременность прервалась слишком рано, когда еще не представлялось возможным определить пол ребенка и/или такая задача не была поставлена)

hello_html_1a058158.gif

Преждевременная смерть (до 45-летнего возраста):


hello_html_m69cc580a.gifженщины


hello_html_1d2e30a4.gifмужчины


Преждевременная смерть ребенка в семье:


hello_html_m32061eef.gif

девочки


hello_html_m7c963af0.gif

мальчика




hello_html_259ace1d.gifВторой зарегистрированный брак вдовы




hello_html_m57a4426b.gifВторой зарегистрированный брак вдовца




hello_html_323d6b8e.gifВнебрачная связь вдовы



hello_html_m16a0d050.gifВнебрачная связь вдовца



hello_html_259ace1d.gif

Оба мужа этой женщины умерли до достижения ими

45-летнего возраста

hello_html_m57a4426b.gifОбе жены этого мужчины умерли до достижения ими

45-летнего возраста


Вывод:

Действие законов наследственности , которые действуют в природе, они распространяются и на человека.

Не надо забывать, что человек - это не только биологическое существо, но и социальное. Каким он вырастет, умным или слабым, воспитанным или наоборот, проявятся у него «дурные» гены или нет, это все зависит от нас взрослых, какую среду мы создадим для наших детей.

Томас Морган, американский генетик, лауреат нобелевской премии , писал об этом:

«У человека два процесса наследственности:

Один- вследствие материальной непрерывности (половые клетки), другой- путем передачи опыта одного следующему поколению посредством примера, письма. Способность человека общаться с себе подобными и воспитывать свое потомство является, вероятно, основным фактором быстрой социальной эволюции.»


Размышления

Немало – 9 месяцев. И все же

Срок обозрим, ведь тут и года нет.

А сын во мне за это время прожил

Десятки тысяч, сотни тысяч лет.

Всех видов жизни мерил он обличья.

Нес панцирь, плавниками обрастал,

Лез в чешую, рядился в перья птичьи

Таился, полз и плавал, и летал.

А я жила как все. Считала сроки.

И много раз, пока недели шли,

Мне вспомнились школьные уроки,

о древе жизни, юности Земли.
























Тесты на тему: «ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ» 1-вариант

1.У крупного рогатого скота ген комолости (безрогость) доминирует над геном рогатости. Что
получается, от скрещивания между собой двух рогатых особей?
А)50%комолые, 50% рогатые В) все рогатые С) все комолые
Д)25%комолые, 75%рогатые Е) 75%комолые, 25%рогатые

2. У крупного рогатого скота ген комолости доминирует над геном рогатости. Каким будет потомство F2 от скрещивания гибридов F1? (см. выше)

3. У томатов ген, обуславливающий нормальный рост, доминирует над геном карликовости. Какой результат дает возвратное скрещивание представителей F1 с карликовой родительской формой?
А)все карликовые В)50%нормальных, 50%карликовых 
С)все нормальные Д)25%нормальных, 75%карликовых
Е)75%нормальных, 25%карликовых

4. У томатов ген, обуславливающий нормальный рост, доминирует над геном карликовости. Какое потомство следует ожидать от скрещивания гетерозиготных особей? (см. выше)

5. Дочь дальтоника выходит замуж за сына дальтоника, причем жених и невеста различают цвета 
нормально. Каким будет зрение их детей?
А)все будут дальтоники В)девочки здоровые, мальчики дальтоники
С)не будет больных детей Д)девочки здоровые, мальчики 50%здоровые, 50% дальтоники
Е)девочки 50% здоровы,50% дальтоники, мальчики 50%здоровые, 50% дальтоники

6. Среди перечисленных признаков человека, найдите количественные.
А)рост, греческий нос, тонкие губы, цвет кожи В)рост, цвет кожи, интеллект
С)интеллект, форма головы, длина ног Д)цвет кожи, цвет волос, разрез глаз
Е)тонкие губы, форма носа, цвет глаз

7. Гены крови обозначаются А, В и 0. Генотип 00 имеет I группу крови, генотипы АА и А0 имеют II группу крови, генотипы ВВ и В0 имеют III группу крови, генотип АВ- IV группу крови. Какие
группы крови возможны у детей, если мать имеет вторую группу, а отец первую?
А)I и II группы В)I и III С)I и IV Д)I и III E)IV и III

8. Сколько видов гамет образуется в F1 при дигибридном скрещивании?
А)2 В)4 С)9 Д)16 Е)32

9. В чем сущность понятия «комплиментарное действие генов»?
А)явление доминантности одного аллельного гена в отношении другого неаллельного гена
В)появление у организма новых признаков, которые отсутствовали у его родителей, под
действием неаллельных генов
С)у гибридов не появляются новые признаки, а происходит развитие родительских форм
Д)явление множественного действия генов Е)деятельность генов-ингибиторов

10.Ученый основатель гибридологического метода генетического анализа…
А) Т.Морган В) С.Четвериков С) Г.Мендель Д) Де фриз Е) Э.Чермак

11.В основе какого закона Г.Менделя лежит количественное соотношение признаков 9:3:3:1?
А)закона доминантности В)закон расщепления признаков
С)гипотеза чистоты гамет Д)закон независимого наследования признаков
Е)закон сцепленного наследования признаков 


12. Что происходит при полимерии у гибридных поколений?
А)появляются новые признаки В)новые признаки не появляются
С)происходит дальнейшее развитие родительских признаков
Д)происходит аллельное доминирование генов
Е)происходит комплиментарное действие генов

13. Какие гены называются аллельными генами?
А)парные гены, определяющие соответствующий признак организма
В)непарные гены, определяющие два признака организма
С)разное количество генов одного организма Д)сдвоенные гены
Е)гены, определяющие парные признаки организма

14. Иммунность к головне у овса доминирует над восприимчивость к этой болезни. Скрещиваются гомозиготные иммунные особи с растениями, поражаемые головней. Какое условие задачи верно?
А)АА х аа В)АА х Аа С)Аа х аа Д)АА х АА Е)аа х аа

15. Каковы генотипы родителей, если от скрещивания красноглазой серой дрозофилы с вишневоглазой серой дрозофилой получено 75% красноглазых серых и 25% красноглазых черных дрозофил?
А)АаВв, АаВв В)ААВв, ааВв С)АаВВ, АаВв Д)ААВВ, аавв Е)ААВВ, ааВв

16. Растения красноплодной земляники при скрещивании между собой всегда дают потомство с красными ягодами, а растения белоплодной земляники – с белыми ягодами. В результате скрещивания обоих сортов друг с другом получаются розовые ягоды. Какое потомство возникает при скрещивинии между собой земляники с розовыми ягодами?
А)АА, Аа, Аа, аа В)АА, АА, аа, аа С)Аа, аа, аа, аа Д)Аа, Аа, АА, АА  Е)аа, АА, Аа, аа

17.О каком законе идет речь: «Каждая пара признаков организма наследуется независимо от других пар признаков и подвергается расщеплению с образованием различных сочетаний»?
А)закон доминантности В)закон расщепления С)гипотеза чистоты гамет
Д)закон комплиментарности Е)закон независимого наследования признаков

118. Какого роста будут потомки F1 от скрещивания гомозиготных высоких растений с карликовыми?
А)АА х аа = Аа (высокого роста)
В)Аа х аа = Аа, аа (высокие и карликовые)
С)Аа х Аа = Аа, АА, аа (высокие и карликовые)
Д)Аа х АА = АА, Аа (высокие)
Е)АА х АА = АА (высокие)

19. У мамы 1 группа крови, а у отца III. Могут ли дети унаследовать группу крови своей матери?
А)да, если отец гомозиготен по данной аллели
В)да, при любом генотипе отца
С)да, если отец гетерозиготен по данной аллели
Д)только девочки
Е) нет 






Тесты на тему: «ОСНОВЫ ГЕНЕТИКИ» 2-вариант

1. При каких условиях действует закон независимого наследования Менделя?
А)при сцеплении генов, локализованных в одной хромосоме
В)при нахождении генов разных аллелей в разных парах гомологичных хромосом
С)только при скрещивании чистых линий
Д)только при дигибридном скрещивании
Е)только при скрещивании гетерозиготных особей

2. Определите какой признак не выявляется в фенотипе первого поколения гибридов-гетерозигот?
А)гомологический В)доминантный С)рецессивный Д)аллельный Е)аналогичный

3. На чем основана генная мутация?
А)на увеличение количества хромосом 
В)на распаде химической структуры цепи ДНК
С)на изменении последовательности нуклеотидов в цепи ДНК, выпадении одних и включении
других нуклеотидов 
Д)на уменьшении числа хромосом Е)на увеличении количества ДНК 

4. Найдите определение закона Моргана: 
А)расхождение генов В)независимое распределение генов
С)гены расположенные в разных хромосомах, наследуются
Д)расхождение генов, расположенных в одной хромосоме
Е)явления сцепления генов, локализованных в одной хромосоме

