Тема урока «Власть и церковь. Церковный раскол»
Тип урока: урок изучения нового.
Класс: 7
Цель: (учителя) осветить проблемы в отношениях между церковью и
государством. Выявить в ходе работы причины и последствия церковного раскола.
Цель ученика: сформирует представления об отношениях между церковью и
государством в 1653- 1667 гг, выявит причины и последствия церковного раскола,
осмыслит понятия РАСКОЛ, СТАРООБРЯДЧЕСТВО
Задачи: Путём анализа исторических источников охарактеризовать влияние
личностей патриархов Филарета и Никона на церковную жизнь и культуру России
XVII века; причины и последствия церковного раскола; сделать выводы о влиянии
церковной реформы на укрепление самодержавия.
В результате урока учащийся: создаст логическую цепочку событий; составит
таблицу «Характеристика деятельности патриархов»
Методы обучения: объяснительно-иллюстративный; беседа; анализ;
обобщение.
Формы обучения: общеклассная, групповая, индивидуальная
Технология: проблемного обучения
Основные понятия и термины: Раскол, старообрядчество
Основные даты: 1653-1655 – начало церковной реформы патриарха Никона.
1666-1667 – Церковный Собор.
Образовательные ресурсы: Интерактивная доска, интернет, таймлайн,
презентация урока, учебник Данилов А.А. История России в XVII – XVIII веках. –
М.: Просвещение, 2013, исторические документы
Ход урока
I.
Организационный
момент.
Приветствие учащихся. Проверка готовности к уроку. Привлечение внимания
учащихся:
Учитель. Друзья мои! Я очень рада
Войти в приветливый ваш класс
И для меня уже награда
Вниманье ваших умных глаз.
Я знаю: каждый в классе гений
Но без труда талант не впрок.
Скрестите ж шпаги ваших мнений
Мы вместе сочиним урок!
II.
Актуализация
опорных знаний учащихся
Фронтальная беседа.(сл.3)
Вопросы для повторения:
1.Каковы причины Смутного времени?
2.Какую роль сыграла русская православная церковь в
преодолении последствий Смуты?
3.Как строились взаимоотношения Михаила Романова и
патриарха Филарета?
Учитель. Религиозные верования и обряды составляли
важную сторону духовной и культурной жизни общества. Православная церковь
соблюдала авторитет светской власти, а та, в свою очередь, опиралась на
поддержку духовенства.
Постепенно в государственном
правлении наводился порядок, выстраивалась линия власти. А в русской
православной церкви оставался ряд нерешённых проблем.
Давайте обратимся к репродукции картины В.И. Сурикова
«Боярыня Морозова» (сл. 4)
Вопросы по картине: Как вы думаете, что произошло с боярыней?
Почему ее руки закованы в кандалы? Почему одни люди смеются, другие плачут?
Какие исторические события легли в основу сюжета картины?
(Ответы учеников) Церковный раскол СЛОВА СПИНОЗЫ «Не плакать, не
смеяться, а понимать»
Сообщение учителем темы урока (запись в тетрадь)
(сл.5)
? Определите из темы, что вы будете изучать на
уроке? (Вопрос для учащихся).
Постановка целей урока
совместно с учащимися.
(сл.7) ВНИМАНИЕ! Проблемный вопрос: могла ли
Русская православная церковь избежать церковного раскола?
III.
Усвоение новых
знаний
(Показ слайда «Положение православной церкви
после Смуты» (сл. 8)
Учитель. В России XVII в. главой
православной церкви был патриарх Московский и всея Руси, которого избирали на
церковных соборах, советуясь с царём.
Объяснение учителем схемы из слайда: доходы
церкви, задачи церкви.
? Какой вывод мы можем сделать, отвечая на вопрос:
какое положение занимала православная церковь в государстве? Ответы учащихся. (Церковь
упрочила своё положение после Смуты).
Звучит музыка М.Мусорского
«Рассвет на Москве-реке».
? ВОПРОС: Что передаёт нам эта
музыка?
Ответы учащихся. В этом праздничном звуковом многоголосье
наступало каждое утро, и, наверное, каждому казалось, что так будет вечно: и
колокола, и купола, и чудесный перезвон…
Учитель:
Смута стала суровым испытанием и для церкви. Часть священнослужителей
поддержала Лжедмитрия I. Однако большинство священнослужителей
показали образцы высокого служения Отечеству и Русской православной церкви. По
окончании Смуты сан патриарха носил отец Михаила Фёдоровича – Филарет, человек
образованный и энергичный.
Давайте обратимся к таймлайну, чтобы познакомиться с
патриархом Филаретом (сл.9)
ТВОРЧЕСКАЯ ЛАБОРАТОРИЯ – определить из сообщения:
- качества личности;
- деятельность. Ответы заносить в таблицу (Проверка
задания)
Учитель. Другим выдающимся духовным деятелем был патриарх Никон. Работа с
таймлайном о патриархе Никоне (сл. 10, 11)
ТВОРЧЕСКОЙ ЛАБОРАТОРИИ – заполнение второй половины таблицы.
(Проверка задания)
·
Задание: выделите черты сходства и черты различия в
деятельности патриархов Филарета и Никона (сл. 12)
(сл. 13)
|
Филарет
|
Никон
|
|
Укрепил власть царя. При нём роль церкви выросла.
|
Стремился получить покровительство над царём. В результате царь стал
недолюбливать его. Провёл церковную реформу.
|
Понятие РЕФОРМА (сл. 14)
Проблемная ситуация. Чем была вызвана необходимость церковной реформы? (сл.
15)
Показ слайда «Причины церковной реформы». Записи в
тетради (сл. 16)
1.
Необходимость единообразия
церковных обрядов и богослужебных книг.
2.
Множество разночтений,
ошибок и искажений в церковной литературе.
3.
Острые споры относительно
того, по каким образцам исправлять тексты богослужебных книг и церковных
обрядов.
Учитель:
В 1652 году Никона назначают патриархом. Именно он и провёл церковную реформу.
Вопрос классу: вспомните, когда и каким князем была крещена Русь? А
поможет нам в этом физкультминутка «Глухие телефоны» Приложение
№1
(В 988 г. Владимиром Святославичем).
Учитель. Со времени принятия христианства греческий богослужебный чин сильно
изменился, а многие обряды стали совершаться по-иному. Но Русь стояла на
позициях старины. И до самой середины XVII в. не думала о каких-либо переменах в
обрядах, обычаях. Но патриарх Никон решительно заменил на новые те старые
обряды, которые не совпадали с греческими. Обратимся к вашему учебнику (с.25)
Показ слайда « Церковная реформа патриарха Никона».
Записи в тетрадь.
Вывод:
церковная реформа вызвала протест широких слоёв населения и раскол в рядах
церковнослужителей. Но созванный в 1654 г. церковный собор одобрил реформу.
Разногласия между церковью и
светской властью.
Учитель: Никон был человеком своенравным, волевым и даже фанатичным. Получив
необъятную власть над верующими, он вскоре выступил с идеей первенства
церковной власти над царской и предложил Алексею Михайловичу разделить с ним
власть по примеру царя Михаила Федоровича и патриарха Филарета. Но результат
этой беседы стал неожиданным для Никона. Произошёл разлад между Никоном
и Алексеем Михайловичем. Обратимся к документу Приложение №2. В
данном документе даны несколько причин разлада. Прочитайте и выберите самую
правдоподобную на ваш взгляд. Объясните свой выбор.
? В чём причина разлада между
Никоном и Алексеем Михайловичем? (ответы учеников)
(Самодержавная власть превратилась из сословной в
абсолютную. Самодержавная власть уже значительно укрепилась в стране).
Учитель: Никон удалился в Воскресенский Новоиерусалимский
монастырь, где стал ждать извинений от царя. Но Алексей Михайлович поступил
иначе. Он стал готовить Церковный Собор 1666-1667 гг.
Вывод: Собор 1666-1667 гг. поддержал реформу и проклял всех
ее противников (которые стали именоваться старообрядцами). Но Никона отстранили
от власти.
!ПОНЯТИЯ.
Старообрядцы (раскольники) - люди, отказавшиеся принять церковную
реформу патриарха Никона.
Раскол - религиозно-общественное движение, вылившееся в
отделение от Русской Православной Церкви части верующих, не принявших реформу
патриарха Никона.
Показ слайда о старообрядцах. В. Суриков
«Боярыня Морозова».
ВНИМАНИЕ! Проблемный вопрос: могла ли Русская православная
церковь избежать церковного раскола? (Ответы учащихся).
Ребята, можем мы теперь утверждать, что в России наконец-то воцарят мир
и спокойствие? Вы правы, вскорости страну потрясут новые бунты и восстания, ещё
более жестокие, чем преследование старообрядцев. Но это темы последующих
уроков.
Рефлексия: дать самооценку собственной работе (приём
«паучок»).
Домашнее задание: § 7, вопросы на с. 25
На выбор:
1.
дополнить логическую
цепочку фактами и примерами.
2.
Составить кроссворд на
тему «Власть и церковь. Церковный раскол»
Смотивированному ученику:
Самостоятельно, используя различные источники, найти материал о главе
старообрядческого движения протопопе Аввакуме
№1.
Физкультминутка «Глухие телефоны»
На первые парты учащимся дается написанное на листочке
слово, они должны передать его шепотом следующему ученику. Последний ученик
встает и называет слово. Учащиеся определяют, что это такое. Это может быть и
неизвестное учащимся слово или понятие, которое они должны вскоре изучить.
Приложение №2.
«Никон изгнан <….> по заговору, составленному против него
придворной знатью. Некоторые сказали, что он оказался первым зачинщиком войны,
предпринятой против поляков; другие – что он главный виновник чеканки медных
денег, из-за чего многих привел в бедность, а некоторые утверждали, что большой
охотник был управлять царским домом единственно только по своей мысли»
Записки священника Севастьяна Главинича
Приложение №3
Характеристика деятельности патриархов
|
Филарет
|
Никон
|
|
личность
|
деятельность
|
личность
|
деятельность
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.