Класс: 4
Тема урока: «Рисование с натуры бумажного стаканчика».
Вид урока: рисование с натуры.
Тип урока: объяснение нового материала.
Цель: - научить учащихся рисовать предмет,
используя осевую линию.
Задачи: - образовательная: формирование у у чащихся
умений располагать предмет на
плоскости листа;
-
коррекционно- развивающая: коррекция мышления: анализ, синтез, сравнение;
развитие глазомера;
-
воспитательная: воспитание
интереса к предмету, учебе.
Учебно –
методическое обеспечение урока:
1.
Для учителя: конспект
урока; мел; таблица с последовательным изображением ста-
кана; иллюстрированный материал,
раздаточный материал – стакан
чик.
2.
Для учащихся: альбомный
лист; простой карандаш; ластик, цветные карандаши;
акварельные краски; кисть, баночка для
воды.
Оборудование
доски:
План урока:
1.
Орг.момент.
2. Объяснение
нового материала. Сообщение темы, цели и задач урока.
3.
Физминутка.
4.
Закрепление нового
материала. Последовательное выполнение рисунка.
5.
Подведение итогов. Анализ
работ.
Ход урока:
1.
Чтобы было все в порядке,
Надо тихо постоять.
Посмотреть все ли опрятно,
Ведь мы будем рисовать.
- – Ребята, я так
торопилась к вам на урок, что совсем забыла, что мы сегодня с вами будем
рисовать. Помню, что кто-то нас ждет в городе, название тоже забыла. Но
помню, что через несколько минут с вокзала отправляется поезд. Проверьте
все ли у вас готово для урока, все ли принадлежности у вас есть. Если вы
готовы, то отправляемся в путешествие. Занимаем места в вагонах. Встали
из-за парт. повторяем за мной движения - движение поезда. Внимание!
Внимание! Поезд отправляется! Повторяем за мной движения - движение
поезда.
(под музыку «Голубой вагон» уч-ся выполняют
движение поезда).
- Наш поезд замедляет поезд, у нас на
пути препятствие – бревно. Чтобы убрать это препятствие, мы должны выполнить
задание. Ответы вписывать в кроссворд, если задания будем выполнять правильно,
то по вертикали будет имя того, кто нас будет ждать в городе. Вы готовы?
2.
Из предложенного ряда букв выберите знакомые:
Q С W Т R О Y Л U Т I А V Р N ЕS Л
D К J А G К F Р L О N В W А Q Т R Ь S
(учащиеся самостоятельно выполняют, один
ученик у доски).
-
Проверяем, какие слова получились? Стол, тарелка,
кровать.
-
Какое слово лишнее и почему? Стол и кровать это
мебель, а тарелка нет.
-
В кроссворд, где цифра 2 записываем первый
правильный ответ – тарелка.
(иллюстрация тарелки
вывешивается на доску, ученик вписывает ответ в кроссворд).
-
Молодцы с заданием справились и первое препятствие
преодолели. Продолжаем наше путешествие. Ребята покажите, как движется поезд и
какой звук издает?
(учащиеся на местах показывают
движение поезда – руки согнуты в локтях «чух – чух – чух).
-
Поехали. Стоп машина! Путь нам перегородил огромный
камень. Чтобы убрать его с дороги нам надо выполнить задание под номером 5.
5. Расставьте буквы по порядку.
5 3 1 4 2
А Л В К И
(учащиеся самостоятельно
выполняют задание, один ученик у доски).
-
Какое слово получилось? Вилка. – вписываем в
кроссворд, где цифра 5 правильный ответ.
(иллюстрация вилки вывешивается
на доску, ученик вписывает в кроссворд ответ).
-
Ой, ребята как с вами интересно путешествовать. Все
вы знает, умеете, молодцы. Продолжаем наш путь дальше. Поехали.
-
Поезд замедляет ход. Стоп машина. На нашем пути
протекает глубокая река. Она размыла мост. Нам нужно построить переправу, а для
этого нужно выполнить задание под номером 6.
6.На доске
даны иллюстрации предметов. Вам нужно выбрать из них лишнею иллюстрацию предмета.
(на доске
иллюстрации предметов – книга, тетрадь, пенал, карандаш и нож, учащиеся
выбирают лишний).
- Какая иллюстрация лишняя и почему?
- Нож лишний, потому что на всех
иллюстрациях изображены школьные принадлежности.
-
Вписываем ответ, где цифра 6 – нож.
(вывешивается на доску
иллюстрация ножа, ученик вписывает ответ в кроссворд).
-
Переправа готова. Продолжаем путь.
(учащиеся выполняют движение поезда – руки в
локтях согнуты).
-
Поехали. Ой, ну что это впереди. В горах был обвал,
и камни засыпали дорогу. Что делать? Наверное, нужно разобрать завал и
освободить дорогу для нашего поезда. На каждом камне есть загадка, если мы ее
правильно отгадываем, то камень можно будет убрать с дороги. Вы готовы к
испытанию, тогда начинаем.
1. Он округлый, но не шар,
Медный – не монета.
В нем пылает алый жар.
Им вода согрета.
Чай готовить он мастак,
Может чайник – нет, не так!
Ведь зовут его в веках
Люди ………(самоваром).
-
Что же это такое? Вписываем ответ в кроссворд, где
цифра 1и убираем камень тоже с цифрой 1.
(вывешивается иллюстрация на доске самовара,
ученик вписывает ответ в кроссворд).
- Следующая загадка под номером 3 .
3. Суп, салат, пюре, котлеты
Подают
всегда в тарелке.
А на чай и
простоквашу
Подставляй
дружок ты ……..(чашку).
-
Вписываем ответ в кроссворд, где цифра 3, убираем
камень с цифрой 3.
(вывешивается иллюстрация на доске чашки,
ученик вписывает ответ в кроссворд).
- Ребята
остался всего один камень, а значит одна загадка. Давайте постараемся ее отгадать.
4.
Длиннохвостая лошадка
Привезла нам каши сладкой.
Ждет лошадка у ворот –
Открывай пошире рот (ложка).
-
Вписываем ответ в кроссворд, где цифра 4, убираем
последний камень.
(вывешивается иллюстрация на доске ложки,
ученик вписывает ответ в кроссворд).
- Продолжаем
наш путь, я уже вижу ворота города. Занимаем свои места в вагонах. Встали,
вышли из-за парт.
( под музыку «Голубой вагон» учащиеся
выполняют движение поезда)
-
Вот наш поезд замедляет ход и останавливается.
Название города закрыто. Наверное, ребята его нужно расколдовать. Скажите как
можно, одним словом назвать все эти предметы на доске?
-
Правильно посуда и город так и называется Посуда. А
кто же нас позвал в гости и ждет у ворот города. Прочитайте выделенное красным
слово по вертикали.
-
Позвал нас в гости в город Посуда стаканчик
(открываются ворота города, а за ним
изображение стаканчика).
-
А вспомнила, вспомнила. Мы сегодня будем учиться
рисовать последовательно бумажный стаканчик.
-
Ребята за чем нам нужна посуда для чего?
-
В ней можно приготовить еду, вскипятить воду,
хранить продукты.
-
Посуда вся одинаковая или чем -то отличается?
-
По форме, по цвету. Посуда может быть сделана из
стекла, дерева, глины, железа.
(показ иллюстраций посуды – кастрюля,
сковородка, стакан).
-
А вот если представить, что нет посуды. Как вы
думаете, удобно ли нам было без нее? Почему?
3. - Ой,
ребята кажется к нам кто – то пришел в гости. Слышите, стучится. Да это зайчик,
да не с пустыми руками, он принес нам письмо. Письмо это адресовано вам, можно
я его прочитаю.
(чтение письма).
-
Ну что же давайте, разомнем наши пальчики.
Повторяете за мной. Руки поставьте локтями на парту, сначала правую руку
приготовили.
Большой пальчик мы потрем,
Указательным пожмем,
Средний с вами мы погладим,
Безымянный – пощипаем,
А мизинчик разотрем.
Кистью дружно мы стряхнем,
И рисовать сейчас начнем.
(учащиеся повторяют слова и движения сначала на
правой руке, затем на левой руке).
4. - Ребята, чтобы вам это
путешествие запомнилось, давайте нарисуем того, кто нас позвал в гости –
стаканчик.
-
У вас на партах есть стаканчики. С ними вы будете
сравнивать свои рисунки.
(показ на
доске, а учащиеся на альбомных листах последовательно рисуют стакан, сравнивая
его с натурой).
Построение рисунка начинается с
предварительного размещения на листе бумаги.
-
Расположите альбомный лист вертикально.
(показ на доске формат листа).
-
Проведите прямую вертикальную линию посередине
листа.
-
Отмечаем границу рисунка. По размеру наш стаканчик
большой или маленький?
-
Отмечаем высоту стаканчика – вверху и внизу 2
штриха (12 см).
-
Через них проводим горизонтальные линии и уточняем
ширину стаканчика. По ширине наш стаканчик везде одинаковый? Где он шире, где
уже?
-
Дно стаканчика меньше, чем горловина.
-
От середины откладываем вправо и влево равные
отрезки (внизу – 2 см., в вверху – 4 см.).
-
Не забывайте, все линии построения должны быть
тонкими, поэтому сильно на карандаш не давите.
-
Соединяем наклонными линиями. Какая фигура
получилась?
-
Четырехугольник. У нашего стаканчика дно и
горловина, какие ровные или закругленные?
-
Закругленные на концах, овальные.
-
Прорисовываем дно и горловину (по 1 см. – горло).
-
Все линии, которые были нужны при построении, вы
убираете с помощью ластика.
-
5. - Ребята,
чем мы с вами на уроке сегодня занимались?
-
В каком городе побывали?
-
Что научились рисовать?
-
А теперь посмотрим, какие рисунки у вас получились.
(анализируются работы учащихся: все ли линии
построения стерты, соблюдается ли пропорция между дном и горловиной, шириной и
высотой).
Если
не останется время: дома продумайте цвет для своего стаканчика, а на следующий
урок мы выполним рисунок в цвете.
-
Все ребята сегодня просто молодцы. Урок закончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.