Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока по литературе М.Ю Лермонтов "Песня про купца Калашникова..." (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока по литературе М.Ю Лермонтов "Песня про купца Калашникова..." (7 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока литературы 7 класс


Тема: М.Ю. Лермонтов «Песня про царя Ивана Васильевича…».Историческая эпоха в «Песне…». Иван Грозный в изображении М.Ю. Лермонтова.

В ходе подготовки к уроку были созданы 4 группы учащихся по направлениям деятельности (языковеды, литературоведы, историки и экскурсоводы, которые получили задания заранее)


Цели:

- воссоздание атмосферы эпохи, нашедшей отражение в произведении М.Ю.Лермонтова;

- выявление различий между реальными историческими событиями и эпохой правления Ивана Грозного в изображении М.Ю.Лермонтова;

- формирование навыка выразительного чтения, лексической работы, работы с учебником, иллюстрациями;

- развитие интереса к истории России.


1. Работа над темой урока.

- Прочитайте тему урока. Сформулируйте цели урока (определение целей урока учащимися)

- В какое время происходят события, описанные М.Ю.Лермонтовым в «Песне…»?

- Назовите главных действующих лиц «Песни…». Кто вызывает симпатии, антипатии? Почему?

2. Лексическая работа (представлена группой языковедов)

- Давайте выясним значение слов и выражений, которые помогут воссоздать эпоху правления Ивана Грозного. В этом нам помогут языковеды (языковеды предварительно выбрали слова, относящиеся к данной исторической эпохе и дали исторический комментарий слов).

3. Работа с учебником.

Обратимся к статье учебника «О творческой истории «Песни про царя Ивана Васильевича….» М.Ю.Лермонтова.

- Когда была написана «Песня…»?

- Какие исторические персонажи в ней присутствуют?

Действие «Песни…» относится к русскому средневековью, эпохе правления Ивана Грозного. В основе сюжета лежит событие, произошедшее в царствование Ивана Грозного.

- Откуда М.Ю.Лермонтов черпал знания для написания «Песни…»?

Действительно, в «Истории государства Российского» Карамзина содержится упоминание о чиновнике Мясоеде-Вислом и его жене, обесчещенной опричниками царя Ивана Грозного.

- Какой сюжет из книги Кирши Данилова заинтересовал М.Ю.Лермонтова?

Передаю слово литературоведам, которые познакомят вас с сюжетом песни о Мастрюке Темрюковиче (литературоведы предварительно получили задание прочитать «Песню о Мастрюке Темрюковиче»)

- Как изображен Иван Грозный у Карамзина и у М.Ю.Лермонтова?


Иван Грозный



Карамзин М.Ю. Лермонтов

Тирания и деспотизм царя – следствие В поступках Ивана Грозного наблюдается

дурного характера столкновение условий исторического развития

России и нереализованных возможностей

русского царя. Стремление запечатлеть

исторический образ царя


Чтобы глубже понять характер, поступки царя Ивана Грозного, обратимся к фактам, свидетельствам, характеризующим эпоху того времени. Слово передаю историкам (историки заранее получили задание подготовить рассказ об эпохе правления Ивана Грозного и опричнине).

Обратимся к учебнику и рассмотрим иллюстрацию «Царь Иван Васильевич IV Грозный» из «Царского титулярника»

- Каким мы видим царя на иллюстрации?

С кратким сообщением о «Царском титулярнике» заслушаем историка (заранее дано задание)

- Обратимся к картинам русских художников и рассмотрим, каким они изобразили Ивана Грозного на своих полотнах. Помогут нам в этом экскурсоводы (экскурсоводы заранее получили задание собрать картины русских художников с изображением царя Ивана Грозного, организовать виртуальную выставку и провести экскурсию)

4. Чтение и анализ «Песни…» М.Ю.Лермонтова

- Прочитаем выразительно отрывок из «Песни…» от слов «Не сияет на небе солнце красное» до слов «И семьей ты вскормлен Малютиной».

- Почему пир Ивана Грозного соотнесен с солнцем, небом, месяцем, тучами? (носят характер устоявшегося, вечного, незыблемого, всеобъемлющего)

- В каких произведениях УНТ князь сравнивается с красным солнышком? Почему?

(Князь Владимир в былинах. В этом сравнении заключается представление народа об идеальном князе).

- Является ли князь Владимир в былинах главным героем? (Князь Владимир не является предметом изображения повествователя).

- Какова роль Ивана Грозного в «Песне…»?

- Какая деталь позволяет установить связь между героем М.Ю.Лермонтова и реальным историческим лицом?

