Урок
изобразительного искусства во 2 классе
План
– сценарий урока.
I.
Организационный
момент
1. Приветствие
и представление.
2. Сообщение
темы урока.
- О мире, который мы видим вокруг, можно
рассказать словом или звуком, линиями или цветом и даже движением. Для этого
созданы разные виды искусства: искусство слова, музыкальное искусство,
изобразительное искусство. Начинаем урок изобразительного искусства.
Давайте хором прочитаем тему
нашего урока:
Иллюстрируем стихотворение Юнны Мориц
«Идёт Весна по городу».
Работать будем тремя группами. Составьте
в своих группах связное высказывание, обсудите ответы на следующие вопросы:
- Что такое иллюстрации?
- Где они бывают?
- Кто их создаёт и зачем?
А теперь давайте уточним и дополним
свои представления об иллюстрациях. Для этого обратимся к толковым словарям
русского языка. Читаем определение слова «иллюстрация» с доски или со слайда:
Иллюстрация – рисунок, который изображает,
дополняет, уточняет то, что сказано в тексте. Иллюстрация может
принадлежать автору текста или художнику-иллюстратору.
- Пользуясь этим определением,
сформулируем художественные задачи:
* изобразить,
* уточнить,
* или дополнить то, что сказано словом.
II.
Эмоционально – ценностное восприятие
художественного произведения
-
Стихи, как музыку, будем учиться слушать, представлять и чувствовать.
Под
музыку (фрагмент из цикла П.И.Чайковского «Времена года. Апрель») учитель
читает стихотворение Юнны Мориц «Идёт весна по городу».
Динь!
Дон!
Динь! Дон!
Это что за нежный звон?
Это пролесок-подснежник
Улыбается сквозь сон!
Это
чей пушистый луч
Так щекочет из-за туч,
Заставляя малышей
Улыбаться до ушей?
Это
чья же теплота,
Чья такая доброта
Заставляет улыбаться
Зайца, курицу, кота?
И по какому поводу?
Идёт Весна
По городу!
Весна
Мартовна Подснежникова,
Весна Апрелевна Скворешникова
Весна Маевна Черешникова!
III.
Анализ прослушанного стихотворения
- Поэт – это художник
слова, он умеет увидеть что-то новое, удивительное и поделиться этим с
читателями или слушателями, передать своё настроение. - Что
удивило вас, что нового открыли вы для себя, слушая стихи Юнны Мориц о Весне?
- Что вызывает у
нас чувство радости, от чего становится весело на душе?
- В стихотворении Юнны Мориц слово
«Весна» написано с заглавной буквы, как вы думаете, почему? (Свободные
высказывания детей)
- Каждый год к
нам в город приходит не одна красавица Весна, и у каждой из них есть своё
имя. Оно складывается из трёх слов – фамилии, имени и отчества. Так издавна принято
звать-величать нас, россиян.
- Как поэтесса
зовёт-величает каждую из них и почему именно так?
- Значит, задача
иллюстратора – представить, нарисовать нашу русскую красавицу Весну.
III.
Распределяем работу, обсуждаем проект иллюстрации в группах.
1 ряд – Весну Мартовну
Подснежникову.
2 ряд - Весну Апрелевну Скворешникову
3
ряд – Весну Маевну Черешникову
План обсуждения, карточка-помощник № 1
1) Кого (что) изобразите
на своём рисунке?
2) Как они
выглядят, во что они одеты, что делают?
3) Какие краски
следует выбрать и почему?
Совет:
выделите в каждой строфе нужные слова-предметы, слова - признаки.
(Совместное
перечитывание стихотворения, выделение нужных деталей общего рисунка)
IV.
Физминутка. Слушаем, представляем, показываем.
Звучит
музыка «Голоса птиц»
- Чтобы не только увидеть, но и самим
почувствовать Весну, приглашаю всех на воображаемую прогулку.
Весенним днём мы отправились гулять по
городу (с улыбкой, взявшись за руки, исполняем ходьбу на месте)
Высоко в небе светит тёплое, яркое,
весеннее солнышко (поднимаем руки вверх и круговыми движениями рисуем в
воздухе большое весеннее солнце)
На проталинках тут и там уже
проглядывают зеленые листики подснежников (вытягиваем руки вперёд, делаем
повороты туловища влево и вправо)
Тает снег, прислушайтесь, как журчат
весёлые ручейки (приседаем и прислушиваемся)
Отовсюду слышны звонкие птичьи голоса:
свистят синички, весело чирикают воробьи (круговые движения головой).
Согретые весенним
солнышком (поглаживание себя), возвращаемся домой (Ходьба на месте. Дети
садятся за столы).
Мы снова на
уроке изобразительного искусства и теперь наша задача - на бумаге передать то,
что увидели, слышали и почувствовали вместе с поэтессой Юнной Мориц.
Поможет нам в этом азбука изобразительного искусства.
V.Вспоминаем
азбуку изобразительного искусства. Карточка-помощник № 2
1. Выбираем положение листа:
вертикальное или горизонтальное.
Весна преобразила
всё вокруг: небо, воздух, землю, весна – повсюду.
2.Намечаем
линию горизонта: в середине, выше или ниже середины листа.
3.
Определяем,
кого и что изобразить на переднем и заднем плане, в центре, слева, справа,
вверху листа, внизу.
4.
Перечитаем
стихотворение и представим, как они выглядят, во что одеты, что делает каждый
из них.
5.
Договоримся,
какими красками, какими линиями и формами передадим красоту Весны, подчеркнём
её тепло и нежность.
VI.
Коллективная творческая работа в малых группах.
Учитель наблюдает за работой обучающихся. В случае
затруднения отвечает на вопросы детей, консультирует, советует.
VII.
Презентация выполненной работы.
- Представьте свою работу с помощью
строчек из стихотворения, которые можно подписать под вашей иллюстрацией.
VIII.
Рефлексивный анализ урока
- Работа окончена, давайте поделимся
своими впечатлениями. На листочках, которые лежат перед вами, названы разные
виды работ на этом уроке. Отметьте те из них, которые лично вам удались и понравились.
Нам
понравилось:
-
представлять и показывать то, что сказано словом;
-
перечитать стихотворение, отыскивать нужные объекты;
-
выбирать нужную гамму красок
-
обсуждать детали рисунка;
-
дополнять стихотворение Юнны Мориц своим видением.
IХ.
Подведение итогов уроков.
Сегодня на уроке мы с вами выступали в
роли художников-иллюстраторов и поняли, как интересно читать стихи, рисовать
иллюстрации к ним.
Благодарю за сотрудничество! Урок
окончен.