5. Где дано определение аутосом?
А)хромосомы, по которым самцы и самки отличаются друг от друга
В)хромосомы, в отношении которых между самцами и самками нет различий
С)хромосомы, расположенные только в мужских организмах
Д)хромосомы, расположенные только в женских организмах
Е)гомологичные хромосомы

6.Каких морских свинок в F1 можно ожидать при скрещивании черной гомозиготой свинки самки (АА) с белым (аа) самцом?
А)черных В)белых С)75% черных, 25% белых 
Д)25% черных, 75% белых Е)50% черных, 50% белых

7. Когда нельзя применить закон независимого распределения генов?
А)когда гены находятся в разных гомологичных хромосомах
В)когда гены размещены в разных хромосомах
С)когда гены находятся в одной хромосоме
Д)всегда можно применять
Е)когда гены находятся в разных гомологичных хромосомах

8. При каком скрещивании наблюдается закон единообразия первого поколения?
А) ААВВ х аавв В)АаВВ х ааВВ С)АаВв х АаВв Д)Аавв х ААвв Е)ААВв х ААВв

9. В каком случае перекреста хромосом частота расхождения генов наименьшая?
А)при расположении в различных хромосомах 
В)при наиболее близком расположении генов в хромосомах
С)при отдаленном расположении генов друг от друга
Д)при осуществлении комбинации хромосом Е)при конъюгации хромосом


10. Что такое генотип?
А)совокупность внешних признаков В) совокупность внутренних признаков
С)совокупность внешних и внутренних признаков
Д)совокупность генов, полученных от родителей Е)совокупность нужных генов 

11. Как называется появление у организма новых признаков, которые отсутствовали у его родителей под действием двух пар неаллельных генов?
А)полимерия В)плейотропия С)комплементарность Д)эпистаз Е)кодомиирование

12. Какое скрещивание позволяет определить генотип родителей?
А)ААВВ х ААВВ В)АаВв х ААВВ С)АаВв х аавв Д)ААВв х АаВВ Е)АаВВ х ААВВ

13. У томата красная окраска плода (А) доминирует над желтой (а). Какие плоды томата можно ожидать при скрещивании двух гетерозиготных растений.
А)красные В)желтые С)75% красных, 25% желтых
Д)25% красных, 75% желтых Е)50% красных, 50% желтых

14. Что такое ген-ингибитор?
А)внешне исчезающий В)сообщник С)промежуточный Д)приобретенный Е)подавитель

15. С деятельностью каких генов связано развитие количественных признаков?
А)полигенов В)мутационных С)редких Д)точечных мутаций Е)эпистатичных

16.У человека отсутствие потовых желез зависит от рецессивного сцепленным сцепленного с полом гена. В семье отец и сын имеют эту аномалию, а мать здорова. Какова вероятность, что сын унаследовал данный признак от отца? Какова вероятность рождения больной дочери?

А)0; 25 В)25; 0 С)50; 25 Д)0; 75 Е)50; 50 

17. У человека карий цвет глаза доминирует над голубыми, а праворукость над леворукостью. Кареглазый правша женится на голубоглазой левше. Какие дети будут в этой семье если юноша гетерозиготен по двум признакам?
А)все дети кареглазые левши В)25% кареглазые правши, 75% голубоглазые правши
С)25% кареглазые првши, 25%кареглазые левши, 25% голубоглазые правши, 25% голубоглазые левши 
Д)50% кареглазые правши, 50% голубоглазые левши
Е)50% кареглазые левши, 50% голубоглазые правши

18. Какие могут быть дети. Если родители их кареглазые правши гетерозиготные по обоим признакам? Укажите фенотипическое расщепление:
А)9:3:3:1 В)1:2:1 С)3:1 Д)1:1 Е)1:1:1:1

19. Эпистазом называется взаимодействие неаллельных генов, при котором:
А)ген подавляет действие другого неаллельного гена
В)один ген отвечает за проявление нескольких признаков
С)несколько генов влияет на проявление одного признака
Д)разные гены не влияют друг на друга
Е)два гена формируют новый признак


hello_html_m78c73490.jpg


hello_html_70562e64.jpg

Краткое описание документа:

Цели:

1.     обобщить знания учащихся по теме «Генетика», обосновав место и роль биологических знаний в практической деятельности людей, ознакомление учащихся с генеалогическим методом изучения родословных;

2.     развивать познавательный интерес, интеллектуальные и творческие способности в процессе изучения биологии, путём применения метода решения генетических задач, имеющих место и роль в практической деятельности людей;

3.     воспитывать убеждённость в возможности познания живой природы, необходимости уважения мнения оппонента при обсуждении биологических проблем.

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров790
Номер материала 174898
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх