Конспект урока
по географии 8 класс
учитель географии
МБОУ СОШ №3 им. А.С.Пушкина
г.Воткинска УР
Ольга Николаевна Артемьева
Тема: Реки России.
Цель урока:
Образовательная:
помочь учащимся целостно представить объект изучения урока;
систематизировать знания учащихся о крупных речных системах России; питании и режиме;
сформировать понятия: падение реки, уклон реки, годовой сток;
научить определять по картам и статистическим материалам особенности главных речных систем страны.
Развивающая:
содействовать развитию у учащихся умений осуществлять самоконтроль, самооценку и коррекцию учебных действий;
содействовать развитию у школьников умений выделять главное в познавательном объекте;
развивать самостоятельное мышление, речь учащихся.
Воспитательная:
воспитание чувства видеть прекрасное и восхищаться красотой своей страны;
создать атмосферу коллективного поиска, радости познания;
умение слушать других и высказывать свою точку зрения.
Учебно-наглядный комплекс:
физическая карта России,
атлас 8класс
статистические данные
авторская презентация,
Тип урока: изучения и первичного закрепления новых знаний
Формы обучения: индивидуальная, парная, фронтальная.
Ход урока.
1.Организационный этап.
Проверка готовности школьников к занятию.
учитель. Предлагает отгадать загадки:
лента на просторе,
Узкий кончик в роднике,
а широкий в море
(река)
Учитель. Да, это чудесный дар природы – река, и мы сегодня с вами будем изучать тему «реки России» насколько красивы и удивительны наши реки, А для чего нам это нужно?
ученики. Чтобы использовать в своей хозяйственной деятельности.
Учитель Сообщает план урока.
Мы сегодня с вами познакомимся, послушаем сообщение ребят о самых крупных реках на территории нашей страны.
ученики основные данные записывают в тетради.
ученик. Сообщение о Волге (слайд 2-5)
ученик. Сообщение о реке Лене (слайд 6-8)
ученик. Сообщение о реке Енисей (слайд 9-11)
2. Этап проверки знаний.
Для проверки д/з, мы воспользуемся «листом заданий на урок»
учитель инструктирует условия выполнения работы.
2.1 задание1. дайте определение
исток-______________________________________________
устье-_______________________________________________
речная система-______________________________________
русло-_______________________________________________
река-________________________________________________
ученики работают в парах
Учитель. проверяем правильность заполнения
исток- начало реки
устье – место впадения реки в ….
речная система – главная река с притоками
русло- углубление, по которому течет река
река – постоянный поток воды, текущий в естественном углублении.
ученики оценивают свои ответы в баллах (за каждый правильный ответ 1балл).
2.2 на интерактивной доске показать:
исток: Лены, Волги, Енисея
устье Волги, Амура, Оби
3.Этап подготовки учащихся к усвоению новых знаний
Учитель: А почему одни реки длинные, другие короткие?
Есть реки полноводные, а другие теряются в песках?
Какие природные факторы влияют на реки и как?
ученик. На реки влияют климат и рельеф. (слайд 13-17)
Учитель: разберем как климат и рельеф оказывают влияние на речную систему.
4.Этап изучения новых знаний
Объяснение нового материала чередуется с работой по карте и записью в тетради.
Учитель: Для оценки реки в жизни и деятельности человека очень важно знать следующие характеристики: падение и уклон и величину стока.
Падение реки - разность отметок высот между истоком и устьем.
Рассчитывается по формуле Н = Н1 – Н2,
Н1 – абсолютная высота истока,
Н2 – абсолютная высота устья (слайд 13)
задание 1
Определить падение р.Волги:
Н истока Валдайская возвышенность 343 метров
Н устья Прикаспийская низменность -28 метров (слайд 14-15)
Уклон реки – отношение падения реки (в см.) к ее длине (в км.)
I = H : L
I – уклон реки;
H - падение реки;
L – длина реки.
задание 2
Определить уклон реки Волги:
Н =371 м переводим в см
L =3531 км
Решение:
Н = 371м = 37100см.
L = 3531км.
I = 37100 : 3531 = 10.5 см/км
Уклон Волги = 10.5 см/км (слайд 16- 17)
Учитель: падение и уклон являются результатом влияния рельефа на реки, а вот влияние климата проявляется через источники питания рек
Питание реки – это источник поступления воды в реку
Виды питания: подземное, снеговое, дождевое, ледниковое, смешанное (слайд 18)
От вида питания реки будет зависеть годовой сток.
Годовой сток – это количество воды, протекающее в русле за год (слайд 19).
Учитель: Объясняет, как при помощи карты определить годовой сток
В результате разнообразного питания образуются различные режимы рек
половодье- максимальный уровень воды в рек
паводок- кратковременный подъем воды в реке
межень- минимальный уровень воды в реке
В результате, какого питания образуются эти явления?
ученики: половодье образуется в результате подземного и снегового питания;
паводок образуется в результате дождевого питания;
межень образуется в результате только подземного питания.
5.Физкультминутка. Игра «Да. Нет. Не знаю, но хочу узнать»
да - киваем головой
нет - поднимаем плечи
Не знаю, но хочу узнать- топаем носочками
вопросы:
1.Самая длинная река – Нил
2.Самая полноводная река – Амазонка
3.Волга относится к бассейну СЛ океана.
4.Ижевск стоит на реке Иж, Воткинск на Вотке, а Глазов на Глазовке?
5.Вотка впадает в Сиву, а Сива в Волгу.
6.По территории нашего города течет речка Митюковка, и Ложкомойка.
7.Воткинский пруд создан руками человека, а Ижевский природой.
8.В нашем пруду рыбаки ловят морского окуня.
9.Наши предки создали пруд, что бы оставить о себе хорошие воспоминания.
10.Наши малые речки: Березовка, Вотка, Шаркан и другие нуждаются в нашей защите.
6. Этап закрепления нового материала.
Практическая работа «Характеристика рек»
Используя полученные знания на уроке, статистические материалы, атлас учащиеся выполняют задание №2 (лист заданий на урок.)
7. Интересные факты (слайд 23-30)
Геологически Кама древнее Волги. До эпохи оледенения Кама впадала в Каспийское море, в то время как Волга была притоком Дона. Ледниковый период изменил речную систему. Сегодня Волга течет в Камской, а не Волжской долине.
Начало строительства 1955год,а 1961годы ввод агрегатов.
Высота платины 44,5 метра, длина 4770м
8.Рефлексия
Используется прием, закончи предложение
Я знал, что …
Я узнал, что…
Я хотел бы …
Выразить свое отношение к уроку, свой эмоциональный настрой через изображение «смайлик» в листе заданий.
9.Этап информации учащихся о домашнем задании
1.выучить новые определения
2.параграф 12 стр. 75-78
10. Подведение итогов урока
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.