Открытый
урок в 6 а классе МОУ-СОШ № 6 им. К. Д. Ушинского учителя истории и
обществознания Маёровой Г.П.
Тема:
«Горожане и их образ жизни»
Тип
урока: комбинированный
Форма
урока: урок с использованием ИКТ
Цели
урока:
образовательная:
вспомнить особенности и причины его возникновения; познакомить учащихся с
внешним обликом средневекового города, рассмотреть особенности внутренней жизни
города; дать характеристику горожанам, их занятиям и проблемам.
развивающая: продолжить
формирование умений изучать исторические источники, анализировать исторические
факты, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы;
развивать наглядно-образное и логическое мышление; прививать навыки общения с
компьютером
воспитательная: способствовать
развитию творческих способностей учащихся, формированию интереса к истории,
чувства уважения к истории других народов.
Оборудование:
ноутбук, слайд-проектор, экран, историческая карта «Развитие ремесла и торговли
в XIV в.», учебник «История средних веков» (Е.В. Агибалова, Г.М. Донской)
Приложения:
1) стихотворение
Ганса Сакса «Похвальное слово Нюрнбергу» (отрывок);
2) тест
«Сравнение средневекового крестьянина и горожанина»;
3) компьютерная
презентация.
Этапы урока:
1. Проверка
домашнего задания.
2. Объяснение
нового материала.
3. Закрепление.
4. Домашнее
задание.
Ход
урока.
Учитель
приветствует учащихся, объявляет тему и цели урока (Слайды 1-2)
Ученики
записывают тему урока в тетрадь.
Проверка
домашнего задания
Повторение домашнего задания через
ассоциации (Слайд 3)
На экране появляются картинки,
характеризующие основные группы населения эпохи средневековья (духовенство,
рыцарство, крестьянство) (Слайды 4-7)
Учитель
задает к каждой группе картинок вопросы: "Кто это? Как вы
догадались?" Ученики объясняют.
Проблемные
задания:
Учитель:
"Что объединяет людей в эти группы?" (Слайд 8)
Учащиеся
называют - "занятия, сходный образ жизни, происхождение и др."
Учитель,
проверяя сказанное учащимися, выводит слайд с перечнем факторов, определяющих
принадлежность к сословию (Слайд 9):
- Общность происхождения
- Общие занятия
- Похожий образ жизни
- Одинаковые права и обязанности
Именно эти признаки определяли
принадлежность к тому или иному сословию. Вспомните, что же такое сословие?
– это большие группы людей с определенными правами и обязанностями,
передающимися по наследству.
Учитель:
посмотрите, какими символами можно обозначить каждую группу (Слайд 10)
(для духовенства – крест, для рыцарства – меч, для крестьянства – плуг или серп).
Как вы думаете, почему?
Ученики:
духовенство – молится, рыцари – воюют, крестьяне – трудятся.
Учитель
показывает на экране ряд картинок о средневековом городе и горожанах (Слайд
11), спрашивая учащихся: "Кто это такие?"
Ученики:
горожане. Учитель: кто такие горожане? (Слайд 12)
Изложение
нового материала с элементами повторения
Учитель
характеризует представителей городского населения:
Слайд13:
Городом управляли богачи — купцы, владельцы кораблей и домов, земельных
участков. Они заседали в городском совете и ведали казной. Семьи богатых
горожан роднились между собой. Постепенно они выделялись в городскую знать — их
называли патрициями. Патриции в быту
подражали рыцарям. Они жили в каменных домах, заводили гербы, сражались верхом
на конях, роскошно одевались.
Ученики
записывают в тетрадь: состав городского населения:
1) патриции
– городская знать.
Слайды 14-15:
В то же время господа, проживавшие в городах, не брезговали заниматься
торговлей, покупать торговые корабли, сдавать свои земли в аренду под лавки,
мастерские и кабаки. Ремесленники с XIV
века начали бороться за участие в управлении городом, но лишь в немногих
городах им удавалось включить своих делегатов в старые советы. Чаще всего
создавался новый совет все из тех же патрициев.
Ученики:
в тетради:
2) городские
ремесленники, купцы и мелкие торговцы.
Слайд 16:
В городах возникали нецерковные школы — они были частными или
содержались на средства городских советов. А уже в XII
веке в Европе появились первые высшие школы — университеты, где
преподавали прославленные ученые. В городах процветали науки и искусства,
писались литературные и ученые сочинения. Так в городах возникала интеллигенция
— особая группа людей, занятых умственным трудом.
Ученики:
в тетрадь:
3) интеллигенция
– особая группа людей, занятых умственным трудом.
Слайд 17:
Из округи в города приходило много бедняков. Они нанимались на грязную и
тяжелую работу, становились поденщиками, слугами, матросами. В городах
скапливалась масса искалеченных и немощных людей, которые нищенствовали и
воровали, а также множество голодающих, бежавших из деревень. Не раз в городах
вспыхивали восстания бедняков, но их жестоко подавляли, подчас прибегая к
помощи соседних феодалов.
Ученики:
в тетрадь:
4) городская
беднота.
Таким образом, население города было
многообразным. Горожане по-новому оценивали мир, в котором жили. Они стремились
нажить богатство прежде всего торговлей, банковским делом и производством
товаров. Горожане высоко ценили время: ведь от него зависело накопление
богатств, успех задуманных дел. Тогда говорили: «Кто умеет ценить время, будет
господином всего, что пожелает». Растущим городам требовалось все больше
образованных людей, так как нужно было подсчитывать доходы от торговли, вести
дела в городских советах, судах. Люди городского труда составляли особое городское
сословие, которое настойчиво отстаивало свои привилегии и права.
Учитель (Слайд 18):
давайте вспомним: существовали ли города в древности?
Ученики:
называют города, о которых говорилось в курсе истории древнего мира,
древнерусские города.
Учитель:
мы говорили с вами, что в первые столетия средневековья в Европе было мало
городов, но начиная с X-XI вв. их число стало очень быстро увеличиваться. Что
же произошло? Почему Европа в XI-XIII вв. покрывается густой сетью городов?
Слайд 19:
Ученики: изменения в сельском хозяйстве:
- увеличение посевных площадей;
- использование орудий труда из железа;
- применение тяжелого колесного плуга;
- использование лошадей в сельском
хозяйстве.
Слайд 20:
Ученики: - увеличение урожая.
Слайд 21:
Ученики: - появление водяных, а затем ветряных мельниц.
Слайд 22:
Ученики: - отделение ремесла от сельского хозяйства.
Слайд 23:
Ученики: - появление излишков.
Слайд 24:
Ученики: - развитие торговли.
Слайд 25:
Учитель: проверим себя, все ли причины мы вспомнили?
Слайд 26:
Учитель: а где же возникали города?
Слайд 27:
Ученики: вспоминают, что означали окончания (-бург; -берг; -фурт
/крепость/; -бридж /мост/) и начало (Сен-; Сан-; Сент- /святой/) в названиях
городов, называют и показывают на карте «Развитие ремесла и торговли в Европе»
города с таким названием.
Слайд 28:
Учитель: итак, где же возникали средневековые города?
Ученики:
на мостах, на берегах рек, на перекрестках дорог, у удобных гаваней, у стен
замков и монастырей.
Слайд29:
Учитель: А сейчас мы совершим экскурсию по средневековому городу.
Слайд 30:
Ваша задача внимательно слушать мой рассказ и определить, что из
себя представлял средневековый город; какие здания и сооружения являлись
наиболее значимыми и были символами города? И в конце урока поделиться
впечатлением, а хотели бы вы жить в средневековом городе.
Учитель:
Обычно население средневекового города не
превышало 5—6 тысяч человек, а часто было и того меньше – 1-2 тысячи. Большими
считались города в 40-50 тысяч жителей (Любек, Гамбург). Лишь немногие города
Западной Европы, такие, как Лондон, Константинополь, Париж, насчитывали до
100-200 тысяч жителей (по карте). Хотя главным занятием горожан были
ремесла, торговля, сфера обслуживания, жители города еще долго не порывали с
сельским хозяйством.
Слайды 31-32: Город защищал себя мощными стенами, с
бойницами и укрепленными воротами. Он выглядел как настоящая крепость, поэтому
горожан называли в Средние века бюргерами («бург» - с нем. - крепость). За
городскими стенами простирались возделанные поля, сады и огороды, пастбища.
Луга и огороды часто располагались и в пределах города, по улицам бродили
свиньи.
Слайд 33:
Войти в город можно было только по подъемному мосту через массивные ворота,
которые всегда зорко охранялись стражей. Лишь большому войску, имевшему осадные
орудия, было под силу штурмовать городские укрепления.
Слайды 34-35:
Горожанам было тесно на небольшом пространстве, зажатом кольцом стен. Ширина
главных улиц не превышала 7-8 метров, а переулков не более двух метров. Во
многих старинных городах встречались улочки шириной и в метр, двое на них не
могли разминуться, их называли «улица одного человека». Улицы носили имя
какого-нибудь святого или обозначались названием того ремесла, представители
которого селились на данной улице. Иногда улицы были обязаны своим названием
тем иностранцам, «гостям», которые часто посещали город: Английская улица в
Любеке, Ломбардская в Базеле, Русская во Вроцлавле.
Слайд 36-37:
Дома строили в два-три этажа, причем верхние этажи нависали над нижними.
Нумерации домов, к которой мы привыкли, не было. Обычно дом украшался эмблемой
своего хозяина. Так сапожник возвещал о своей профессии выкрашенным яркой
краской деревянным сапогом внушительных размеров. Пекарь украшал свое жилище
огромным позолоченным кренделем. А если невозможно было найти надлежащую
эмблему ремесла, то к дому просто прибивали деревянный щит того или иного
цвета. Адрес звучал своеобразно: «Улица святого Якоба, дом синего сапога,
справа…» Дома были деревянные, их обмазывали снаружи глиной и крыли тесом или
соломой, реже более дорогой черепицей. Только отдельные здания, принадлежавшие
городским патрициям, дворянам или богатым купцам, были каменные. При таких
условиях, когда деревянные здания тесно примыкали друг к другу и соприкасались
легко воспламеняющиеся кровлей, пожары были нередки и представляли собой
грозное, опустошительное бедствие, с которым общими силами боролись все
горожане.
Слайд 38:
Почти во всех городах Западной Европы до конца Средних веков не было мостовых и
уличного освещения, водопровода и канализации. Помои нередко выливали на улицу,
на головы зазевавшихся прохожих. Скопившиеся груды мусора и нечистот
сбрасывались в реки и рвы. Водосточные канавы и вывоз мусора повозками
появились в крупных городах в XIV веке.
В дождливое время на улицах стояли огромные лужи. Согласно легенде, в одной из
таких луж Парижа утонул всадник с конем. Из-за тесноты и грязи часто
распространялись заразные болезни, от которых погибали жители целых городов.
Слайд 39:
Центром города была небольшая рыночная площадь, с городскими весами, фонтаном,
где горожане поили лошадей. На этой площади казнили или привязывали к
«позорному столбу» преступников.
На рыночной площади горожане сооружали ратушу
– здание городского совета. Ратушу венчала башня с городскими часами и набатным
колоколом. Его тревожный звон возвещал о бедствии: пожаре, начале эпидемии,
нападении врага. В ратуше размещались зал для заседаний, городская казна,
тюрьма, арсенал.
Сайд 40:
Поблизости от рыночной площади высилась главная городская церковь – собор,
обычно самое красивое здание в городе.
Слайд 41-43:
учитель просит угадать отмеченные стрелкой городские постройки (ратушу, собор,
рыночную площадь).
В городах возводились и другие
общественные здания: крытые рынки, торговые склады, больницы, учебные
заведения, мастерские, дома городских сообществ.
Таким образом, города стали самым ярким и
динамичным явлением Средневековья. Они являлись и центрами епархий, где
располагались усадьбы архиепископов и епископов, и административными и
политическими центрами, так как в них располагались местные правители. Города
стали и центрами культурного взаимодействия.
Учитель:
повторяет вопросы:
1) что
из себя представлял средневековый город, каковы его особенности?
Ученики:
называют
особенности средневекового города:
- высокую крепостную стену для защиты от
многочисленных врагов,
- узкие улочки и трехэтажные дома с
нависающими этажами (признак дороговизны городской земли),
- грязь на улицах и т.п.
2) Какие здания и сооружения являлись
наиболее значимыми и были символами города?
Слайд44:
символические изображения рынка, ратуши, собора.
Ученики:
называют символы города и делают записи в тетради:
Ратуша
– место заседания городского совета
Рынок
– место постоянной торговли
Собор
– главная городская церковь.
Эти сооружения определяли облик
средневекового города и именовались его сердцем, мозгом и душой.
Слайд 45 Постарайтесь
определить, что же из них было сердцем города, что душой, а что мозгом? Почему?
Ученики:
ратуша – мозг, рынок – сердце, собор – душа.
Учитель
предлагает учащимся узнать, какие еще сооружения были в средневековом городе.
Слайд46:
Работа с историческим источником
(стихотворение Ганса Сакса «Похвальное
слово городу Нюрнбергу» - приложение 1)
Ученики:
называют колодца, ворота, каменные мосты, фонтаны и т.д. по источнику.
Слайд 47:
Учитель: сколько улиц, фонтанов, колодцев, часов, мостов было в городе?
Что было предметом особой гордости горожан? Посчитайте, сколько в городе было
бань и водяных мельниц, используя формулы (на экране проецируется две формулы:
БАНИ=(колодцы-ворота): каменные мосты +
фонтаны : часы с боем
ВОДЯНЫЕ МЕЛЬНИЦЫ = холмы × большие часы +
рынки + фонтаны : ворота
Ученики
делают подсчеты и дают ответ: бань – 13, мельниц – 84.
Слайд 48:
Учитель: Итак, мы познакомились со средневековым городом. Как же
назывались его жители?
Ученики:
Горожане.
Учитель:
Чем занимались горожане?
Ученики:
Ремеслом и торговлей.
Учитель:
А как назывались деревенские жители?
Ученики:
Земледельцы, крестьяне.
Учитель:
Каково их основное занятие?
Ученики:
Земледелие, скотоводство (сельское хозяйство)
Учитель:
Чем же отличался средневековый горожанин от крестьянина, чем жил, что ценил? На
этот вопрос вам поможет ответить тестовое задание.
Учащимся
предлагается тест - один на парту для работы в парах (Приложение 2).
Необходимо распределить предложенные характеристики между крестьянином и
горожанином.
Проверка теста осуществляется с помощью
компьютера. Сначала на экран выводится вариант с ошибкой (Слайд 49).
Учащиеся находят ошибку. Итоговый вариант на экране - верный (Слайд 50).
Учащиеся проверяют себя.
Закрепление
Слайд 51:
Учитель предлагает учащимся тест по теме «Средневековый город» с
вариантами ответа на экране. Ученики выбирают правильные ответы.
Учитель:
ну и в заключении хотелось бы, чтоб вы поделились своими впечатлениями о
средневековом городе. Хотелось бы вам жить в нем?
Ученики
делятся впечатлениями.
Домашнее
задание
§14, в. 3 (с. 123)
Приложение
1
Ганс
Сакс
«Похвальное
слово городу Нюрнбергу»
Без
счета было в нем (в Нюнберге) домов -
Высоких,
низких, новых, старых.
Не
забывая о пожарах,
Их
строили: возведена
Была
защитная стена
Меж
каждыми двумя домами;
Резьбой
затейливой, зубцами
Украсили
там щегольски
И
скаты крыш и их коньки.
Смотри,
как стройно и красиво
Тут
улицы проведены.
Отсюда
все они видны.
Их
здесь - ни много и ни мало -
Пять
с лишком ныне стало.
А
лишек - двадцать восемь точно!
Колодцы
- сто шестнадцать счетом
Полны
до верха, а еще там
Фонтанов
дюжина водой
Всех
оделяет даровой.
Больших
часов у нас шесть штук.
Из
них четыре бьют все вдруг.
Двенадцать
в городе холмов,
Одиннадцать
больших мостов
(И
все из камня, все как есть!),
Ворот
же - ровным счетом шесть,
Десяток
рынков для народа.
Прилавки
не бывают пусты:
Хоть
отбавляй зерна, капусты...
Приложение
2
Распределите, что характерно для крестьянина,
что для горожанина
n
Новый,
свежий взгляд на мир
n
Зависимость
от феодала
n
Ценность
– время
n
Отсутствие
права собственности на землю
n
Высшие
добродетели – трудолюбие и бережливость
n
Образованность
n
Неполноправие,
приниженность
n
Свобода,
наличие прав и свобод
n
Выполнение
повинностей в пользу сеньора
n
Безграмотность,
необразованность
Приложение
2
Распределите, что характерно для крестьянина,
что для горожанина
n
Новый,
свежий взгляд на мир
n
Зависимость
от феодала
n
Ценность
– время
n
Отсутствие
права собственности на землю
n
Высшие
добродетели – трудолюбие и бережливость
n
Образованность
n
Неполноправие,
приниженность
n
Свобода,
наличие прав и свобод
n
Выполнение
повинностей в пользу сеньора
n
Безграмотность,
необразованность
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.