- 17.11.2014
- 2652
- 0
Конспект урока по программе Б.Н. Неменского
2 класс IV четверть «Как говорит искусство»
Тема урока: «Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета»
Задание: Изображение весеннего пейзажа
Материалы: гуашь, кисти, листы бумаги
Зрительный ряд: репродукции картин Левитана «Март», А. Саврасова «Ранняя весна, И.Коротаевской «Весна», И.Гете «Нежданная весна», цветовой круг
Музыкальный ряд: Антонио Вивальди «Времена года. Весна», Людвиг Ван Бетховен «К Элизе»
Литературный ряд: Т. Курбатова «Разноцветные стихи»
Цель урока: формирование у учащихся эмоционального и духовного опыта через собственное творчество и создание художественных образов посредством цвета
Задачи урока:
1. познакомить учащихся с особенностью «языка» цвета. Учить понимать этот «язык»;
2. формировать умение устанавливать взаимосвязь между несколькими видами искусства: живописным изображением, художественным словом и музыкальным произведением;
3. Соотносить высоту музыкального звука (низкий - высокий) со степенью светлоты цвета (звонкий - глухой);
4. развивать художественно-образное, творческое мышление детей;
Ход урока:
|
-Здравствуйте! Садитесь. Давайте проверим, все ли у нас готово к уроку. - На сегодняшнем уроке мы с вами будем учиться слушать краски, узнаем, о чем они могут «говорить». Научимся понимать «язык разноцветных красок». - Сегодня мы вместе совершим путешествие в страну звуков и цвета, и вы узнаете, что цвет может звучать, а звук может создавать ощущение цвета. Вы будете учиться рисовать весенние пейзажи. - На прошлом уроке мы говорили с вами о теплых и холодных цветах. А сегодня узнаем еще одну группу цветов- глухие и звонкие. Как вы думаете,
какие это цвета? (Глухие и звонкие цвета – это оттенки одного и того же цвета, которые различаются по яркости и насыщенности. Например, ярко-желтый будет звонким по отношению к светло-лимонному оттенку). - Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, каких цветов в этом стихотворении больше: ГЛУХИХ или ЗВОНКИХ. Погас последний солнца луч. Устало голову склонило Дневное жаркое светило На мягкий холм из рыжих туч.
И веки сонные сомкнуло, Накрылось тучею. Заснуло. Померкли краски, потемнели, Сквозь мрак мерцают еле-еле.
Зарницей розово-лиловой, Раздвинув мрак, пробился снова Последний луч. И утонул В нагроможденье туч сливовых. Уснуло солнце, день уснул.
И вечер в черную вуаль Убрал сиреневую даль. (Обсуждение) - А как изменяются краски в природе вечером и днем, в солнечный день или в дождь? (ответы детей). Давайте посмотрим картины художников, написанные разными группами цветов (темными и светлыми). -Какие цвета используют художники для своих картин? - От чего зависит выбор цветов? - Дайте названия этим цветам. - А теперь давайте послушаем музыкальные отрывки Вивальди и Бетховена. Сравним их и расскажем, КАКИЕ ЗВУКИ использовал композитор, чтобы «создать настроение»? (Звонкие, тяжелые и легкие, чуть глухих. (первое произведение) легкие, воздушные, нежные, светлые (второе произведение)). - Ребята, для чего мы читали стихи, слушали музыку и рассматривали репродукции? (чтобы понять, что картину можно нарисовать разными красками, музыку написать звуками и эти звуки похожи на цвета, стихи написать при помощи слов, но звуки слов тоже напоминают какой-то цвет). - Все цвета делятся на группы, все они составляют цветовой круг. -Итак, мы рисуем весенний пейзаж. Что мы будем изображать? (лес, небо, дорогу…). Для изображения неба используем звонкие цвета, глухие цвета мы используем для изображения стволов деревьев, проталинок. Для того, чтобы погасить яркие цвета смешиваем краски: добавить красный чтобы заглушить слишком яркий зеленый, добавить фиолетовый чтобы заглушить слишком яркий желтый, добавить голубой чтобы заглушить слишком яркий оранжевый, добавить зеленый чтобы заглушить слишком яркий красный, добавить желтый чтобы заглушить слишком яркий фиолетовый, добавить оранжевый чтобы заглушить слишком яркий голубой При затруднении в подборе цвета обратите внимание на цветовой круг, фотографии и опорные модульные таблицы.
Учащиеся выполняют задание. Рисуют пейзаж по выбору, передают состояние природы её особенности в разные части суток.
У живописи особый язык – язык цвета. Художники разговаривают со зрителями своими картинами. На этом уроке вы учились «читать» и «разговаривать» этим особым языком.
|
Орг. момент
Целевая установка
Сообщение темы и цели урока
Объяснение нового материала
Работа со слайдами (репродукции картин) Левитан «Март», А. Саврасов «Ранняя весна, И.Коротаевская «Весна»,
Прослушивание Вивальди «Времена года. Весна» Прослушивание Бетховена «К Элизе»
Практическая работа учащихся
Итог урока Выставка работ |
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности.
У живописи особый язык – язык цвета.Художники разговаривают со зрителями своими картинами. На этом уроке ИЗО учащиеся будут учиться «читать» и «разговаривать» этим особым языком.
6 654 982 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дзюбенко Светлана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72/108 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.