Инфоурок Русский язык КонспектыКонспект урока по Истокам на тему "Крестьянские хоромы-чудо России" (5 класс)

Конспект урока по Истокам на тему "Крестьянские хоромы-чудо России" (5 класс)

Скачать материал

Конспект  урока  Истоки в 5 классе.

Тема урока:    Крестьянские хоромы – чудо России

Технологическая карта урока

 

Предмет ____Истоки______________________________________            Класс    5               ______________

          Базовый учебник   Камкин А. В. Истоки. Учебное пособие для 5 класса общеобразовательных учебных заведений.

            – М.: Издательский дом «Истоки», 2010.                           ______________________________________________

Тема урока:    Крестьянские хоромы – чудо России _____________________________________________ 

          Тип урока: Повторительно-обобщающий

          Цели урока: 1. Обобщение  знаний о  традиционном русском домостроительстве и домоустройстве,   в котором

          наиболее ярко видны истоки народных представлений о семье как важнейшей ценности человеческого бы­тия.

                                2. Присоединение к истокам родного края  посредством категорий: мир,  деревня,   помочи.

           Задачи урока: 1. Способствовать развитию   представлений о разумном  русском  домостроительстве и   

                              домоустройстве,  основой которого  являются  универсалии российской цивилизации: семья, лад  с

                               людьми и    согласие с   Богом.

                         2. Организовать присоединение детей к пониманию  важнейших ценностей человека в   ближайшей   

                                   окружающей   среде через категории: мир,  деревня,   помочи.

                         3. Создать условия для закрепления   и освоения  на уровне социокультурного опыта категорий: хоромы,  

                         мера, лад, согласие, освященный мир, разумное домоустроительство, мир,  деревня,   помочи.

                         4. Способствовать формированию у учащихся умению  работать с различными источниками информации,  

                         самостоятельно делать выводы, обосновывая их фактами, излагать суждения, используя социокультурный  

                         ряд.

  Основные понятия: хоромы –  средоточие духовно-нравственных ценностей;   разумное домоустроительство – есть  место и для труда земного и для труда души; мера - граница, за которой происходит разрушение  бытия; лад -  взаимопонимание и почитание, единство семьи - идеальная основа разумного домоустроительства; согласие с Богом- соблюдение заповедей;   освященный мир – обряд освящения дома, семьи;  мир – несколько деревень, волость, истоки разумного согласия человеческих отношений;    деревня – сельское поселение с прилегающими к нему угодиями, с разумной  организацией пространства отношений между людьми;    помочи – старинная традиция помощи нуждающемуся, которая становилась трудом для рук, праздником для души, согласием с совестью.

            Ресурсы для проведения занятия: макет  крестьянского дома, словарь  категорий,  ноутбук.

В кабинете истоков воссоздана  экспозиция - интерьер крестьянской избы.                                                                                                                                                               

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

I.                  Подготовительный этап.   Присоединение к особенностям восприятия, мышления, чувствования.  

           Задача для учителя: Включить детей в деятельность на личностно-значимом уровне, создать эмоциональный настрой.

      Задача для учащихся: Выйти на мотивацию учебной деятельности на результат.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Используя технологию присоединения, создаёт эмоциональный настрой.

- Доброе  утро, ребята! Мне приятно вас видеть. Я рада нашей встрече и вижу ваше желание работать. Сегодня мы поведём разговор о самом родном, близком и светлом, что есть у каждого из нас. Я думаю, вы  уже догадались, что в центре нашего внимания будет….

  На слайде появляется вначале в туманной дымке, затем всё яснее  … дом, крестьянские хоромы.

 - Сформулируйте тему урока, исходя  из ключевых слов и особенностей нашего учебного  пособия.

Учитель уточняет формулировку темы урока.

Организует целеполагание.

- Это заключительный, обобщающий урок по теме «Крестьянские хоромы».  Попытайтесь  определить  главную  цель урока  и  сформулировать её  в форме проблемного вопроса.  