Роль царя Ивана Грозного в «Песне…» значительна, он олицетворение власти. Главная деталь – царский посох с железным наконечником. Посох вызывает страшные ассоциации, им, ударив в висок, он убил своего сына. Еще одна важная деталь – золотой ковш, который Иван Грозный повелевает поднести не князьям и боярам, а опричникам. Только один Кирибеевич оказался равнодушным к царскому угощению.

- Как ведет себя Иван Грозный, увидев это?

Царь в гневе, подозревает опричника в измене, грозит жестокой карой.

В лермонтовской «Песне…» пиршество царя- веселье для всех по указу, поэтому всем необходимо держать «маску», и отсутствие этой «маски»может быть опасно для человека. Именно в атмосфере пира Ивана Грозного проступают реально-исторические черты жестокого быта московского царя, который в этих пиршествах топил муки совести, свои тяжелые думы и страшные воспоминания. Но если в УНТ пирующий с богатырями князь – идеальный образ монарха, то у М.Ю.Лермонтова не сохраняются представления об идеальной исторической эпохе.

5. Творческая работа.

Напишите синквейн об Иване Грозном (чтение работ по желанию учащихся)


Иван Грозный

Жестокий, деспотичный

Властвует, повелевает, казнит

Топит муки совести в жестокости

Тиран


Д/з: подготовить сопоставительную характеристику Калашникова и Кирибеевича (по плану)

Краткое описание документа:

В 7 классе мы продолжаем знакомство с творчеством М.Ю.Лермонтова. Среди произведений поэма М. Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова».

Учащиеся узнают о том, как М.Ю.Лермонтов смог ясно показать историзм поэмы и своеобразие характера её главного героя через знакомство с историческими материалами о правлении Ивана Грозного. Характер отношения героя с женой станет ясен из наставлений «Домостроя». Узнают о жизни России XVI века. Узнают о том, почему М.Ю.Лермонтов выбирает форму исторической песни, близкой к былине и почему поэт хотел, чтобы знакомство с его творчеством начиналось с этой поэмы.

Вместе с ребятами мы совершим краткий литературно-исторический экскурс во времена правления Ивана Грозного. Рассмотрим историческую обстановку XVI века в России сквозь призму произведения М. Ю. Лермонтова, обратимся к главной проблеме поэмы – проблеме долга и чести, будем сопоставлять героев, попытаемся проникнуть в глубины их характеров, рассмотрим особенности авторской позиции.

Начнем с анализа названия произведения и разберем, что нам известно о героях до начала чтения самого текста. Как автор сам определяет жанр произведения? Что мы узнаем из названия о каждом из героев?

С учащимися попробуем определить исторические реалии, выясним какие герои и события вымышленные.

Поработаем над композицией произведения. Текст делится на три части, действие каждой главы проходит в разных местах. В первой части – в царских палатах на пиру. Что нового мы узнаем об Иване Васильевиче и опричнике? О чем печалится царский любимец? Выясним почему Кирибеевич дерзнул обмануть царя?

Во второй части – в лавке и в доме купца. Во второй главе речь идет о купце Калашникове. Почему Калашников эмоционально реагирует на опоздание жены? Раскрыть образ дома и семьи. Рассказ Алёны Дмитриевны даёт ясную характеристику Кирибеевичу. Калашников защищает не красоту жены, а честь имени, семьи, рода. Он выступает как носитель народной правды. Он, в отличие от Кирибеевича, никогда не будет похваляться своей удалью, но придёт час, не задумываясь, отдаст жизнь, исполнит свой долг до конца. Первый вышел потешать царя, второй-защитить свою честь, отстоять народную правду.

В третьей части – на Москве-реке, на Лобном месте. Третья глава начинается сценой начала кулачного боя. На Руси это была всеобщая забава. Мужчины показывали свою силу и удаль. Но кулачный бой запрещал смертоубийство. Дело Калашникова правое. Однако с точки зрения абстрактного «закона» он вершит самосуд. Иван Васильевич казнит Калашникова и по неведению, и потому, что тот прямо отказался открыть причину убийства, об этом он скажет «только Богу единому».

Финал поэмы — это подведение итога жизни. Опричник бесславно закончил ее, а купец выглядит народным идеалом. Он безвинно казнен, но его участь заставляет «приосаниться», подумать о доблести и героизме. Текст завершается воспеванием героя, воплощающего принципы народной морали, защитившего честь жены.

 

 

 

Автор
Дата добавления 16.01.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров5971
Номер материала 305723
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх