Инфоурок Всеобщая история КонспектыКонспект урока по истории средних веков на тему: "Горожане и их образ жизни" (6 класс)

Конспект урока по истории средних веков на тему: "Горожане и их образ жизни" (6 класс)

Скачать материал

Открытый урок в 6 а классе МОУ-СОШ № 6 им. К. Д. Ушинского учителя истории и обществознания Маёровой Г.П.

Тема: «Горожане и их образ жизни»

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок с использованием ИКТ

Цели урока:

образовательная: вспомнить особенности и причины его возникновения; познакомить учащихся с внешним обликом средневекового города, рассмотреть особенности внутренней жизни города; дать характеристику горожанам, их занятиям и проблемам.

развивающая: продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы; развивать наглядно-образное и логическое мышление; прививать навыки общения с компьютером

                                                       

воспитательная: способствовать развитию творческих способностей учащихся, формированию интереса к истории, чувства уважения к истории других народов.

 

Оборудование: ноутбук, слайд-проектор, экран, историческая карта «Развитие ремесла и торговли в XIV в.», учебник «История средних веков» (Е.В. Агибалова, Г.М. Донской)

 

Приложения:

1)    стихотворение Ганса Сакса «Похвальное слово Нюрнбергу» (отрывок);

2)    тест «Сравнение средневекового крестьянина и горожанина»;

3)    компьютерная презентация.

 

Этапы урока:

1.     Проверка домашнего задания.

2.     Объяснение нового материала.

3.     Закрепление.

4.     Домашнее задание.

 

 

Ход урока.

 

Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и цели урока (Слайды 1-2)

Ученики записывают тему урока в тетрадь.

 

Проверка домашнего задания

 

Повторение домашнего задания через ассоциации (Слайд 3)

На экране появляются картинки, характеризующие основные группы населения эпохи средневековья (духовенство, рыцарство, крестьянство) (Слайды 4-7)

Учитель задает к каждой группе картинок вопросы: "Кто это? Как вы догадались?" Ученики объясняют.

 

Проблемные задания:

Учитель: "Что объединяет людей в эти группы?" (Слайд 8)

Учащиеся называют - "занятия, сходный образ жизни, происхождение и др."

Учитель, проверяя сказанное учащимися, выводит слайд с перечнем факторов, определяющих принадлежность к сословию (Слайд 9):

- Общность происхождения

- Общие занятия

- Похожий образ жизни

- Одинаковые права и обязанности

Именно эти признаки определяли принадлежность к тому или иному сословию. Вспомните, что же такое сословие? – это большие группы людей с определенными правами и обязанностями, передающимися по наследству.

Учитель: посмотрите, какими символами можно  обозначить каждую группу (Слайд 10) (для духовенства – крест, для рыцарства – меч, для крестьянства – плуг или серп). Как вы думаете, почему?

Ученики: духовенство – молится, рыцари – воюют, крестьяне – трудятся.

Учитель показывает на экране ряд картинок о средневековом городе и горожанах (Слайд 11), спрашивая учащихся: "Кто это такие?"

Ученики: горожане. Учитель: кто такие горожане? (Слайд 12)

 

Изложение нового материала с элементами повторения

 

Учитель характеризует представителей городского населения:

Слайд13: Городом управляли богачи — купцы, владельцы кораблей и домов, земельных участков. Они заседали в городском совете и ведали казной. Семьи богатых горожан роднились между собой. Постепенно они выделялись в городскую знать — их называли патрициями. Патриции в быту подражали рыцарям. Они жили в каменных домах, заводили гербы, сражались верхом на конях, роскошно одевались.

Ученики записывают в тетрадь: состав городского населения:

1)    патриции – городская знать.

Слайды 14-15: В то же время господа, проживавшие в городах, не брезговали заниматься торговлей, покупать торговые корабли, сдавать свои земли в аренду под лавки, мастерские и кабаки. Ремесленники с XIV века начали бороться за участие в управлении городом, но лишь в немногих городах им удавалось включить своих делегатов в старые советы. Чаще всего создавался новый совет все из тех же патрициев.

Ученики: в тетради:

2)    городские ремесленники, купцы и мелкие торговцы.

Слайд 16: В городах возникали нецерковные школы — они были частными или содержались на средства городских советов. А уже в XII веке в Европе появились первые высшие школы — университеты, где преподавали прославленные ученые. В городах процветали науки и искусства, писались литературные и ученые сочинения. Так в городах возникала интеллигенция — особая группа людей, занятых умственным трудом.

Ученики: в тетрадь:

3)    интеллигенция – особая группа людей, занятых умственным трудом.

Слайд 17: Из округи в города приходило много бедняков. Они нанимались на грязную и тяжелую работу, становились поденщиками, слугами, матросами. В городах скапливалась масса искалеченных и немощных людей, которые нищенствовали и воровали, а также множество голодающих, бежавших из деревень. Не раз в городах вспыхивали восстания бедняков, но их жестоко подавляли, подчас прибегая к помощи соседних феодалов.

Ученики: в тетрадь:

4)    городская беднота.

Таким образом, население города было многообразным. Горожане по-новому оценивали мир, в котором жили. Они стремились нажить богатство прежде всего торговлей, банковским делом и производством товаров. Горожане высоко ценили время: ведь от него зависело накопление богатств, успех задуманных дел. Тогда говорили: «Кто умеет ценить время, будет господином всего, что пожелает». Растущим городам требовалось все больше образованных людей, так как нужно было подсчитывать доходы от торговли, вести дела в городских советах, судах. Люди городского труда составляли особое городское сословие, которое настойчиво отстаивало свои привилегии и права.

Учитель (Слайд 18): давайте вспомним: существовали ли города в древности?

Ученики: называют города, о которых говорилось в курсе истории древнего мира, древнерусские города.

Учитель: мы говорили с вами, что в первые столетия средневековья в Европе было мало городов, но начиная с X-XI вв. их число стало очень быстро увеличиваться. Что же произошло? Почему  Европа в XI-XIII вв. покрывается густой сетью городов?

Слайд 19: Ученики: изменения в сельском хозяйстве:

- увеличение посевных площадей;

- использование орудий труда из железа;

- применение тяжелого колесного плуга;

- использование лошадей в сельском хозяйстве.

Слайд 20: Ученики: - увеличение урожая.

Слайд 21: Ученики: - появление водяных, а затем ветряных мельниц.

Слайд 22: Ученики: - отделение ремесла от сельского хозяйства.

Слайд 23: Ученики: - появление излишков.

Слайд 24: Ученики: - развитие торговли.

Слайд 25: Учитель: проверим себя, все ли причины мы вспомнили?

Слайд 26: Учитель: а где же возникали города?

Слайд 27: Ученики: вспоминают, что означали окончания (-бург; -берг; -фурт /крепость/; -бридж /мост/) и начало (Сен-; Сан-; Сент- /святой/) в названиях городов, называют и показывают на карте «Развитие ремесла и торговли в Европе» города с таким названием.

Слайд 28: Учитель: итак, где же возникали средневековые города?

Ученики: на мостах, на берегах рек, на перекрестках дорог, у удобных гаваней, у стен замков и монастырей.

 

Слайд29: Учитель: А сейчас мы совершим экскурсию по средневековому городу.

Слайд 30: Ваша задача внимательно слушать мой рассказ и определить, что из себя представлял средневековый город; какие здания и сооружения являлись наиболее значимыми и были символами города? И в конце урока поделиться впечатлением, а хотели бы вы жить в средневековом городе.

Учитель:

Обычно население средневекового города не превышало 5—6 тысяч человек, а часто было и того меньше – 1-2 тысячи. Большими считались города в 40-50 тысяч жителей (Любек, Гамбург). Лишь немногие города Западной Европы, такие, как Лондон, Константинополь, Париж, насчитывали до 100-200 тысяч жителей (по карте). Хотя главным занятием горожан были ремесла, торговля, сфера обслуживания, жители города еще долго не порывали с сельским хозяйством.

Слайды 31-32: Город защищал себя мощными стенами, с бойницами и укрепленными воротами. Он выглядел как настоящая крепость, поэтому горожан называли в Средние века бюргерами («бург» - с нем. - крепость). За городскими стенами простирались возделанные поля, сады и огороды, пастбища. Луга и огороды часто располагались и в пределах города, по улицам бродили свиньи.

Слайд 33: Войти в город можно было только по подъемному мосту через массивные ворота, которые всегда зорко охранялись стражей. Лишь большому войску, имевшему осадные орудия, было под силу штурмовать городские укрепления.

Слайды 34-35: Горожанам было тесно на небольшом пространстве, зажатом кольцом стен. Ширина главных улиц не превышала 7-8 метров, а переулков не более двух метров. Во многих старинных городах встречались улочки шириной и в метр, двое на них не могли разминуться, их называли «улица одного человека». Улицы носили имя какого-нибудь святого или обозначались названием того ремесла, представители которого селились на данной улице. Иногда улицы были обязаны своим названием тем иностранцам, «гостям», которые часто посещали город: Английская улица в Любеке, Ломбардская в Базеле, Русская во Вроцлавле.

Слайд 36-37: Дома строили в два-три этажа, причем верхние этажи нависали над нижними. Нумерации домов, к которой мы привыкли, не было. Обычно дом украшался эмблемой своего хозяина. Так сапожник возвещал о своей профессии выкрашенным яркой краской деревянным сапогом внушительных размеров. Пекарь украшал свое жилище огромным позолоченным кренделем. А если невозможно было найти надлежащую эмблему ремесла, то к дому просто прибивали деревянный щит того или иного цвета. Адрес звучал своеобразно: «Улица святого Якоба, дом синего сапога, справа…» Дома были деревянные, их обмазывали снаружи глиной и крыли тесом или соломой, реже  более дорогой черепицей. Только отдельные здания, принадлежавшие городским патрициям, дворянам или богатым купцам,  были каменные. При таких условиях, когда деревянные здания тесно примыкали друг к другу и соприкасались легко воспламеняющиеся кровлей, пожары были нередки и представляли собой грозное, опустошительное бедствие, с которым общими силами боролись все горожане.

Слайд 38: Почти во всех городах Западной Европы до конца Средних веков не было мостовых и уличного освещения, водопровода и канализации. Помои нередко выливали на улицу, на головы зазевавшихся прохожих. Скопившиеся груды мусора и нечистот сбрасывались в реки и рвы. Водосточные канавы и вывоз мусора повозками появились в крупных городах в XIV веке. В дождливое время на улицах стояли огромные лужи. Согласно легенде, в одной из таких луж Парижа утонул всадник с конем. Из-за тесноты и грязи часто распространялись заразные болезни, от которых погибали жители целых городов.

Слайд 39: Центром города была небольшая рыночная площадь, с городскими весами, фонтаном, где горожане поили лошадей. На этой площади казнили или привязывали к «позорному столбу» преступников.

На рыночной площади горожане сооружали ратушу – здание городского совета. Ратушу венчала башня с городскими часами и набатным колоколом. Его тревожный звон возвещал о бедствии: пожаре, начале эпидемии, нападении врага. В ратуше размещались зал для заседаний, городская казна, тюрьма, арсенал.

Сайд 40: Поблизости от рыночной площади высилась главная городская церковь – собор, обычно самое красивое здание в городе.

Слайд 41-43: учитель просит угадать отмеченные стрелкой городские постройки (ратушу, собор, рыночную площадь).

В городах возводились и другие общественные здания: крытые рынки, торговые склады, больницы, учебные заведения, мастерские, дома городских сообществ.

Таким образом, города стали самым ярким и динамичным явлением Средневековья. Они являлись и центрами епархий, где располагались усадьбы архиепископов и епископов, и административными и политическими центрами, так как в них располагались местные правители. Города стали и центрами культурного взаимодействия.

Учитель: повторяет вопросы:

1)     что из себя представлял средневековый город, каковы его особенности?

Ученики: называют особенности средневекового города:

- высокую крепостную стену для защиты от многочисленных врагов,

- узкие улочки и трехэтажные дома с нависающими этажами (признак дороговизны городской земли),

- грязь на улицах и т.п.

     2) Какие здания и сооружения являлись наиболее значимыми и были символами города?

Слайд44: символические изображения рынка, ратуши, собора.

Ученики: называют символы города и делают записи в тетради:

Ратуша – место заседания городского совета

Рынок – место постоянной торговли

Собор – главная городская церковь.

Эти сооружения определяли облик средневекового города и именовались его сердцем, мозгом и душой.

Слайд 45  Постарайтесь определить, что же из них было сердцем города, что душой, а что мозгом? Почему?

Ученики: ратуша – мозг, рынок – сердце, собор – душа.

Учитель предлагает учащимся узнать, какие еще сооружения были в средневековом городе.

Слайд46:  Работа с историческим источником

(стихотворение Ганса Сакса «Похвальное слово городу Нюрнбергу» - приложение 1)

Ученики: называют колодца, ворота, каменные мосты, фонтаны и т.д. по источнику.

Слайд 47: Учитель: сколько улиц, фонтанов, колодцев, часов, мостов было в городе? Что было предметом особой гордости горожан? Посчитайте, сколько в городе было бань и водяных мельниц, используя формулы (на экране проецируется две формулы:

БАНИ=(колодцы-ворота): каменные мосты + фонтаны : часы с боем

ВОДЯНЫЕ МЕЛЬНИЦЫ = холмы × большие часы + рынки + фонтаны : ворота

Ученики делают подсчеты и дают ответ: бань – 13, мельниц – 84.

Слайд 48: Учитель: Итак, мы познакомились со средневековым городом. Как же назывались его жители?

Ученики: Горожане.

Учитель: Чем занимались горожане?

Ученики: Ремеслом и торговлей.

Учитель: А как назывались деревенские жители?

Ученики: Земледельцы, крестьяне.

Учитель: Каково их основное занятие?

Ученики: Земледелие, скотоводство (сельское хозяйство)

Учитель: Чем же отличался средневековый горожанин от крестьянина, чем жил, что ценил? На этот вопрос вам поможет ответить тестовое задание.

Учащимся предлагается тест - один на парту для работы в парах (Приложение 2). Необходимо распределить предложенные характеристики между крестьянином и горожанином.

Проверка теста осуществляется с помощью компьютера. Сначала на экран выводится вариант с ошибкой (Слайд 49). Учащиеся находят ошибку. Итоговый вариант на экране - верный (Слайд 50). Учащиеся проверяют себя.

 

Закрепление

Слайд 51: Учитель предлагает учащимся тест по теме «Средневековый город» с вариантами ответа на экране. Ученики выбирают правильные ответы.

Учитель: ну и в заключении хотелось бы, чтоб вы поделились своими впечатлениями о средневековом городе. Хотелось бы вам жить в нем?

Ученики делятся впечатлениями.

 

Домашнее задание

§14, в. 3 (с. 123)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 1

Ганс Сакс

«Похвальное слово городу Нюрнбергу»

 

Без счета было в нем (в Нюнберге) домов -

Высоких, низких, новых, старых.

Не забывая о пожарах,

Их строили: возведена

Была защитная стена

Меж каждыми двумя домами;

Резьбой затейливой, зубцами

Украсили там щегольски

И скаты крыш и их коньки.

Смотри, как стройно и красиво

Тут улицы проведены.

Отсюда все они видны.

Их здесь - ни много и ни мало -

Пять с лишком ныне стало.

А лишек - двадцать восемь точно!

Колодцы - сто шестнадцать счетом

Полны до верха, а еще там

Фонтанов дюжина водой

Всех оделяет даровой.

Больших часов у нас шесть штук.

Из них четыре бьют все вдруг.

Двенадцать в городе холмов,

Одиннадцать больших мостов

(И все из камня, все как есть!),

Ворот же - ровным счетом шесть,

Десяток рынков для народа.

Прилавки не бывают пусты:

Хоть отбавляй зерна, капусты...

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Распределите, что характерно для крестьянина, что для горожанина

n  Новый, свежий взгляд на мир

n  Зависимость от феодала

n  Ценность – время

n  Отсутствие права собственности на землю

n  Высшие добродетели – трудолюбие и бережливость

n  Образованность

n  Неполноправие, приниженность

n  Свобода, наличие прав и свобод

n  Выполнение повинностей в пользу сеньора

n  Безграмотность, необразованность

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 2

 

Распределите, что характерно для крестьянина, что для горожанина

n  Новый, свежий взгляд на мир

n  Зависимость от феодала

n  Ценность – время

n  Отсутствие права собственности на землю

n  Высшие добродетели – трудолюбие и бережливость

n  Образованность

n  Неполноправие, приниженность

n  Свобода, наличие прав и свобод

n  Выполнение повинностей в пользу сеньора

n  Безграмотность, необразованность

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока по истории средних веков на тему: "Горожане и их образ жизни" (6 класс)"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 6 месяцев

Менеджер по управлению сервисами ИТ

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Тема: «Горожане и их образ жизни»

Тип урока: комбинированный

Форма урока: урок с использованием ИКТ

Цели урока:

образовательная: вспомнить особенности и причины его возникновения; познакомить учащихся с внешним обликом средневекового города, рассмотреть особенности внутренней жизни города; дать характеристику горожанам, их занятиям и проблемам.

развивающая: продолжить формирование умений изучать исторические источники, анализировать исторические факты, раскрывать причинно-следственные связи, обобщать и делать выводы; развивать наглядно-образное и логическое мышление; прививать навыки общения с компьютером

                                                       

 

воспитательная: способствовать развитию творческих способностей учащихся, формированию интереса к истории, чувства уважения к истории других народов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 839 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 11.05.2015 19135
    • DOCX 36.5 кбайт
    • 716 скачиваний
    • Рейтинг: 5 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Маёрова Галина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Маёрова Галина Петровна
    Маёрова Галина Петровна
    • На сайте: 8 лет и 10 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 61628
    • Всего материалов: 12

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Секретарь-администратор

Секретарь-администратор (делопроизводитель)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс профессиональной переподготовки

История: теория и методика преподавания в образовательной организации

Учитель истории

300/600 ч.

от 7900 руб. от 3950 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 170 человек из 56 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие ИКТ-компетенции обучающихся в процессе организации проектной деятельности при изучении курсов истории

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 16 регионов

Курс профессиональной переподготовки

История и философия науки: теория и методика преподавания при подготовке кадров высшей квалификации

Преподаватель философии науки

600 ч.

9500 руб. 4750 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 20 человек из 16 регионов

Мини-курс

Финансовое моделирование и управление инвестиционными проектами

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическое консультирование семей: от неблагополучия к гармонии

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 29 человек из 19 регионов

Мини-курс

Реклама для роста бизнеса: эффективные стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 33 человека из 18 регионов