Инфоурок Химия КонспектыКонспект урока по химии «Железо – простое вещество» (9 класс)

Конспект урока по химии «Железо – простое вещество» (9 класс)

Скачать материал

МОУ Некрасовская СОШ

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Моделирование урока на тему: «Железо – простое вещество»

по технологии развития критического мышления

 

 

 

                                                           Разработала: учитель химии

                                                                                                                                                             Фрелих Ольга Валентиновна

                                                    

 

 

 

Некрасовское

2008

  Моделирование урока на тему: «Железо – простое вещество»

по технологии развития критического мышления

   На данном уроке учитель использует два приема, характерных для ТРКМ:

1.     Прием «Знаю, хочу знать, узнал»

2.     Прием «Чтение с остановками»

Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и первичное закрепление).

Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления.

Цели по содержанию: образовательная - обобщить знания учащихся о металлах и соединениях металлов, показать большое практическое значение металлов и их соединений. Развивающая – продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «Пометки на полях», составление «Кластера». Воспитательная – создать условия для увлеченного чтения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.

Методы обучения: частично поисковый, репродуктивный.

Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

 

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Оргмомент

Приветствует учащихся. Создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика.

Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраивается на работу.

Актуализация, целеполагание, мотивация

(вызов)

Обращает внимание учащихся на тему урока и предлагает ученикам вспомнить и назвать то, что известно о железе.

Вспоминают материал о железе, как простом веществе, о положении в ПСХЭ, строение атома.

 

На основе ответов учащихся начинают на доске заполнять таблицу ЗХУ графу «Знаю» (Приложение 1)

Предлагает учащимся обсудить вопросы и ответить на них: чему на уроке можно научиться, что хотели бы узнать.

Работают в своей тетради, заполняют таблицу ЗХУ графу «Знаю». Формулируют вопросы на которые хотели бы получить ответ.

 

Продолжают заполнять таблицу на доске графу «Хочу знать». Организует работу с текстом учебника.

Делаю записи в тетради. Читают, делают пометки, обсуждают в группах результаты заполнения таблицы.

Осмысление

Организует проведение лабораторных опытов. Оценивает работу учащихся.

Формулируют выводы:

- металл восстановитель;

- реагирует с разбавленными соляной, азотной, серной кислотами;

- концентрированные серная, азотная кислоты пассивирует железо;

- железо +2 легко окисляется в железо +3

 

Используя прием «чтение с остановками» организует самостоятельную работу с текстом. Корректирует ответы.

Сравнивают данные таблицы, делают выводы. Записывают, корректируют свои записи в тетрадях.

Подведение итогов

(рефлексия)

Предлагает проанализировать записи в тетради, сделать вывод, что нового узнали о железе и его соединениях.

Заканчивают заполнение таблицы ЗХУ в тетради графу «Узнал».

Домашнее задание

Прочитать текст учебника стр.76-81. Составить кроссворд, стихи, рисунки.

Записывают домашнее задание.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

 

Знаю

Хочу узнать

Узнал

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

    Академик Ферсман писал: «При отсутствии этого металла на улицах стоял бы ужас разорения: ни рельсов, ни вагонов, ни автомобилей, мостовая превращается в труху, растения начинают чахнуть».

 

 В прочем человек бы этого не заметил, т.к. лишившись 3 г этого металла, он бы моментально умер. (Железо)

Какой металл в XVII веке изображали в виде воина? (Железо)

 

В 1958 году этому металлу установили памятник в Брюсселе над территорией Всемирной промышленной величественно возвышалось необычное здание – Атомиум

Девять громадных металлических шаров (диаметром 8 метров) как бы висели в воздухе: восемь по вершинам куба, девятый – в центре.

Это была модель кристаллической решетки железа, увеличенной в 165 миллиардов раз. Атомиум символизировал величие железа – металла –труженика, главного металла промышленности.

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по химии «Железо – простое вещество» (9 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

SMM-менеджер

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

МОУ Некрасовская СОШ









Моделирование урока на тему: «Железо – простое вещество»
по технологии развития критического мышления



                                                           Разработала: учитель химии
                                                                                                                                                             Фрелих Ольга Валентиновна
                                                    



Некрасовское
2008
  Моделирование урока на тему: «Железо – простое вещество»
по технологии развития критического мышления
   На данном уроке учитель использует два приема, характерных для ТРКМ:
1.    Прием «Знаю, хочу знать, узнал»
2.    Прием «Чтение с остановками»
Тип урока: комбинированный (изучение нового материала и первичное закрепление).
Дидактическая цель: создать условия для осознания и осмысления блока новой учебной информации средствами критического мышления.
Цели по содержанию: образовательная - обобщить знания учащихся о металлах и соединениях металлов, показать большое практическое значение металлов и их соединений. Развивающая – продолжить формирование умений устанавливать причинно-следственные связи, используя приемы «Пометки на полях», составление «Кластера». Воспитательная – создать условия для увлеченного чтения, воспитывать чувство гордости за совместный результат познавательной деятельности.
Методы обучения: частично поисковый, репродуктивный.
Формы организации познавательной деятельности: фронтальная, индивидуальная.

Этап урока    Деятельность учителя    Деятельность учащихся
Оргмомент    Приветствует учащихся. Создает доброжелательную рабочую атмосферу в классе, проверяет готовность рабочего места ученика.    Приветствуют учителя, проверяют готовность своего рабочего места, настраивается на работу.
Актуализация, целеполагание, мотивация
(вызов)    Обращает внимание учащихся на тему урока и предлагает ученикам вспомнить и назвать то, что известно о железе.    Вспоминают материал о железе, как простом веществе, о положении в ПСХЭ, строение атома.
    На основе ответов учащихся начинают на доске заполнять таблицу ЗХУ графу «Знаю» (Приложение 1)
Предлагает учащимся обсудить вопросы и ответить на них: чему на уроке можно научиться, что хотели бы узнать.    Работают в своей тетради, заполняют таблицу ЗХУ графу «Знаю». Формулируют вопросы на которые хотели бы получить ответ.
    Продолжают заполнять таблицу на доске графу «Хочу знать». Организует работу с текстом учебника.     Делаю записи в тетради. Читают, делают пометки, обсуждают в группах результаты заполнения таблицы.
Осмысление    Организует проведение лабораторных опытов. Оценивает работу учащихся.    Формулируют выводы:
- металл восстановитель;
- реагирует с разбавленными соляной, азотной, серной кислотами;
- концентрированные серная, азотная кислоты пассивирует железо;
- железо +2 легко окисляется в железо +3
    Используя прием «чтение с остановками» организует самостоятельную работу с текстом. Корректирует ответы.    Сравнивают данные таблицы, делают выводы. Записывают, корректируют свои записи в тетрадях.
Подведение итогов
(рефлексия)    Предлагает проанализировать записи в тетради, сделать вывод, что нового узнали о железе и его соединениях.    Заканчивают заполнение таблицы ЗХУ в тетради графу «Узнал».
Домашнее задание    Прочитать текст учебника стр.76-81. Составить кроссворд, стихи, рисунки.    Записывают домашнее задание.


















Приложение 1

Знаю    Хочу узнать    Узнал


















       























Приложение 2

    Академик Ферсман писал: «При отсутствии этого металла на улицах стоял бы ужас разорения: ни рельсов, ни вагонов, ни автомобилей, мостовая превращается в труху, растения начинают чахнуть».

 В прочем человек бы этого не заметил, т.к. лишившись 3 г этого металла, он бы моментально умер. (Железо)
Какой металл в XVII веке изображали в виде воина? (Железо)

В 1958 году этому металлу установили памятник в Брюсселе над территорией Всемирной промышленной величественно возвышалось необычное здание – Атомиум
Девять громадных металлических шаров (диаметром 8 метров) как бы висели в воздухе: восемь по вершинам куба, девятый – в центре.
Это была модель кристаллической решетки железа, увеличенной в 165 миллиардов раз. Атомиум символизировал величие железа – металла –труженика, главного металла промышленности.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 455 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2014 1023
    • DOCX 43.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Фрелих Ольга Валентиновна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Фрелих Ольга Валентиновна
    Фрелих Ольга Валентиновна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 2
    • Всего просмотров: 58273
    • Всего материалов: 14

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика реализации образовательного процесса и мониторинг эффективности обучения по дисциплине «Химия» в соответствии с требованиями ФГОС СПО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 86 человек из 34 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в общеобразовательных организациях (предмет "Химия и биология")

Учитель химии и биологии

300 ч. — 1200 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 34 человека из 22 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности подготовки к сдаче ЕГЭ по химии в условиях реализации ФГОС СОО

36 ч. — 180 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 48 человек из 31 региона

Мини-курс

Читательская грамотность у школьников

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 30 человек из 16 регионов

Мини-курс

Этапы развития речи: от первых звуков до полноценной коммуникации

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 103 человека из 43 регионов

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
Сейчас в эфире

Восстановительные и медиативные практики в профилактике кибербуллинга

Перейти к трансляции