Класс: 4

 

Тема урока: «Рисование с натуры бумажного стаканчика».

 

Вид урока: рисование с натуры.

 

Тип урока: объяснение нового материала.

 

Цель: - научить учащихся рисовать предмет, используя осевую линию.

 

Задачи: - образовательная: формирование у у чащихся умений располагать предмет на

                 плоскости листа;

              - коррекционно- развивающая: коррекция мышления: анализ, синтез, сравнение;

                                                                 развитие глазомера;

-         воспитательная: воспитание интереса к предмету, учебе.

 

Учебно – методическое обеспечение урока:

 

1.     Для учителя: конспект урока; мел; таблица с последовательным изображением ста-

                            кана; иллюстрированный материал, раздаточный материал – стакан

                            чик.

2.     Для учащихся:  альбомный лист; простой карандаш; ластик, цветные карандаши;

                                 акварельные краски; кисть, баночка для воды.

 

Оборудование доски:

 

 

План урока:

1.     Орг.момент.

     2. Объяснение нового материала. Сообщение темы, цели и задач урока.

3.     Физминутка.

4.     Закрепление нового материала. Последовательное выполнение рисунка.

5.     Подведение итогов. Анализ работ.

 

 

 

 

Ход урока:

1.     Чтобы было все в порядке,

Надо тихо постоять.

Посмотреть все ли опрятно,

Ведь мы будем рисовать.

 

2. – Ребята, я так торопилась к вам на урок, что совсем забыла, что мы сегодня  с вами будем рисовать. Помню, что  кто-то нас ждет в городе, название тоже забыла. Но помню, что через несколько минут с вокзала отправляется поезд. Проверьте все ли у вас готово для урока, все ли принадлежности у вас есть. Если  вы готовы, то отправляемся в путешествие.  Занимаем места в вагонах.  Встали из-за парт. повторяем за мной движения  - движение поезда. Внимание! Внимание! Поезд отправляется! Повторяем за мной движения  - движение поезда.

(под музыку «Голубой вагон» уч-ся выполняют движение поезда).

- Наш поезд замедляет поезд, у нас на пути препятствие – бревно. Чтобы убрать это препятствие, мы должны выполнить задание. Ответы вписывать в кроссворд, если задания будем выполнять правильно, то по вертикали будет  имя того, кто нас будет ждать в городе. Вы готовы?

        2. Из предложенного ряда букв выберите знакомые:

Q С W Т R О Y Л U Т I А V Р N ЕS Л D К J А G К F Р L О N В W А Q Т R Ь S

(учащиеся самостоятельно выполняют, один ученик у доски).

-         Проверяем, какие слова получились? Стол, тарелка, кровать.

-         Какое слово лишнее и почему? Стол и кровать это мебель, а тарелка нет.

-         В кроссворд, где цифра 2 записываем первый правильный ответ – тарелка.

(иллюстрация тарелки вывешивается на доску, ученик вписывает ответ  в кроссворд).

-         Молодцы с заданием справились и первое препятствие преодолели. Продолжаем наше путешествие.  Ребята покажите, как движется поезд и какой звук издает?

(учащиеся на местах показывают движение поезда – руки согнуты в локтях «чух – чух – чух).

-         Поехали. Стоп машина! Путь нам перегородил огромный камень. Чтобы убрать его с дороги нам надо выполнить задание под номером 5.

5. Расставьте буквы по порядку.

                   5   3   1   4   2

                   А  Л  В  К  И

(учащиеся самостоятельно выполняют задание, один ученик у доски).

-         Какое слово получилось? Вилка. – вписываем в кроссворд, где цифра 5 правильный ответ.

(иллюстрация вилки вывешивается на доску, ученик вписывает в кроссворд ответ).

-         Ой, ребята как с вами интересно путешествовать. Все вы знает, умеете, молодцы. Продолжаем наш путь дальше. Поехали.

-         Поезд замедляет ход. Стоп машина. На нашем пути протекает глубокая река. Она размыла мост. Нам нужно построить переправу, а для этого нужно выполнить задание под номером 6.

6.На доске даны иллюстрации предметов. Вам нужно выбрать из них лишнею иллюстрацию  предмета.

   (на доске иллюстрации  предметов  – книга, тетрадь, пенал, карандаш  и нож, учащиеся выбирают лишний).

- Какая иллюстрация лишняя и почему?

- Нож лишний, потому что  на всех иллюстрациях изображены школьные принадлежности.

-         Вписываем ответ,  где цифра 6 – нож.

(вывешивается на доску иллюстрация ножа, ученик вписывает ответ в кроссворд).

-         Переправа готова. Продолжаем путь.

(учащиеся выполняют движение поезда – руки в локтях согнуты).

-         Поехали. Ой, ну что это впереди. В горах был обвал, и камни засыпали дорогу. Что делать? Наверное, нужно разобрать завал и освободить дорогу для нашего поезда. На каждом камне есть загадка, если мы ее правильно отгадываем, то камень можно будет убрать с дороги. Вы готовы к испытанию, тогда начинаем.

   1. Он округлый, но не шар,

  Медный – не монета.

  В нем пылает алый жар.

 Им вода согрета.

 Чай готовить он мастак,

 Может чайник – нет, не так!

 Ведь зовут его в веках

 Люди ………(самоваром).

-         Что же это такое? Вписываем ответ в кроссворд, где цифра 1и убираем камень тоже с цифрой 1.

(вывешивается иллюстрация на доске самовара, ученик вписывает ответ в кроссворд).

- Следующая загадка под номером 3 .

   3.   Суп,  салат, пюре, котлеты

Подают всегда в тарелке.

А на чай и простоквашу

Подставляй дружок ты ……..(чашку).

-         Вписываем ответ в кроссворд, где цифра 3, убираем камень с цифрой 3.

(вывешивается иллюстрация на доске чашки, ученик вписывает ответ в кроссворд).

- Ребята остался всего один камень, а значит одна загадка. Давайте постараемся ее отгадать.

4. Длиннохвостая лошадка

    Привезла нам каши сладкой.

    Ждет лошадка у ворот –

    Открывай пошире рот (ложка).

-         Вписываем  ответ в кроссворд, где цифра 4, убираем последний камень.

(вывешивается иллюстрация на доске ложки, ученик вписывает ответ в кроссворд).

-  Продолжаем наш путь, я уже вижу ворота города. Занимаем свои места в вагонах.  Встали, вышли из-за парт.

( под музыку «Голубой вагон» учащиеся выполняют движение поезда)

-         Вот наш поезд замедляет ход и останавливается. Название города закрыто. Наверное, ребята его нужно расколдовать. Скажите как можно, одним словом  назвать все эти предметы на доске?   

-         Правильно посуда и город так и называется Посуда. А кто же нас позвал в гости и ждет у ворот города. Прочитайте выделенное красным слово по вертикали.

-         Позвал нас в гости  в город Посуда  стаканчик

(открываются ворота города, а за ним изображение стаканчика).

-         А вспомнила, вспомнила. Мы сегодня будем учиться рисовать последовательно бумажный стаканчик.

-         Ребята за чем нам нужна посуда для чего?

-         В ней можно приготовить еду, вскипятить воду, хранить продукты.

-         Посуда вся одинаковая или чем -то отличается?

-         По форме,  по цвету. Посуда может быть сделана из стекла, дерева, глины, железа.

(показ иллюстраций посуды – кастрюля, сковородка, стакан).

-         А вот если представить,  что нет посуды. Как вы думаете, удобно ли нам было без нее? Почему?

 

3. - Ой, ребята кажется к нам кто – то пришел в гости. Слышите, стучится. Да это зайчик, да не с пустыми руками, он принес нам письмо. Письмо это адресовано вам, можно я его прочитаю.

               (чтение письма).

-         Ну что же давайте, разомнем наши пальчики. Повторяете за мной. Руки поставьте локтями на парту,  сначала правую руку приготовили.

Большой пальчик мы потрем,

Указательным пожмем,

Средний с вами мы погладим,

Безымянный – пощипаем,

А мизинчик разотрем.

Кистью дружно мы стряхнем,

И рисовать сейчас начнем.

(учащиеся повторяют слова и движения сначала на правой руке, затем на левой руке).

 

4. -  Ребята, чтобы вам это путешествие запомнилось, давайте нарисуем того, кто нас позвал в гости – стаканчик.

-         У вас на партах есть стаканчики. С ними вы будете сравнивать свои рисунки.

(показ на доске, а учащиеся на альбомных листах последовательно рисуют стакан,  сравнивая его с натурой).

   Построение рисунка начинается с предварительного размещения на листе бумаги.

-         Расположите альбомный лист вертикально.

(показ на доске формат листа).

-         Проведите прямую вертикальную линию посередине листа.

-         Отмечаем границу рисунка. По размеру наш стаканчик большой или маленький?

-         Отмечаем высоту стаканчика – вверху и внизу 2 штриха (12 см).

-         Через них проводим горизонтальные линии и уточняем ширину стаканчика. По ширине наш стаканчик везде одинаковый? Где он шире, где уже?

-         Дно стаканчика меньше, чем горловина.

-         От середины откладываем вправо и влево равные отрезки (внизу – 2 см., в вверху – 4 см.).

-         Не забывайте, все линии построения должны быть тонкими, поэтому сильно на карандаш не давите.

-         Соединяем наклонными линиями. Какая фигура получилась?

-         Четырехугольник. У  нашего стаканчика дно и горловина,  какие ровные или закругленные?

-         Закругленные на концах, овальные.

-         Прорисовываем дно и горловину (по 1 см. – горло).

-         Все линии, которые были нужны при построении, вы убираете с помощью ластика.

-          

5. - Ребята, чем мы с вами на уроке сегодня занимались?

-         В каком городе побывали?

-         Что научились рисовать?

-         А теперь посмотрим, какие рисунки у вас получились.

(анализируются работы учащихся: все ли линии построения стерты, соблюдается ли пропорция между дном и горловиной, шириной и высотой).

Если не останется время: дома продумайте цвет для своего стаканчика, а  на следующий урок мы выполним рисунок в цвете.

-         Все ребята  сегодня просто молодцы. Урок закончен.