1106458
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по ИЗО на тему «Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета» (2 класс)

Конспект урока по ИЗО на тему «Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета» (2 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока по программе Б.Н. Неменского

2 класс IV четверть «Как говорит искусство»

Тема урока: «Цвет как средство выражения: тихие (глухие) и звонкие цвета»

Задание: Изображение весеннего пейзажа

Материалы: гуашь, кисти, листы бумаги

Зрительный ряд: репродукции картин Левитана «Март», А. Саврасова «Ранняя весна, И.Коротаевской «Весна», И.Гете «Нежданная весна», цветовой круг

Музыкальный ряд: Антонио Вивальди «Времена года. Весна», Людвиг Ван Бетховен «К Элизе»

Литературный ряд: Т. Курбатова «Разноцветные стихи»

Цель урока: формирование у учащихся эмоционального и духовного опыта через собственное творчество и создание художественных образов посредством цвета

Задачи урока:

  1. познакомить учащихся с особенностью «языка» цвета. Учить понимать этот «язык»;

  2. формировать умение устанавливать взаимосвязь между несколькими видами искусства: живописным изображением, художественным словом и музыкальным произведением;

  3. Соотносить высоту музыкального звука (низкий - высокий) со степенью светлоты цвета (звонкий - глухой);

  4. развивать художественно-образное, творческое мышление детей;





Ход урока:

-Здравствуйте! Садитесь. Давайте проверим, все ли у нас готово к уроку.

- На сегодняшнем уроке мы с вами будем учиться слушать краски,  узнаем, о чем они могут «говорить». Научимся понимать «язык разноцветных красок».

- Сегодня мы вместе совершим путешествие в страну звуков и цвета, и вы узнаете, что цвет может звучать, а звук может создавать ощущение цвета. Вы будете учиться рисовать весенние пейзажи.

- На прошлом уроке мы говорили с вами о теплых и холодных цветах. А сегодня узнаем еще одну группу цветов- глухие и звонкие. Как вы думаете,




какие это цвета? (Глухие и звонкие цвета – это оттенки одного и того же цвета, которые различаются по яркости и насыщенности. Например, ярко-желтый будет звонким по отношению к светло-лимонному оттенку).

- Сейчас я вам прочитаю стихотворение, а вы подумайте, каких цветов в этом стихотворении больше: ГЛУХИХ или ЗВОНКИХ.

Погас последний солнца луч.

Устало голову склонило

Дневное жаркое светило

На мягкий холм из рыжих туч.

 

И веки сонные сомкнуло,

Накрылось тучею. Заснуло.

Померкли краски, потемнели,

Сквозь мрак мерцают еле-еле.

 

Зарницей розово-лиловой,

Раздвинув мрак, пробился снова

Последний луч. И утонул

В нагроможденье туч сливовых.

Уснуло солнце, день уснул.

 

И вечер в черную вуаль

Убрал сиреневую даль.

(Обсуждение)

- А как изменяются краски в природе вечером и днем, в солнечный день или в дождь? (ответы детей). Давайте посмотрим картины художников, написанные разными группами цветов (темными и светлыми).

-Какие цвета используют художники для своих картин?

- От чего зависит выбор цветов?

- Дайте названия этим цветам.

- А теперь давайте послушаем музыкальные отрывки Вивальди и Бетховена. Сравним их и расскажем, КАКИЕ ЗВУКИ использовал композитор, чтобы «создать настроение»?

(Звонкие, тяжелые и легкие, чуть глухих. (первое произведение)

легкие, воздушные, нежные, светлые (второе произведение)).

- Ребята, для чего мы читали стихи, слушали музыку и рассматривали репродукции? (чтобы понять, что картину можно нарисовать разными красками, музыку написать звуками и эти звуки похожи на цвета, стихи написать при помощи слов, но звуки слов тоже напоминают какой-то цвет).

- Все цвета делятся на группы, все они составляют цветовой круг.

-Итак, мы рисуем весенний пейзаж. Что мы будем изображать? (лес, небо, дорогу…). Для изображения неба используем звонкие цвета, глухие цвета мы используем для изображения стволов деревьев, проталинок. Для того, чтобы погасить яркие цвета смешиваем краски: добавить красный чтобы заглушить слишком яркий зеленый, добавить фиолетовый чтобы заглушить слишком яркий желтый, добавить голубой чтобы заглушить слишком яркий оранжевый, добавить зеленый чтобы заглушить слишком яркий красный, добавить желтый чтобы заглушить слишком яркий фиолетовый, добавить оранжевый чтобы заглушить слишком яркий голубой

При затруднении в подборе цвета обратите внимание на цветовой круг, фотографии и опорные модульные таблицы.



Учащиеся выполняют задание. Рисуют пейзаж по выбору, передают состояние природы её особенности в разные части суток.





У живописи особый язык – язык цвета. Художники разговаривают со зрителями своими картинами. На этом уроке вы учились «читать» и «разговаривать» этим особым языком.

 


Орг. момент


Целевая установка




Сообщение темы и цели урока



Объяснение нового материала

































Работа со слайдами (репродукции картин)

Левитан «Март», А. Саврасов «Ранняя весна, И.Коротаевская «Весна»,





Прослушивание Вивальди «Времена года. Весна»

Прослушивание Бетховена «К Элизе»




hello_html_m188b174e.jpg

Практическая работа учащихся



hello_html_42d4b5f9.jpg


Итог урока

Выставка работ



Краткое описание документа:

Изобразительное искусство в начальной школе является  базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном  на формирование эмоционально-образного, художественного  типа мышления, что является условием становления интел­лектуальной и духовной деятельности растущей личности.

 У живописи особый язык – язык цвета.Художники разговаривают со зрителями своими картинами. На этом уроке ИЗО учащиеся будут  учиться «читать» и «разговаривать» этим особым языком.

Общая информация

Номер материала: 121806

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Применение современных педагогических технологий в образовательном процессе в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Применение методов арт-терапии в работе со старшими дошкольниками и младшими школьниками»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система диагностики предметных и метапредметных результатов в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.