Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / География / Конспекты / Конспект урока по географии в 7 классе "Природные зоны Африки"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • География

Конспект урока по географии в 7 классе "Природные зоны Африки"

библиотека
материалов

ГБОУ СОШ с.Озерки муниципального района

Челно-Вершинский Самарской области













Конспект урока географии в 7 классе

с мультимедийной презентацией

«Природные зоны Африки»















Яковлев Александр Константинович

учитель географии ГБОУ СОШ с.Озёрки

муниципального района Челно-Вершинский Самарской области










Озерки, 2012г.

Тема: Природные зоны Африки

Тип урока: Урок изучения нового материала с применением мультимедийной презентации.

hello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pnghello_html_11090369.pngЦели: формирование представлений о природе Африки, ознакомление с органическим миром материка.

Задачи:

  • раскрыть существенные признаки природных зон, причины их разнообразия;

  • объяснить их особенности размещения;

  • углубить знания об основном законе широтной зональности;

  • развивать умение работать с картами атласа, источниками дополнительной информации;

  • воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к природе.

Оборудование: карта природных зон Африки, климатическая карта Африки, карты атласа у учащихся, таблицы с изображением животных по природным зонам Африки, мультимедийная презентация, медиапроектор, экран, опорные схемы у каждого ученика.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

Учитель (У): Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие по Африке: узнаем, какие природные зоны находятся на этом материке, дадим им характеристику, познакомимся с новыми понятиями, заслушаем сообщения.

У: Дайте определение понятий: природная зона, широтная зональность, высотная поясность.

У: Назовите, пожалуйста, природные зоны, которые находятся на материке Африка от экватора к северу и от экватора к югу. (Учащиеся перечисляют природные зоны по карте “Природные зоны Африки”)

У: Что можно сказать о размещении природных зон от экватора к югу и к северу? (природные зоны повторяются).

- Почему природные зоны повторяются? (Так как повторяются климатические пояса).

У: Сделаем вывод: смена природных зон от экватора к северу и югу происходит из-за смены климатических поясов и подчиняется закону широтной зональности.

У: Итак, дадим характеристику трех природных зон: влажные экваториальные леса, саванны, пустыни. (Слайд №2)

В процессе работы будем заполнять таблицу.

Название природной зоны

Географическое положение

Климат

Почвы

Растения

Животные

Влажные экваториальные леса

 

 

 

 

 

Саванны и редколесья

 

 

 

 

 

Пустыни

 

 

 

 

 

Влажные экваториальные леса. (Слайд №3)

Познакомимся с понятием влажные экваториальные леса (читают на слайде)

Где находится эта природная зона. (На экваторе).

У: На слайде предлагается план, по которому будем описывать природную зону. (Слайд№3)

У: Опишем климат по карте атласа, в котором находится эта природная зона.

В таблицу вносим данные: климатический пояс, воздушные массы, их признаки, средняя температура июля и января, количество осадков и режим их выпадения

Проверим правильность заполнения (На слайде № 4)

У: Определите по карте “Почвы мира”, какой тип почв преобладает во влажных экваториальных лесах. (Красно–желтые ферраллитные). (Слайд тот же)

У: Содержат много железа, органические вещества разлагаются до конца и не накапливаются. Обилие влаги приводит к непрерывному промыванию на большую глубину почв, происходит заболачивание.

У: Какие растения растут в этом лесу? (Слайд №5)

У: Что представляет из себя лес? Какие чувства вызывает он у человека, побывавшего там? Какие приспособления у растений существуют? Продолжаете заполнять таблицу.

У: Какие животные могут жить в этом лесу? (Слайд №6)

У: Какие у них приспособления? Почему во влажных экваториальных лесах мало крупных животных? Продолжаете заполнять таблицу.

У: Итак, что же такое влажный экваториальный лес?

Вернемся к определению влажного экваториального леса. Выделите главное слово (словосочетание) и признаки.

Саванны и редколесья. (Слайд №7)

У: Познакомимся с определением саванна.

У: Где находится природная зона саванны и редколесья? (К северу и югу от природной зоны влажные экваториальные леса)

У: Самостоятельно по картам атласа опишите климат, в котором находится природная зона саванны (план описания климата тот же). (Проверка по слайду №8)

У: Определите по карте “Почвы мира”, какой тип почв преобладает в саваннах. (Красно-бурые). Слайд тот же. «Почвы» открываются по щелчку.

У: Плодородные, органические вещества накапливаются в сухой сезон.

У: По учебнику прочитайте и выпишите, какие растения растут в саванне. (Слайд №9)

У: В саванне большое количество травоядных животных, а также хищников. (Слайд №10) Почему?

У: Назовите их приспособления.

У: Что такое саванна? Вернемся к определению саванны. Выделите главное слово (словосочетание) и признаки.

Пустыни. (Слайд №11)

У: Познакомимся с определением пустыня.

У: Назовите пустыни Африки. Где они находятся? (Сахара – на северном тропике, Намиб на южном тропике, западное побережье).

У: Самостоятельно по картам атласа опишите климат, в котором находится пустыня Сахара (план описания климата тот же). (Слайд №12)

У: Опишем климат по картам атласа, в котором находится пустыня Намиб. Сравните климат пустыни Сахара и пустыни Намиб. В чем различие? (В пустыне Намиб средняя температура жаркого месяца +240, а в Сахаре +320).

У: Объяснить это можно тем, что юг материка – узкая часть, и океаны не позволяют суше сильно прогреться. Север – самая широкая часть материка. Тепло используется на нагревание песка (поверхности), который отдает его воздуху. Этим объясняется высокая средняя температура июля в Сахаре.

У: Определите по карте “Почвы мира”, какой тип почв преобладает в пустынях. (Пустынные тропические почвы).

У: Мало перегноя, много минеральных солей.

У: Из-за отсутствия дождей соли из почв не вымываются. При искусственном орошении на таких почвах можно получать хорошие урожаи. (Слайд тот же)

У: Назовите приспособления растений для жизни в пустыне? Впишите их в таблицу. (Слайд №13)

У: В пустынях есть оазисы, там растут финиковые пальмы и другая растительность

Оазис – участок в пустыне, где на поверхность выходят подземные воды.

У: Какие животные могут встретиться в пустыне? (Слайд №14)

У: Какие приспособления у животных для жизни в пустыне? (Слайд №15 «приспособления» открываются по щелчку).

У: Что такое пустыня? Вернемся к определению пустыни. Выделите главное слово (словосочетание) и признаки.

У: Мы совершили путешествие по материку Африка и описали природные зоны, опираясь на изученный материал, выполним практическую работу.

Практическая работа №11 “Определение причин разнообразия природных зон материка”.

Цель: 1. Определить причины разнообразия природных зон материка. 2. Анализировать и сопоставлять карты, делать на основе анализа и сопоставления карт обобщения и выводы.

Заполните таблицу. (Слайд №16 открывается по щелчку. По слайду проверяют правильность выполнения практической работы).

Последовательность работы.

По результатам анализа и сопоставления климатической карты Африки, карты природных зон Африки и карты климатических поясов и областей мира заполните таблицу.

Природная зона

Климатический пояс

Причины разнообразия

Влажные экваториальные леса

Экваториальный

Много тепла и влаги.

Саванны

Субэкваториальный

Смена сухого и влажного сезонов года.

Пустыни

Тропический пуст.

Высокие температуры, мало осадков.

Сделайте вывод: причиной разнообразия природных зон является разнообразие климатов.

3. Закрепление.

Распределите данный список по трем группам. (Слайд №17 по щелчку. Слово по щелчку исчезает из списка и появляется по щелчку в нужной графе.)

Устно выполняют задание.

  • Влажный экваториальный лес

  • Саванна

  • Пустыня

Лианы, вельвичия, жираф, горилла, оазис, пальмы, баобаб, лев, верблюд, колючки, смена сезонов, длинные корни, антилопы, ярусность.

Домашнее задание. Слайд №18.

Итоги урока.





Краткое описание документа:

Тема: Природные зоны Африки

Тип урока: Урок изучения нового материала с применением мультимедийной презентации.

google_protectAndRun("render_ads.js::google_render_ad", google_handleError, google_render_ad); Цели: формирование представлений о природе Африки, ознакомление с органическим миром материка.

Задачи:

  • раскрыть существенные признаки природных зон, причины их разнообразия;
  • объяснить их особенности размещения;
  • углубить знания об основном законе широтной зональности;
  • развивать умение работать с картами атласа, источниками дополнительной информации;
  • воспитывать эстетические чувства, бережное отношение к природе.

Оборудование: карта природных зон Африки, климатическая карта Африки, карты атласа у учащихся, таблицы с изображением животных по природным зонам Африки, мультимедийная презентация, медиапроектор, экран, опорные схемы у каждого ученика.

Ход урока

1. Организационный момент.

2. Изучение нового материала.

Учитель (У): Сегодня на уроке мы продолжим наше путешествие по Африке: узнаем, какие природные зоны находятся на этом материке, дадим им характеристику, познакомимся с новыми понятиями, заслушаем сообщения.

У: Дайте определение понятий: природная зона, широтная зональность, высотная поясность.

У: Назовите, пожалуйста, природные зоны, которые находятся на материке Африка от экватора к северу и от экватора к югу. (Учащиеся перечисляют природные зоны по карте “Природные зоны Африки”)

У: Что можно сказать о размещении природных зон от экватора к югу и к северу? (природные зоны повторяются).

- Почему природные зоны повторяются? (Так как повторяются климатические пояса).

У: Сделаем вывод: смена природных зон от экватора к северу и югу происходит из-за смены климатических поясов и подчиняется закону широтной зональности.

У: Итак, дадим характеристику трех природных зон: влажные экваториальные леса, саванны, пустыни. (Слайд №2)

В процессе работы будем заполнять таблицу.

Название природной зоны

Географическое положение

Климат

Почвы

Растения

Животные

Влажные экваториальные леса

 

 

 

 

 

Саванны и редколесья

 

 

 

 

 

Пустыни

 

 

 

 

 

Влажные экваториальные леса. (Слайд №3)

Познакомимся с понятием влажные экваториальные леса (читают на слайде)

Где находится эта природная зона. (На экваторе).

У: На слайде предлагается план, по которому будем описывать природную зону. (Слайд№3)

У: Опишем климат по карте атласа, в котором находится эта природная зона.

В таблицу вносим данные: климатический пояс, воздушные массы, их признаки, средняя температура июля и января, количество осадков и режим их выпадения

Проверим правильность заполнения (На слайде № 4)

У: Определите по карте “Почвы мира”, какой тип почв преобладает во влажных экваториальных лесах. (Красно–желтые ферраллитные). (Слайд тот же)

У: Содержат много железа, органические вещества разлагаются до конца и не накапливаются. Обилие влаги приводит к непрерывному промыванию на большую глубину почв, происходит заболачивание.

У: Какие растения растут в этом лесу? (Слайд №5)

У: Что представляет из себя лес? Какие чувства вызывает он у человека, побывавшего там? Какие приспособления у растений существуют? Продолжаете заполнять таблицу.

У: Какие животные могут жить в этом лесу? (Слайд №6)

У: Какие у них приспособления? Почему во влажных экваториальных лесах мало крупных животных? Продолжаете заполнять таблицу.

У: Итак, что же такое влажный экваториальный лес?

Вернемся к определению влажного экваториального леса. Выделите главное слово (словосочетание) и признаки.

Саванны и редколесья. (Слайд №7)

У: Познакомимся с определением саванна.

У: Где находится природная зона саванны и редколесья? (К северу и югу от природной зоны влажные экваториальные леса)

У: Самостоятельно по картам атласа опишите климат, в котором находится природная зона саванны (план описания климата тот же). (Проверка по слайду №8)

У: Определите по карте “Почвы мира”, какой тип почв преобладает в саваннах. (Красно-бурые). Слайд тот же. «Почвы» открываются по щелчку.

У: Плодородные, органические вещества накапливаются в сухой сезон.

У: По учебнику прочитайте и выпишите, какие растения растут в саванне. (Слайд №9)

У: В саванне большое количество травоядных животных, а также хищников. (Слайд №10) Почему?

У: Назовите их приспособления.

У: Что такое саванна? Вернемся к определению саванны. Выделите главное слово (словосочетание) и признаки.

Пустыни. (Слайд №11)

У: Познакомимся с определением пустыня.

У: Назовите пустыни Африки. Где они находятся? (Сахара – на северном тропике, Намиб на южном тропике, западное побережье).

У: Самостоятельно по картам атласа опишите климат, в котором находится пустыня Сахара (план описания климата тот же). (Слайд №12)

У: Опишем климат по картам атласа, в котором находится пустыня Намиб. Сравните климат пустыни Сахара и пустыни Намиб. В чем различие? (В пустыне Намиб средняя температура жаркого месяца +240, а в Сахаре +320).

У: Объяснить это можно тем, что юг материка – узкая часть, и океаны не позволяют суше сильно прогреться. Север – самая широкая часть материка. Тепло используется на нагревание песка (поверхности), который отдает его воздуху. Этим объясняется высокая средняя температура июля в Сахаре.

У: Определите по карте “Почвы мира”, какой тип почв преобладает в пустынях. (Пустынные тропические почвы).

У:Мало перегноя, много минеральных солей.

У: Из-за отсутствия дождей соли из почв не вымываются. При искусственном орошении на таких почвах можно получать хорошие урожаи. (Слайд тот же)

У: Назовите приспособления растенийдля жизни в пустыне? Впишите их в таблицу. (Слайд №13)

У: В пустынях есть оазисы, там растут финиковые пальмы и другая растительность

Оазис – участок в пустыне, где на поверхность выходят подземные воды.

У: Какие животные могут встретиться в пустыне? (Слайд №14)

У: Какие приспособления у животных для жизни в пустыне? (Слайд №15 «приспособления» открываются по щелчку).

У: Что такое пустыня? Вернемся к определению пустыни. Выделите главное слово (словосочетание) и признаки.

У: Мы совершили путешествие по материку Африка и описали природные зоны, опираясь на изученный материал, выполним практическую работу.

Практическая работа №11 “Определение причин разнообразия природных зон материка”.

Цель: 1. Определить причины разнообразия природных зон материка. 2. Анализировать и сопоставлять карты, делать на основе анализа и сопоставления карт обобщения и выводы.

Заполните таблицу. (Слайд №16 открывается по щелчку. По слайду проверяют правильность выполнения практической работы).

Последовательность работы.

По результатам анализа и сопоставления климатической карты Африки, карты природных зон Африки и карты климатических поясов и областей мира заполните таблицу.

Природная зона

Климатический пояс

Причины разнообразия

Влажные экваториальные леса

Экваториальный

Много тепла и влаги.

Саванны

Субэкваториальный

Смена сухого и влажного сезонов года.

Пустыни

Тропический пуст.

Высокие температуры, мало осадков.

Сделайте вывод: причиной разнообразия природных зон является разнообразие климатов.

3. Закрепление.

Распределите данный список по трем группам. (Слайд №17 по щелчку. Слово по щелчку исчезает из списка и появляется по щелчку в нужной графе.)

Устно выполняют задание.

  • Влажный экваториальный лес
  • Саванна
  • Пустыня

Лианы, вельвичия, жираф, горилла, оазис, пальмы, баобаб, лев, верблюд, колючки, смена сезонов, длинные корни, антилопы, ярусность.

Домашнее задание. Слайд №18.

Итоги урока.

Автор
Дата добавления 13.11.2014
Раздел География
Подраздел Конспекты
Просмотров2110
Номер материала 112261
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх