Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Основные и дополнительные цвета" (1 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по изобразительному искусству на тему "Основные и дополнительные цвета" (1 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока по изобразительному искусству

Класс: 1

Цель: Ребенок к концу урока может продемонстрировать знания о дополнительных и производных цветах.

Задачи:

Предметные:

  • познакомить с понятием «живопись»;

  • учить различать основные цвета, дополнительные и производные.

Метапредметные:

Познавательные:

  • развитие у детей психических процессов: мышления, памяти, внимания через размышления над поставленными вопросами;

  • самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого характера.

Регулятивные:

  • развитие умения работать самостоятельно, развитие исполнительских умений через самостоятельное выполнение изделия;

  • Умение выделять и осознавать того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

  • умение слушать и вступать в диалог через обсуждение проблем возникших на уроке (актуализация знаний, практическая работа);

  • развитие умения работать в группах; развитие исполнительских умений через контроль , коррекцию, оценку действий партнера.

Личностные:

  • Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету;

  • Воспитание трудолюбия, обязательности, ответственности;

  • Воспитывать в детях инициативность, эстетический вкус;

  • Воспитывать бережное отношение к работе.

Материал:

для учителя: презентация Power Point, апельсин, цветная бумага, кисть, краски.

для учащихся: альбом, акварельные краски, карандаш, палитра, кисти, вода.

План работы:

- организационный момент

- усвоение новых знаний

- постановка проблемы

- предполагаемый результат

- проверка и коррекция

- анализ своих личных приобретений

Тип занятия:

по цели – введение нового материала

по структурной единице – простой

по форме организации учебной деятельности – индивидуальный;

по познавательной деятельности – творческий.

Методы обучения:

по источнику получения информации: словесный (беседа, объяснение); демонстративный (показ, демонстрация).

по видам деятельности учащихся: творческие.

по управлению деятельностью: эвристическая беседа

Время работы: 1 урок.

Ход урока

Этапы урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся


1.организационный момент



-Добрый день, ребята!

-Ребята, сегодня

мы отправляемся путешествовать в живописный лес!

-Как вы думаете, что нам понадобится для путешествия?

-Правильно, все у вас готово к путешествию?







Краски, альбом, кисть.


Да

2.Усвоение новых знаний



-Ребята, посмотрите на слайд.

На слайде картина И.И. Левитана «Золотая очень». В черно-белом варианте.

-Ребята, посмотрите на доску. Как вы думаете какое время года изображено?

-А как вы определили что это лето/зима/осень/весна?

-Очень трудно определить какое время года изображено.

А как вы думаете почему нам не удалось?

-Ребята, а посмотрите на эту картину. (картина И.И, Левитана, но уже в цвете)

-Какое время года изобразил художник?

-Как вы это поняли?


-Ребята, как можно охарактеризовать эту картину?

-А можно назвать ее живописной?


- Ребята, а как вы поняли слово живописная?

Из каких двух слов оно состоит?

- Да, это именно «живое письмо». Искусству живописи подвластно всё: с помощью красок на холсте или бумаге живописец может правдиво изобразить людей, животных, красоту природы, окружающие нас предметы, сказочные или фантастические сцены, которые рождаются в его воображении, героические подвиги и повседневную жизнь. А ещё он может выразить своё отношение к тому, что изображает.







Разные предположения, или скажут, что не знают.





В картине нет цветов





Осень.

Все желтое: листья, трава.


Яркая, красивая



Да.


Красивая


«живое письмо»


3.Постановка проблемы



-Ребята, чтобы путешествовать по живописному лесу, нам надо самим превратиться в живописцев!

-Как вы думаете, как нам это сделать?

-Посмотрите еще раз на картину «Золотая осень»

Какие цвета вы видите?


-Какие цвета относятся к цветам радуги?




-Как по другому называют порядок цветов радуги?


-А какие цвета относятся к основным?


-А какие цвета относятся к производным?


Схема показывается на экране.

-Ребята, посмотрите внимательно на меня. В руках у меня апельсин. Какого он цвета?

-Какого цвета лист бумаги?

-Хорошо апельсин видет?

-А теперь какой лист бумаги?

-Виден апельсин?

-А на таком фоне? Какого он цвета?


-Ребята, а как вы думаете, почему на желтом фоне апельсин практически не видно, а на синем видно очень ярко?

Художники, которые занимаются живописью, давно поняли, что некоторые цвета кажутся ярче, когда находятся рядом. Такие цвета называют ДОПОЛНИТЕЛЬНЫМИ.

Они расположенные на противоположных концах спектрального круга.

(показ на слайде дополнительных цветов).

Вот основные пары дополнительных цветов:

Красный-зеленый

Синий -оранжевый

Желтый –фиолетовый

Если смешивать в равных количествах дополнительные цвета, то они становятся сероватыми, малонасыщенными, как бы погашая друг друга.









Желтыe, красные и.т.д.


Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый

Спектром



Красный, желтый, синий


Оранжевый, зеленый, фиолетовый






Оранжевый

красного

нет

желтый

нет, он сливается

синего, апельсин хорошо заметен.



Не знаем


4.Предполагаемый результат


-Ребята, посмотрите на парту. На парте лежит дерево с разветвленными стволами красного, синего и желтого цвета.(Дерево реалистичное или можно сказочное)

-Ребята, что не хватает дереву?

- Ребята, а какие знания которые мы получили ни уроке помогут нам нарисовать живописные листочки?


-Листочки можно нарисовать любой формы простым карандашом. А как их раскрасим?

-Правильно, ребята. А как нам можно получить зеленый цвет?


-А для синего ствола какие листики?

-Как получить оранжевый цвет?


-А для желтого ствола какие листочки?

-Как получить фиолетовый цвет?


Учитель демонстрирует смешивание красок на листе бумаги у доски.

-Молодцы!








листьев


Что цвета выглядят ярче, которые расположены на противоположных концах спектра.

Для красного ствола листочек нужен зеленый.


Смешать синий и желтый


Оранжевые

Смешать красный и желтый



фиолетовые


Смешать красный и синий


5.Проверка и коррекция



- теперь приступаем к работе.

-Помним, чтобы у нас получились живописные листочки нужно:

*закончить работу;

* передать особенности дополнительных цветов

*уборка рабочего места;



6.анализ своих личных приобретений.



-Выставка работ. «Сказочный лес»

- Оценим работу товарищей. (оценка детьми)

-Получилось передать особенности дополнительных цветов?

-Все правильно воспользовались свойством дополнительных цветков?

- У нас получилось много хороших работ.

-Что вы узнали на уроке?











Что такое дополнительные цвета











Краткое описание документа:

Цель: Ребенок к концу урока может продемонстрировать знания о дополнительных и производных цветах.

Задачи:

Предметные:

·        познакомить с понятием «живопись»;

·        учить различать основные цвета, дополнительные и производные.

Метапредметные:

Познавательные:

·        развитие у детей психических процессов: мышления, памяти, внимания  через размышления над поставленными вопросами;

·        самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем  творческого характера.

Регулятивные:

·        развитие умения работать самостоятельно, развитие исполнительских умений через  самостоятельное выполнение изделия;

·        Умение выделять и осознавать того, что уже усвоено и что еще подлежит     усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

·        умение слушать и вступать в диалог через обсуждение проблем возникших на уроке (актуализация знаний, практическая работа);

·        развитие умения работать в группах; развитие исполнительских умений через контроль , коррекцию, оценку действий партнера.

Личностные:

·        Способствовать воспитанию устойчивого познавательного интереса к предмету;

·        Воспитание трудолюбия, обязательности, ответственности;

·        Воспитывать в детях инициативность, эстетический вкус;

 

·        Воспитывать бережное отношение к работе.

Автор
Дата добавления 21.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров466
Номер материала 143105
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх