- 19.02.2015
- 1843
- 25
Раздел: Преподавание литературы. Уроки литературы.
Свистула Т.Н., учитель русского языка и литературы, зам. директора по УВР .
Тема. Странный человек ( по мотивам повести Н.В.Гоголя «Шинель»).
Цель: учить элементам анализа текста, умению понимать связь
классической литературы с современностью;
формировать творческое мышление, мировоззренческую, читательскую культуру;
прививать интерес к вдумчивому, осознанному чтению; способствовать воспитанию милосердия, доброты.
Эпиграф урока. «Мы все вышли из гоголевской «Шинели».
(Ф.М.Достоевский )
Оборудование: у каждого учащегося тексты «Шинели», лист А - 4, фломастеры;
на доске: портрет Н. В. Гоголя; выставка рисунков учащихся по впечатлениям от прочитанного; эпиграф урока;
на экране: синонимический ряд слов (из «Словаря синонимов»):
милосердный,
сердобольный,
жалостливый,
сочувственный.
Толкование слов:
капот - (фр.). Женское домашнее платье свободного покроя, типа халата.
Парадокс - мнение, расходящееся с обычным, традиционным.
Сопереживание - умение разделять чьи-то переживания, страдать вместе с кем-то.
Сострадание - сочувствие, жалость к кому-либо. ( Накануне урока, после
прочтения всеми текста повести «Шинель», проводилась анкета с учащимися: что
понравилось в герое...,что не понравилось..., другие впечатления...)
ХОД УРОКА.
I. Организационный этап.
II. Актуализация опорных знаний.
Вводная беседа: «погружение » в тему урока.
Мы опять касаемся темы «маленького человека», сквозной для русской литературы. Кого мы называем «маленьким человеком»? ( Ответы учащихся).
Какова тема нашего урока?
Сформулируйте цели урока.
III. Мотивация учебной деятельности. Сообщение темы и цели урока.
1. Слово учителя:
На уроках этого человека чаще называют маленьким. Он не воспринимается вами, как образец, эталон, уж слишком незаметен во всем (из данных анкет учащихся по личным впечатлениям о прочитанном). И что греха таить, ваша жалость к нему - чуть презрительна. Вы видите в нем существо глубоко несчастное, забитое обстоятельствами, обиженное сильными. Но не есть ли это заблуждение? Не скрывается ли за нелепой смешной личиной ранимая душа, живая, способная чувствовать боль, как мы с вами?
Попытаемся сердцем прикоснуться к судьбе странного человека, может быть, в нашем сердце что-то проснется, откликнется, отзовется ?..
2. Поработаем над текстом: (с использованием цитат)
- Как выглядел Акакий Акакиевич?
- Как относились к нему в департаменте?
- Что отвечал Акакий Акакиевич, если шутка чиновников была слишком
невыносима?
- Как звучал при этом его голос? Почему?
- Что значит: «Акакий Акакиевич мало сказать служил ревностно, он служил с
любовью?»
- Почему сослуживцы называли его шинель «капотом»?
- Вывод: ваше мнение об Акакие Акакиевиче .
3. Комментарий учащихся к своим рисункам (что изобразили, каким видят Акакия Акакиевича ( далее А.А.), главного героя повести ).
Учитель: - А.А. не замечает вокруг себя скверное и гадкое. Для него нет злых,
жестоких, а есть лишенные сострадания, милосердия, любви. Он сберег в душе способность прощать и любить - это великий дар. А вот мелкие людишки-чиновники, окружающие А.А., жаждущие чинов, наград, оказываются неспособными подняться до нравственной высоты героя, за это они и ненавидят его.
|
|
|
Петербург. Худ. Лосева Дарья 6-А класс А.А. в департаменте. Худ. Безпалько А.6-А |
До
А.А.в новой шинели. Худ.Савченко М.6-А класс
|
«...Дороги он не приметил вовсе и очутился вдруг в департаменте; в швейцарской он Худ. Зайцева Юлия скинул шинель, осмотрел ее кругом и 6-А класс поручил в особый надзор швейцару». Худ. Токарь Юлия, 6-А класс |
Выразительное чтение по ролям эпизода «А.А. у портного Петровича».
Задание. - Что добавляет к портрету А.А его речевая и интонационная характеристики в этом эпизоде?
4. Зачитать цитаты, говорящие о том, как А.А. копил деньги на шинель.
(«Изгнать употребление чая по вечерам: не зажигать свечи., приучился голодать по вечерам...»
«Зато питался духовно, нося в мыслях своих вечную идею будущей шинели. Он сделался как-то живее, даже тверже характером, как человек, который уже определил и поставил себе цель...»)
- Почему мечта о шинели, такая обыкновенная, обыденная, наполнила жизнь А.А. теплом и светом?
Учитель (после ответов учащихся):
- Главное теперь для А.А. - мечта о шинели. Она, в его воображении, удивительна и величественна. Мечта для него - не процесс мучительного накопительства, а нечто большее. Шинель - это не воротник, не сукно, а целый мир прекрасных ожиданий и радостных надежд, согревающих его душу, в которой нет алчности, зависти. Вот почему перестрадать, пережить катастрофу - кражу шинели, для А.А. немыслимо. С пропажей шинели рухнула для него надобность в самой жизни.
И он как бы и не жил, а оставался на обочине жизни. И вот парадокс: герой, которого мы слегка презрительно жалели, по-своему счастлив: в нем нет недовольства людьми. Он не ожесточается, не становится злым, мстительным. И это не от равнодушия, а от душевной уравновешенности, он довольствуется тем малым, что имеет.
Физкультминутка
По личным впечатлениям от прочитанной повести вам предлагалось написать стихи.
-Что у нас получилось?
Свое стихотворение читает ученица.
Бедный старик
Где-то там далеко жилось очень нелегко.
А в избе пустой и ветхой,
В деревушке очень бедной
Жил старик один усталый,
Человек, все повидалый.
Много знал и понимал,
В этой жизни он не лгал.
Все люди думали вокруг, что он злой.
А он был просто одинокий и больной,
И не подумали о старике, оставили избы,
И поселились в городке.
Сидит одинокий старик у иконы:
и просит он милости людям у Бога.
Люди, будьте милосердны,
Там вдалеке стоит изба,
Вы вспомните о ней
И не забудьте старика.
( Безпалько Алёна, 6-А класс)
-Чем понравилось стихотворение Алёны?
- Как оно перекликается с нашей темой?
Свое стихотворение читает Саша:
Есть добрые люди …
Есть добрые люди на свете,
Живут, никому не мешают,
Они беззащитны, как дети,
Они лишь добра всем желают.
Обидеть легко человека такого,
Но страшно подумать, что будет тогда,
Когда вдруг никто, никто не поможет,
Если с тобою случится беда,
Когда отвернутся друзья и подруги,
Когда не до смеха станет тебе,
Ты вспомнишь, что кто-то испытывал муки
Из-за тебя, по твоей лишь вине.
Тогда ты поймешь, тебе станет понятно,
Что важно убить в себе ненависть, зло,
И станет на сердце легко и приятно,
Когда в твою душу проникнет добро.
( Лоза Александра, 6-А класс )
- Проанализируйте стихотворение Саши.
- Какие чувства вызвало у вас это стихотворение?
6. Учитель.
Оба стихотворения интересны стремлением авторов обратить внимание читателей на страдания простого, незаметного человека. И хотя, возможно, они далеки от совершенства, но хочется девочкам сказать: «Спасибо за искренность». Сегодня, когда отчуждение между людьми достигло больших размеров, странно, что в нашей жизни, литературе сохранились странные люди, не сломленные ни системой, ни идеологией, люди, сохранившие духовную самобытность.
Но горько и обидно другое: мы перестали их замечать, мы перестали им сострадать, мы привыкли над ними смеяться и это, может быть, самое страшное. Страшно потерять доброту, терпимость, сопереживание, сострадание, милосердие (обращаемся к записанному на доске синонимическому ряду слов).
IV. Рефлексия.
- Подведём итог урока. Для этого нам понадобятся краски.
Работа в группах. Возьмите лист. Выберите цвет, с которым ассоциирует у вас главный герой повести « Шинель» Акакий Акакиевич Башмачкин. (Ответы учащихся).
- Почему Акакий Акакиевич у вас ассоциирует с таким цветом? Каким вы его увидели?
- Какие чувства вызвал у вас герой гоголевской шинели?
- Как же мы поняли эпиграф урока ?
Почему «Мы все вышли из гоголевской «Шинели»»?
v. Домашнее задание ( по выбору учащихся):
- составить вопросы к игре «Умники и умницы» по повести Н.В.Гоголя «Шинель»;
- сравнить ваши первые впечатления после прочтения повести Н.В.Гоголя «Шинель» и впечатления, сложившиеся после урока ( письменно);
- составить синквейн к образу Акакия Акакиевича Башмачкина ;
- ответить на вопрос «Как тема «маленького человека» развивается в повести Н.В.Гоголя «Шинель»? (письменно)
VI. Самооценка работы на уроке учащимися.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Раздел: Преподавание литературы. Уроки литературы.
Свистула Т.Н., учитель русского языка и литературы, зам. директора по УВР .
Тема. Странный человек ( по мотивам повести Н.В.Гоголя «Шинель»).
Цель: учить элементам анализа текста, умению понимать связь
классической литературы с современностью;
формировать творческое мышление, мировоззренческую, читательскую культуру;
прививать интерес к вдумчивому, осознанному чтению; способствовать воспитанию милосердия, доброты.
Эпиграф урока. «Мы все вышли из гоголевской «Шинели».
(Ф.М.Достоевский )
Оборудование: у каждого учащегося тексты«Шинели», лист А - 4, фломастеры;
на доске: портрет Н. В. Гоголя; выставка рисунков учащихся по впечатлениям от прочитанного; эпиграф урока;
на экране: синонимический ряд слов (из «Словаря синонимов»):
милосердный,
сердобольный,
жалостливый,
сочувственный.
Толкование слов:
капот - (фр.). Женское домашнее платье свободного покроя, типа халата.
Парадокс - мнение, расходящееся с обычным, традиционным.
Сопереживание - умение разделять чьи-то переживания, страдать вместе с кем-то.
Сострадание - сочувствие, жалость к кому-либо. ( Накануне урока, после
прочтения всеми текста повести «Шинель», проводилась анкета с учащимися: что
понравилось в герое...,что не понравилось..., другие впечатления...)
6 651 903 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Свистула Татьяна Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
аудиоформат
Курс повышения квалификации
72/108/144 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.