- 14.01.2015
- 3493
- 46
Конспект урока
ФИО педагога: Кочкина Татьяна Юрьевна
Место работы: г.Тутаев МОУ СОШ №2 им.В.А.Новикова
Должность: учитель истории и обществознания
Предмет: история
Класс: 5
УМК: История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свеницкая. – М.: Просвещение, 2012.
Оборудование: История древнего мира: учебник для 5 класса общеобразовательных учреждений / А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С.Свеницкая. – М.: Просвещение, 2012., Карта "Древний Восток", мультимедийный проектор, Библия, К Чуковский «Вавилонская башня и другие библейские сказания», М., «Новое время»,1990г.
презентация к уроку.
Тема урока: Библейские сказания
Тип урока: комбинированный.
Цели урока: Образовательные:
– углубить и расширить представления учащихся о Библии как историческом источнике;
– выяснить причины появления единобожия;
– познакомить детей с библейскими сказаниями;
– закрепить знания по теме: «Финикийские мореплаватели».
Развивающие:
– развивать умения проводить сравнительный анализ развития и достижений народов Западной Азии и Египта;
– развивать умения четко формулировать свои мысли в устной и письменной форме, активизировать мыслительную деятельность;
– совершенствовать навыки работы с исторической картой, источником, хронологией;
Воспитательные:
– воспитывать культуру речи и поведения.
Планируемые результаты:
Предметные:
Личностные: воспитание чувства само- и взаимоуважения; развитие сотрудничества при работе в парах; воспитание интереса к истории, культурным и историческим ценностям, формирование межэтнической толерантности.
Метапредметные: развитие устной и письменной речи; формирование умений работать в группе, сравнивать, обобщать факты и понятия; развитие у учащихся самостоятельности, внимательности, расширение словарного запаса, умение ставить учебные цели и задачи, развивать навыки учебного сотрудничества с сверстниками и учителем.
Предметные: развитие умений работать с учебником, формирование умения определять место исторических событий во времени, объяснять смысл основных хронологических понятий, терминов (тысячелетие, век, до н. э., н. э.);
использовать историческую карту как источник информации о расселении человеческих общностей Древнего мира, расположении древних цивилизаций и государств, местах важнейших событий; проводить поиск информации в отрывках исторических текстов, материальных памятниках Древнего мира; описывать условия существования, основные занятия, образ жизни людей в древности, памятники древней культуры; рассказывать о событиях древней истории;
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный, проблемный, эвристический
Формы организации познавательной деятельности обучающихся: коллективная, индивидуальная, работа в парах.
Средства обучения: проектор, презентация, учебник, рабочие тетради, обычные тетради.
Основные понятия, изучаемые на уроке: кочевники, евреи, единобожие, иудаизм, Библия, Ветхий Завет, Новый Завет, заповеди, завет, скрижали.
Обеспечение урока:
мультимедийный комплекс:
интерактивная доска Elite Panaboard TU – 880 с функцией multi-touch,
проектор,
компьютер с установленной программой EasiTeach Next Generation
Примечание: В таблице прописываются все этапы урока, независимо от того, используется цифровое оборудование или нет.
Ход урока
|
Этап урока, длительность (мин.) |
Учитель |
Ученик |
Инструменты и функции ИО |
|
1.Этап Организационный момент ( 3 мин.) |
Проверяет готовность к уроку. Учитель показывает детям Библию и задаёт вопросы: знаете ли вы, что это за книга? Кто из вас её держал в руках или читал? Сегодня на уроке мы будем знакомиться с этой чудесной книгой. |
Приветствуют учителя. Отвечают на поставленные вопросы. |
|
|
2.Этап Проверка домашнего задания (8 мин.) |
Даёт задание ученикам: показать на карте Финикию; Выполнить в рабочих тетрадях задание № 59 на стр.45. Оценивает работу учащихся. |
Выполняют полученное задание, осуществляют самооценку в парах. |
|
|
3.Этап Мотивация. Создание проблемной ситуации (5 мин.) |
Определение с учащимися проблемного вопроса по теме урока. Что мы с Вами будем изучать на уроке? Учитель обобщает и предлагает формулировку проблемы: Какое значение имеет Библия в приобретении знаний по истории, и какова её роль сегодня в жизни человека, чему она нас учит?
|
Пытаются сформулировать тему и цели урока совместно с учителем |
|
|
4.Этап Изучение нового материала (10 мин.)
|
Путем подводящего диалога побуждает учащихся к самостоятельному прочтению нового материала по тексту учебника ( пункт 1, параграф № 16), поиску значения новых понятий; задаёт вопросы по рисунку на стр.78 учебника.
|
Самостоятельно читают учебник, используют данные презентации, отвечают на вопросы учителя, самостоятельно формулируют новые понятия, сверяют свои формулировки, записывают в тетрадь тему урока и значение новых терминов. Рассматривают рисунки в учебнике на стр. 78 – 79. |
1 . Страница представляет информацию о теме урока
2. Страница представляет информацию о географическом расположении древнееврейских племен
3. Страница представляет информацию о истории еврейских племен
4.Страница представляет информацию о Библии
5. Страница представляет информацию о Ветхом Завете
|
|
5.Этап Динамическая пауза (2 мин.)
|
Физкульт минутка |
Выполняют движения под руководством учителя |
6.Страница Вставка видео |
|
6.Этап Исследовательский этап(12 мин.)
|
Организует работу по предварительным учебным заданиям по книге К. Чуковского «Вавилонская башня и другие библейские предания»: Сказание о сотворении мира, Сказание об Адаме и Еве, Сказание о великом потопе. |
Самостоятельно выполняют задания, предложенные на слайдах, делают записи в тетради, осуществляют самопроверку по заданиям.
|
7.Страница представляет информацию о мифе о сотворении мира
8. Страница «Кликаем» на скрытые тексты - и открываются вопросы к мифу о Сотворении мира
9-11. Страницы представляют информацию «Миф о первых людях»
12.Страница Страница «Кликаем» на скрытые тексты - и открываются вопросы к мифу о первых людях
13.Страница Представляет собой задание. Один ученик работает у доски. Ответы находятся внизу страницы и к ним применена «блокировка с клонированием» . Ответы перетаскиваются на пустые места.
14-16.Страницы представляют информацию «Миф о всемирном потопе»
|
|
7.Этап Самостоятельная работа в парах
|
Учитель
предлагает ученикам работу в парах. Опираясь на данные учебника и
презентации, составить схему «Древо родоначальников евреев». После
составления схемы проводится викторина «мозговой штурм»: 2.Кем приходился Иаков Аврааму? 3.Чьим сыном был Иосиф? 4.Как поступили братья с Иосифом? 5.Где поселились дети Иакова? 6. Как удалось Моисею спасти свой народ?
|
Самостоятельно выполняют задание в тетрадях. Оказывают взаимопомощь и проверяют задания с другой парой, обмениваясь тетрадями. Учащиеся читают заповеди в учебнике на стр.81 и высказывают своё мнение. Записывают понятия «завет», «скрижали». |
17-24 Страницы представляют информацию «О родоначальниках евреев» |
|
8.Этап Рефлексивный этап. Итог урока (3 мин.) |
Подводит итог урока, задаёт вопросы: Что узнали на уроке? Какое задание было самым трудным, какое самым лёгким? Почему? Что ещё вам хотелось бы узнать по теме урока? Выставляет оценки за урок с учетом самооценки учащихся. |
Отвечают на вопросы учителя, делают выводы о достигнутых результатах и их соответствии поставленным целям |
|
|
9.Этап Инструктаж домашнего задания (2 мин.) |
Объявляет домашнее задание: параграф 16, ответить на вопросы1,4; разгадать кроссворд в рабочей тетради (задание 68 на стр. 51), по желанию прочитать библейские предания «Каин и Авель» и « Вавилонская башня» по книге К. Чуковского «Вавилонская башня и другие библейские предания». |
Записывают домашнее задание в дневник, задают вопросы по домашнему заданию. |
|
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Тема урока: Библейские сказания
Тип урока:комбинированный.
Цели урока: Образовательные:
– углубить и расширить представления учащихся о Библии как историческом источнике;
– выяснить причины появления единобожия;
– познакомить детей с библейскими сказаниями;
– закрепить знания по теме: «Финикийские мореплаватели».
Развивающие:
– развивать умения проводить сравнительный анализ развития и достижений народов Западной Азии и Египта;
– развивать умения четко формулировать свои мысли в устной и письменной форме, активизировать мыслительную деятельность;
– совершенствовать навыки работы с исторической картой, источником, хронологией;
Воспитательные:
– воспитывать культуру речи и поведения.
6 651 765 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кочкина Татьяна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72/144/180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.