338028
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока по литературе.Начальные классы

Конспект урока по литературе.Начальные классы

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

РАБОТА ПО НАНАЙСКОЙ СКАЗКЕ «АЙОГА» (ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ - ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ТИПА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ТЕМА: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. НАНАЙСКАЯ СКАЗКА «АЙОГА»

Цель: ознакомление с произведениями народного творчества нанайского народа.

Задачи: обеспечить в ходе урока усвоение знаний по анализу произведения через комментарии; продолжить формировать умения различать признаки народной сказки.

-Развивать устную речь, творческое воображение, умение отстаивать свою позицию

---Содействовать воспитанию любви к матери, трудолюбию; показать, что гордыня – плохое качество характера.

Ход урока:

  1. Вводно-мотивационный момент: психологический настрой, девиз: «Уши нужны, чтобы слушать, глаза нужны, чтобы видеть, а голова нужна, чтобы думать».

  2. Актуализация опорных знаний

---коллективная работа: что такое сказки? На какие группы они делятся? По каким признакам? Кто сочинил сказки? Как называются такие сказки?

---работав группах: 1 группа – волшебные сказки;

  1. группа – о животных; 3 группа – бытовые сказки.

---Работа в парах: 1 пара - что такое присказка? Как она начинается?

2 пара – что такое зачин? На что он указывает?

  1. пара - чем заканчивается текст сказки? Как он звучит?

3.. Подготовка к активному восприятию нового материала:

---как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на уроке? Сказки какого народа вы знаете?

---сообщение темы урока, формирование цели.

  1. Этап усвоения новых знаний:

А) работа до чтения

---прочтите название текста. »Айога» - кто это может быть? Почему такое необычное имя? Какого народа эта сказка?

---работа по иллюстрации: кого видите? Кто из них главная героиня? Какая она?

---работа по предугадыванию содержания текста (по ключевым словам) Дети составляют предложения с предложенными словами и словосочетаниями.

-Нанаец, дочка, красивая, загордилась, любуется, ленивая, принеси воды, Айога!

Соседская девочка: «Я принесу!», тесто, лепешку, девочке, рассердилась Айога, зашипела, пальцы растопырила, шею вытянула, превратилась в гуся.

«Ах, какая я красивая!»

---работа со знаками препинания: «Ах, какая я красивая!»

Прочитать с различной интонацией: горделиво, удивленно, сердито, хвастливо.

«Пойди принеси воды, Айога!»- тоном приказа; просьба.

---подведение итогов о содержании текста: сказка нанайская, главная героиня Айога, она была очень красива, но часто на себя любовалась, загордилась и стала лениться помогать матери…

Б) работа с текстом

---чтение по абзацам: про себя, вслух.

---Перечитывание абзацев вслух, комментарии к нему.

  1. Где жил нанаец? Кем он мог гордиться? С кем могла сравниться красотой девочка?

---Словарная работа: стойбище- объяснение значения слова; красивее – правильная постановка ударения.

  1. Почему Айога загордилась? В каком зеркале она себя увидела и залюбовалась? Почему она не смотрелась в зеркало?

  2. Почему заленилась девочка?

---Составление словесного портрета героини: какая была девочка лицом? А душой? Как она могла говорить с матерью, людьми? (выберите интонацию)

---Выбор интонации: плаксивая, капризная, удивленная, радостная, горделивая.

---Чтение в лицах: мать и Айога.

  1. Как готовили себе хлеб нанайцы?

---словарная работа: лепешка, очаг.

---подготовка к чтению диалога: захочет ли лепешку Айога? Будет ли она просить мать? Каким тоном она это скажет?

---чтение диалога.

  1. Как обращается Айога к матери? Почему мама не дает лепешку дочери? Хочется ли лепешки девочки? Докажи. Почему мама не пожалела свою дочку и не дала ей лепешку? Почему мать отдала лепешку соседской девочке?

---Словесное описание картины: девочки у воды.

6.Почему девочка решила поделится с Айогой лепешкой? Выбери правильный ответ.

-Потому что лепешку испекла мать Айоги;

-потому что Айога была красивее ее;

- потому что она не была красивой;

-потому что она не гордилась собой, а помогала всем, кто в этом нуждался

7. Взяла ли лепешку Айога? Почему? Как называется такое качество характера? (гордыня). Как она себя повела? Какие признаки показывают, что это произведение - сказка? (превратились руки в крылья, превратилась в гуся).

8. Почему девочка забыла язык нанайцев? Почему в ее памяти осталось только ее имя?

В) работа после чтения текста

---диалог с автором: какой показывает автор Айогу? Нравится ли ему самому главная героиня? Почему он в конце сказки наказал ее? Что доказывают слова, которые автор употребляет для ее характеристики? ( Бултыхнулась, все в медный таз любуется, зашипела, побелела вся от злости)

--кто автор сказки? Вывод: в народе не любили ленивых, заносчивых, горделивых, поэтому конец сказки печальный: девочка наказана.

---сравнение содержаний: написанного автором и предугадывание учащимися.

---работа с иллюстрацией: точен ли художник в деталях? Могла ли девочка бултыхнуться в воду, если художник нарисовал ее в зимней одежде? Значит, была зима, и вода была замерзшей.

---докажи, что это сказка. К какому виду сказок относится эта?

---выполнение творческой работы: составление словаря настроения:

( грустное, тревожное, радостное, задумчивое, плаксивое, беспокойное, веселое, торжественное, сонное)?

---сопоставление характеристик девочек. Работа в группах.

---выявление главной мысли произведения.

-Над чем сказка заставляет задуматься? Жалко ли главную героиню? Чем вы можете ей помочь?

---составление советов для Айоги.

---составление своей концовки для этой сказки.

---«Пантомима» - показать как шло превращение Айоги в гусыню?

---игра « Правда – неправда», работа в группах: 1 группа вычитывает то, что оказывается правдой в тексте; 2 группа – неправда: гусь разговаривает…



  1. Обобщение, подведение итогов, дача домашнего задания:

А) нарисовать портрет Айоги б) защита рисунка в) перечитывание сказки вслух для своих членов семьи, обсуждение с ними сюжета. Оценки.

РЕФЛЕКСИЯ







Краткое описание документа:
конспект урока по литературе.Тема: "Нагайские сказки.Аяга"

РАБОТА ПО  НАНАЙСКОЙ СКАЗКЕ «АЙОГА» (ТЕХНОЛОГИЯ РАБОТЫ С ТЕКСТОМ  - ФОРМИРОВАНИЕ ПРАВИЛЬНОГО ТИПА ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ)

ТЕМА: УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО. НАНАЙСКАЯ СКАЗКА «АЙОГА»

Цель: ознакомление с произведениями народного творчества нанайского народа.

Задачи: обеспечить в ходе урока усвоение знаний по анализу произведения через комментарии; продолжить формировать умения различать признаки народной сказки.

-Развивать устную речь,  творческое воображение, умение  отстаивать  свою позицию

---Содействовать воспитанию любви к матери, трудолюбию; показать, что гордыня – плохое качество характера.

этапы урока - эта работа перед чтение,работа с текстом,комментарии,работа над выразительностью речи,чтение в лицах,выполнение творческих заданий - позволяют прочувствовать детям ситуацию более подробнопровести анализ содержания.Здесь используются интеактивный методы "Правда - неправда","Пантомима","Мудрая сова".

Общая информация

Номер материала: 468283

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Сетевые и дистанционные (электронные) формы обучения в условиях реализации ФГОС по ТОП-50»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.