Учитель уточняет:

- Нам необходимо будет ответить на вопрос: Почему Крестьянские хоромы – одно из чудес России?  

На уроке выполнить оценивающий тренинг, а дома - письменное задание.

Приветствуют учителя.

 

 

 

 

 

Включаются в деятельность.

 

 

Самостоятельно формулируют  тему урока   по ключевым словам и особенностям учебного  пособия.  Тема урока: «Крестьянские хоромы – чудо России».  

Вносят предложения    - сформулировать цель урока в форме проблемного вопроса.  Почему Крестьянские хоромы – одно из чудес России?

Регулятивные:

1.Волевая саморегуляция

2. Определение  цели деятельности на уроке.

3. Проявление интереса к познанию.

Коммуникативные УУД

1. Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

 

II этап. Обобщение и систематизация.

      Задача для учителя: Способствовать развитию   представлений о разумном  русском  домостроительстве и  

                              домоустройстве,  основой которого  являются  универсалии российской цивилизации: семья, лад  с

                               людьми и    согласие с   Богом.

     Задача для учащихся: Воспроизвести  материала на новом уровне -  получить  опыт освоение социокультурных 

                               категорий.

   

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

 Учителем используется технология развития  целостного восприятия и мышления – ресурсный круг. 

1. Подготовительный этап.                                                                               

Ребята, мы с вами уже многое знаем  о неповторимом образе жизни крестьян, ядром которого стал  крестьян-ский дом, крестьянские хоромы.

     Деревенька моя родная, 

     Снова вижу тебя во сне.

     Вот  усталая вышла мама,

     Помахала  рукою мне, 

     Вот отец  в звездовые ворота

     Бросил  сена охапки две,

     И соседка  баская что-то

     С налитушкой идёт к избе…

Это увидела я, а что видите вы, когда  произносим  слова: «Дом. Крестьянские хоромы»?

2. Основной этап. 2.1. Учитель передаёт клубочек  и слово ученику, сидящему слева.

2.3. Учитель обобщает первую часть: крестьянские хоромы были по-своему красивы и величественны.  Во всём присутствовало чувство меры  и в обыденном можно было разглядеть сокровенное. И потолок, и стены, и порог, и окна   дома – освящённый мир, который   хранил человека от бед и несчастий.  

     Вопрос служит переходом ко 2-ой части.    А сколько всего можно услышать в любое время года!  Что же услышали вы?

(Учитель наблюдает, как идёт присоединение, слушают ли ученики друг друга)

 2.5. Вывод по 2-ой части  ресурсного круга:  всё это мы можем услышать, а ещё голоса людей: детский лепет, мудрое   наставление деда, напев колыбельной бабушки – дом  наполнен людьми, каждый прислушивается друг к другу.

2.6.  Что вы чувствуете,  когда  произносим слово «дом»?

2.8.  Присоединение    к детским рассуждениям  «А я чувствую великую родительскую любовь», мир и согласие в доме.

3.Рефлексия. Ребята, вы молодцы, поделились своими переживаниями.

На какой вопрос вам отвечать было легче  (то, что слышали, видели или чувствовали?), а на какой сложнее?

Ребята, для чего был нужен  и что помог  понять этот разговор?

3.2. Продолжение разговора. Создание учителем  усло-вий   для получения   опыта освоения социокультур-ных   категорий.  Используются  межпредметные связи.

- Чем старше становится человек, тем острее он чувствует, как родной дом притягивает и манит к себе.

Может быть, кто-то из вас читал рассказ  Алексея Толстого «Русский характер»? (Демонстрация книги) Если нет, обязательно прочтите. Действие происходит в Великую Отечественную войну. Главный герой, Егор Дрёмов,  воевал, горел в танке. Перенёс несколько операций, лицо изменилось  до  неузнаваемости. Пришёл домой… и не захотел тревожить родителей. Не признался, что он их сын. (Зачитывает) «Спать ему отвели на печке, где он помнил каждый кирпич, каждую щель в бревенчатой стене, каждый сучок в потолке. Пахло овчиной, хлебом — тем родным уютом, что не забывается и в смертный час»….

 -   Что значит родной дом для Егора Дрёмова?

- Воспоминание о родном доме, родном  очаге  согревает и оберегает человека в самую трудную минуту.

   Учитель, опираясь на имеющийся социокультурный опыт учащихся, подводит их к пониманию роли дома, родного очага в духовно-нравственном становлении русского человека, акцентирует внимание на том, что старинное крестьянское  жилище -  изба – хоромы -  на первый взгляд (для тех, кто не занимается истоками) не представляет ничего удивительного. Красота и мудрое устройство открывается не сразу,    и постепенно человек понимает, что это настоящее чудо, это самое главное, что есть  у каждого человека. 

1. Проявляют готовность общаться в ресурсном круге.

2. 2.Основной этап.

Первый  ученик отвечает на вопрос  и передаёт клубочек  и слово соседу, сидящему слева.

Высказываются все желающие по очереди.   

(Примерные высказывания: Вижу

- большой дом, в котором жилая и хозяйственная часть под одной крышей;

-  в доме красный угол, иконки обрамлены расшитыми полотенцами, горит лампадка;

-над дверью – крестик-оберег;

- над  окном – рисунок в виде солнечных лучей;

- резные наличники.

2.4Примерные высказывания:

(Скрип половиц, перекличка коклюшек, потрескивание дров, шаги отца, тяжело вздыхает корова…)

2.7Примерные высказывания:

(тепло, спокойствие, свежесть вымытого пола, вкус парного молока, прикосновение маминых рук…)

3.1. В ответе учащиеся  говорят о том, что этот разговор  помог понять, что дом живёт не сам по себе, он наполнен людьми, в нём царит мир и согласие.

 

 

 

 

 

 

 

 

3.3. Проживают  создав-шуюся ситуацию  вместе с героем  А. Толстого, прояв-ляют эмоциональную от-зывчивость, присоедине-ние,  вступают в разговор  о роли родного дома в жизни человека.  

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию из экскурсии.

          

Регулятивные:

Коммуникативные УУД

1.     Слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Личностные результаты

2.     1. Накопление социо-культурного опыта

 

 

Роль физкультурной паузы  выполняет процесс  моделирование  учебной ситуации.

Задача: 1. Снять физическую нагрузку, переключить виды деятельности.

               2. Получить   опыт освоения социокультурных   категорий.  

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1.Подготовительный этап.

- В самую трудную минуту человек вспоминает  своих близких, родных…

- Сейчас  передаю слово экскурсоводу.

 

2. Учитель контролирует выполнение задания.

 

 

 

 

 

 

 Учитель побуждает к высказыванию.

 

 

 

 

 

 

Учитель делает общий вывод:  

- В большой семье царит  взаимопонимание,  почитание  старших, лад и согласие.  Для каждого дела в доме -  своё место: и для труда земного и для труда души. 

 

Экскурсовод (из числа детей, посещающий кружок «Музейное дело») говорит о том, что  в семье у каждого было своё место и свои занятия.  Раздаёт роли (на карточках), предлагает выбрать необходимые предметы быта или инструменты и занять место в крестьянской избе, объяснив свой выбор.  

 Учащиеся обдумывают, отыскивают  глазами  предмет быта и по очереди занимают места, затем каждый объясняет свой выбор. Глава семьи  за праздничным ужином – передний угол, может резать хлеб, прижав к груди каравай (имитация).  Большуха  - у печки (может взять чугун,  ухват и т.д.)

Молодая женщина – бабий кут (может использовать прялку,  станок  для кружевоплетения  и т.д.)

Дед - конник –  мужской кут (может показать, как плетёт корзину или ушивает валенки и т.д.)

Дети: мальчики 7лет-играет деревянными игрушками,  9  лет  - помогает деду,  девочка  11 лет – с прялкой, швейкой или пяльцами - женский кут.

Бабушка -  качает в колыбели младенца, плетёт (если учащихся в классе немного , то эту роль может на себя взять экскурсовод или учитель).

Познавательные УУД

1. Извлекать информацию  из   ролевой игры.

Регулятивные УУД

1. Осуществление самоконтроля

Коммуникативные УУД

1.Полное и точное выражение своих мыслей   

Личностные результаты

1. Учебно-познавательный интерес

 

III этап. Активное  оценивающее занятие - работа в паре.   Социокультурный тренинг  – 15 минут.                                                                                                                               

  Задача: создать условия для накопления социокультурного опыта: навыков общения, управления собственной деятельностью, приёмов эффективного взаимодействия  в паре.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

       Организует активное занятие, говорит о том, что мы отдохнули и в то же время подготовились к выполнению  итогового тренинга.

 - В тетради на печатной основе вам предлагается выполнить   задание: прочитать отрывки из книги В.Белова «Лад» и отметить те  из них, в которых говорится о крестьянских хоромах  как о чуде России.

1-ый  этап - индивидуальный.

За эту работу каждый из вас получит оценку. Если  все задания выполните правильно, получаете  7баллов  и оценку  «5»,

если 1 несоответствие – 5 баллов – «4»,

2 несоответствия -3балла - «3»

Работа рассчитана на  5- 7  минут.

Желаю успеха!

- Все справились, приступаем к работе в паре.

2-ой  этап -  Придите к единому решению, подготовьтесь его озвучить.  Время -  5 минут.

3-ий этап. Обсуждение в классе.

- Кто сегодня  хотел бы поделиться   решением? 

      Заслушивается выступление одной пары.

-  У кого есть другое мнение?

   Учитель подводит итог   и  даёт экспертную оценку.

 -  Вы все справились с заданием, верно отметили,   что крестьянские хоромы  всегда являлись средоточием  духовно-нравственных  ценностей. 4-ый этап. Рефлексия. (Два круга)

- Что нового узнали для себя в ходе  данного активного занятия?

- Что больше всего вас удивило  и восхитило?   

 

 

 

 

 

Каждый самостоятельно

выполняет задание в тетради: читает, анализирует, делает выбор, отмечает.

 

 

 

 

Обсуждают, приходят к согласию, записывают общее  решению, готовятся  представить. Сигнал о готовности – берутся за руки- построение дома.                                                             

Заслушивается выступление. Вносятся дополнения,пояснения.

 

Самопроверка и самооценка.

Каждый высказывает  своё мнение.

 

Познавательные УУД

1. Устанавливать причинно-следственные связи.

2. Строить речевое высказы-вание в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Управление собственной деятельностью, деятельностью группы.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 

Коммуникативные УУД

4. Договариваться о правилах общения и поведения, о приёмах эффективнгого взаимодействия.

Личностные результаты

1.Адекватное понимание причин успеха / неуспеха в учебной деятельности

                                       

IV. Получение новых знаний.   Присоединение к истокам родного края.

 Задача: 1. Наполнить новым содержанием и смыслом категорию крестьянские хоромы. Расширить представление  об универсалиях: мир, деревня, помочи.

 

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Обеспечивает  развитие основной идеи о жизненном укладе,   доме и семье как важнейшей ценности человеческого бы­тия.

 - Ребята, к этому уроку по желанию  совместно с родителями  вы готовили домашнее задание: составить рассказ об одной  деревне нашего края или  рассказать о том, что такое помочи и что такое мир. При подготовке  к уроку вам можно было воспользоваться учебником стр. 38-41 или обратиться к известной нам книге Василия Белова «Лад», взять интервью у близких родственников или знакомых.

   На презентацию перенесена схема учебника – стр.41. и вопрос «Почему крестьянская семья не мыслила себя без деревни,  а деревня без волости?»

-  Начните своё выступление так: «Крестьянская семья не мыслила себя без деревни. Родная деревня моей прабабушки -… ».

   Слушайте внимательно одноклассника  и обдумывайте ответ на вопрос (обращается к презентации).

 

    Учитель обеспечивает положительную реакцию детей на творчество одноклассников. 

 - Благодарим  ребят за интересные рассказы и ответим на вопрос…

Учитель подводит учащихся к выводу о том,  что старинная традиция помощи  становилась трудом для рук, праздником для души, согласием с совестью.  Мир был главным защитником крестьян.

- Ребята, вы когда-нибудь уезжали надолго из дома? А  когда возвращались, что чувствовали?

-  Ребята, возможно, вы знаете, что мой сын служил в Чечне. Когда проходили серьёзные военные действия,  воевал в Аргунском ущелье.  О войне он почти ничего не рассказывал. А однажды поделился своими чувствами: «Мама, представляешь, когда подходил поезд к Вологде, у меня сердце так стучало… Вот  уже почти дома. Когда  в Березниках шёл от остановки автобуса домой, все встречные обнимали меня, целовали, радовались возвращению, я подумал: какое счастье жить в деревне. Это как один большой дом!»

То есть, ребята, человеческие отношения  между людьми, выработанные столетия назад, сохранились и в наши дни: лад, мир, согласие  с Богом, согласие между людьми живут и сегодня.

 

Три  ученика выступают  с подготовленными сообщениями  - каждое сообщение 1-2 минуты.

Первый ученик, рассказываю-щий о деревне Фрязиново, использует план деревни довоенного периода.

Второй ученик начинает выступление со слов: «Если крестьянская семья не смогла сама справиться  с какой-либо большой работой, то объявлялись помочи. Прабабушка рассказала, что…»

Третий ученик рассказывает о Сямской волости.

 

Учащиеся отвечают на поставленный вопрос.

 

 

 

 

Учащиеся делятся  впечатлениями, происходит развитие и проживание чувств, кто-то говорит, что «В гостях хорошо, а дома лучше».

 

 

 

Приобретают способность к сопереживанию, происходит развитие ответственности, доброты, отзывчивости.     

 

VI. Подведение итогов.

Задача: 1. Подвести итог проделанной работы, переосмыслить результаты своей деятельности.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

1. Рефлексия на содержание.

- Ребята, давайте возвратимся к началу урока,  вспомним, какую  цель мы ставили.

1.2.  -  Как мы можем  ответить на вопрос?

  Мы с вами  на многое посмотрели другими глазами, ответили на  вопрос,  поставленный в начале урока, так как  работали дружно, серьёзно, делились опытом.  Молодцы.

2.   Рефлексия чувств. (Метод «Острова»). Дом напоминает корабль, на котором по неспокойному житейскому морю плывёт  и спасается семья.

 

 

1.1. Вспоминают проблемный вопрос:   Почему крестьянские хоромы – одно из чудес России?

1.2.  Дают  развёрнутые ответы.

 

 

Выходят к карте и маркером  крепят свой кораблик в соответствующем районе карты, который отражает душевное, эмоционально-чувственное состояние после урока.

 

Регулятивные УУД

1.     Управление собственной деятельностью.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

 

 

 

V. Домашнее задание.   Присоединение к истокам родного края.  Сочинение в тетради на печатной основе «Почему  крестьянские хоромы – чудо России»

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по Истокам на тему "Крестьянские хоромы-чудо России" (5 класс)"

Настоящий материал опубликован пользователем Кумзерова Галина Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

Скачать материал
    • 12.01.2015 7736
    • DOCX 125 кбайт
    • 42 скачивания
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Кумзерова Галина Владимировна
    Кумзерова Галина Владимировна

    учитель

    • На сайте: 10 лет и 5 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 24530
    • Всего материалов: 10

    Об авторе

    В 1973 году переступила порог родной Березниковской школы в качестве учителя начальных классов. Учила буквы складывать, считать, Цветы растить и бабочек ловить, На всё смотреть, и всё запоминать, И всё родное, русское любить. Перешли в среднее звено ученики, и учительница вместе с ними. С 1976 года - учитель русского языка и литературы. Для меня уроки литературы - уроки жизни, которые учат различать добро и зло, милосердие и безразличие, трусость и смелость, эгоизм и сострадание. Мне нравится учиться и делиться своими знаниями с коллегами. Информация об опыте работы внесена в педагогический банк ВИРО. Главное увлечение - краеведение. История, культура родного Вологодского края захватывает меня. Чем больше узнаёшь, тем больше возникает вопросов, ответы на которые пытаемся найти вместе с учащимися. Появляются серьёзные исследования. Мои воспитанники не однажды становились лауреатами краеведческих олимпиад и конференций на уровне России.

Московский Кремль - чудо России Презентация Социокультурные истоки 5 класс + редактируемый файл

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • pptx
528
10
25.04.2024

Материал разработан автором:

Орлова Анна Владимировна

Учитель истории и обществознания

Разработок в маркетплейсе: 519
Покупателей: 8 180

Об авторе

Категория/ученая степень: Высшая категория
Место работы: КОУ "Мегионская школа для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья"
Высшая квалификационная категория. 18 лет педагогического стажа. Учитель истории и обществознания. Победитель различных педагогических конкурсов: "Учитель года - 2020" (номинация "За любовь к профессии"), "За нравственный подвиг учителя", Летний марафон методических разработок и т.д. Я – учитель высшей квалификационной категории, подготовивший множество победителей олимпиад регионального и федерального уровней. Готовлю детей к ОГЭ и ЕГЭ по своим предметам. Разрабатываю в основном методические разработки по истории и обществознанию: презентации, рабочие листы, конспекты уроков, викторины и многое другое. Буду рада, если мои разработки вам понравятся и облегчат ваш труд! Я ВКонтакте: vk.com/id500722279
Подробнее об авторе

Настоящая методическая разработка опубликована пользователем Орлова Анна Владимировна. Инфоурок является информационным посредником

Презентация Московский Кремль содержит в себе много полезной информации об истории Кремля, его строительстве, историю самых значимых сооружений, интересные факты, иллюстрации. Можно использовать как для открытого занятия, так и для классного часа.

Краткое описание методической разработки

Презентация Московский Кремль содержит в себе много полезной информации об истории Кремля, его строительстве, историю самых значимых сооружений, интересные факты, иллюстрации. Можно использовать как для открытого занятия, так и для классного часа. 

Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

        Учебный курс «Истоки»  включён в  учебный план МБОУ ВМР «Березниковская основная  общеобразовательная школа имени Е.М. Ставцева» в качестве регионального компонента. Реализация  данного учебного курсанаправлена  на воссоздание  системы  нравственных ценностей  российского общества.  Патриотизм, социальная солидарность, гражданственность, семья, труд, творчество, наука, религия, природа, человечество – вот те ценности, на которых    строится духовно-нравственное развитие и воспитание юношества. Эти  ценности, включённые в  курс «Истоки», даютпредставление  школьнику о самом важном в жизни человека,  последовательно  из класса в класс  наполняются  новым содержанием и  на основе активных форм обучения проживаются  ими.

      На уроке по теме: «Крестьянские хоромы – чудо России»  наиболее ярко проявляются истоки народных представлений о семье как важнейшей ценности человеческого бы­тия. В процессе урока на  примерах  художественных произведений, жизни односельчан, происходит присоединение к истокам родного края, накопление социокультурного опыта. Активные формы работы на уроке  позволяют развивать  основные  УУД.

 

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 364 632 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 351 815 материалов из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Психология развития личности: от мотивации к самопониманию

4 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 54 человека из 20 регионов
  • Этот курс уже прошли 70 человек

Мини-курс

Эмоции, стресс и их психокоррекция

3 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Инструменты и техники Cinema 4D

2 ч.

699 руб.
Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса