Урок литературного чтения в 3 классе по учебнику
О.В.Кубасовой «Литературное чтение»
Учитель МБОУ
«Михайловская СОШ»
Алексеева Татьяна Николаевна, 1 категория, пед. Стаж-
25 года.
Тема урока: А.П. Платонов “Разноцветная бабочка”. Заключительный урок.
Цель урока:умение анализировать легенду Платонова «Разноцветная
бабочка»
Задачи: 1) Формировать навыки выразительного чтения,
умение давать
характеристику герою и анализировать произведение.
2) Развивать навык грамотной устной речи учащихся, ее
обогащения с помощью других литературных жанров ;навыки смыслового и беглого
чтения, умение работать с текстом; развивать эстетический вкус, творческое воображение, внимание, память.
3) Воспитывать чувства доброты и сострадания; уважения
мнения одноклассников, умение слушать, обсуждать, принимать единое
верное решение; интерес к предметам.
Тип урока:комбинированный
|
Этапы урока
|
УУД
|
Формы обучения
|
Приемы обучения
|
Содержание
наблюдения
|
|
Эмоциональный настрой
|
Личностные (ориентация в социальных ролях)
|
Фронтальная
|
Словесная передача информации всем учащимся
|
Произвольное внимание
|
|
Актуализация знаний
|
Познавательные(оценивать свой труд и труд других
людей)
|
Фронтальная
|
Обмен информацией между учителем и детьми
|
Учебное сотрудничество (умение оценивать свой вклад в
результат общей деятельности)
|
|
Сообщение темы, целеполагание
|
Регулятивные (постановка учебной задачи)
|
Коллективная
|
Частичная передача организация учебного занятия
учащимся класса
|
Создание условий , при которых учащиеся частично
самостоятельно организуют фрагмент урока
|
|
Восприятие и усвоение нового материала
|
Познавательные подводить под понятие ( в
сотрудничестве с учителем, одноклассниками); умение выбирать нужную
информацию из текста и иллюстраций. Личностные (осознание себя как
индивидуальности и одновременно как члена общества)
|
индивидуальная
|
Самостоятельная работа с учебником, индивидуальное
сообщение новой для класса информации.
|
Степень самостоятельности при работе с учебником
|
|
Динамическая пауза
|
Личностные(осознание личной
ответственности за общий успех
|
коллективная
|
|
|
|
Самостоятельная работа
|
Познавательные (анализ, синтез)
(самостоятельное создание алгоритмов
деятельности)
Регулятивные(самопроверка,
самооценка, волевая саморегуляция в ситуации затруднения).
Коммуникативные(проявлять терпимость по отношению к высказываниям других
),(аргументация своего мнения, учет
разных мнений Личностные(адекватное понимание причин успеха и неуспеха в учебной
деятельности, следование в поведении моральным нормам и этическим
требованиям)
|
Работа в парах
Работа в группах
|
Организация парной работы с помощью
карточек
Выполнение дифференцированных
заданий группой школьников.
|
Учебное сотрудничество
Умение распределять работу,
оценивать свой вклад в результат общей деятельности)
|
|
Итог урока
|
Регулятивные(сохранять учебно-
познавательную задачу до конца учебных действий, оценивать результаты решения
поставленных задач)
|
фронтальная
|
Обмен информацией между учителем и
детьми
|
Корректирующая информация со стороны
учителя
|
|
Рефлексия
|
Регулятивные(оценивать свое
продвижение в овладении тем или иным знанием и умением по изучаемой теме)
|
Индивидуальная
|
Обмен информацией между учителем и
детьми
|
Корректирующая информация со стороны
учителя.
|
ХОД УРОКА
1.Эмоциональный настрой
Что такое чтение.(слайд 2)
Люди перестают
мыслить, когда перестают читать.
Ни о чем не думает
лишь тот, кто ничего не читает.
Дени Дидро
Известный мыслитель прошлого Фрэнсис Бэкон сказал:
«...Читай
не затем, чтобы противоречить и опровергать; не затем, чтобы принимать на веру;
и не затем, чтобы найти предмет для беседы; но чтобы мыслить и рассуждать».
2.Сообщение
темы урока.
На
прошлом уроке мы познакомились с произведением Платонова Разноцветная
бабочка, Дома составили план по легнде.А сегодня мы с вами продолжим работу
над этим произведением. Но чтобы урок прошёл с пользой для вас, нам нужно
вспомнить «золотые правила урока» –(слайд 3)
- Быть активным!
- Высказывать своё
мнение!
- Слушать мнение
других!
- Читать громко и
выразительно!
- Быть внимательным
и аккуратным!
- На прошлом уроке
мы с вами познакомились с замечательным советским автором и его произведением
«Разноцветная бабочка». А сегодня мы проанализируем произведение и выявим идею
легенды.
3. Актуализация знаний.
Кто автор этого произведения?
(слайд 4)
Краткий
пересказ
(ученики выходят
по одному и коротко пересказывают ход легенды).
- Каким оказался путь сына к матери?
4.Самостоятельная
работа.(в парах характеристика героев) в рабочих
тетрадях.слайд 5
Вам предлагается
проблемная задача.
- Как это поведение
характеризует героя?
- Как жила всё это
время мать? Как это характеризует её?
(В ожидании сына,
считала время, смотрела в звёздное небо, ей чудилось, что видит своего сына
бегущего в Млечном пути, просила вернуться, говоря: «Не надо, пусть всё будет,
тогда и ты будешь»)
- Прочитайте какой момент вы
считаете кульминационным? а наиболее понравившимся? (чтение отрывков)
- Как вы думаете, о
чём хотел сказать нам писатель? Идея ?(слайд6)
- Что вы взяли
полезного для себя? Были в вашей жизни такие случаи когда вы не слушали мамы?
Тест( в группах)
5.
Физминутка.
Связь урока
с познанием мира.
- Какую бабочку
увидел Тимоша, возвращаясь, домой? Что необычного было в ней?
Бабочки очень
красивые существа на нашей планете, поэтому одна из таких бабочек увлекла своей
красотой Тимошу.(найти в тексте)
-Почему бабочки
пойманные Тимошей не летали?(найти в тексте)
Связь урока с
предметом «Изобразительное искусство»
Сегодня на уроке вы
нарисуете бабочку на сердечке, для своих мам.
- Что для вас
значит мама?
Высказывания,
стихи о матери (учитель, дети) слайд.
Мама – это самое красивое слово, произнесённое человеком.(Кайл Гибран)
Нет того, чего бы не выдержала любовь матери. (Паддок). Сухомлинский.
Практическая
часть.
-У вас на листе
бумаги обведён шаблон, цвет бабочки выберите сами, а после украсите её с
помощью тёплых и холодных тонов. Прежде чем вы начнёте работу, предлагаю вам
посмотреть разнообразие цветных бабочек.
7. Итог урока.
В жизни у каждого из вас появится мечта, как та разноцветная бабочка,
Никто не может
любить так преданно и всепрощающе, как мать что
увлекла Тимошу. Какой бы ни была ваша мечта, не забывайте, что нет ничего на
земле сильней и преданней, чем материнская любовь.
- А. Платанов
пытался найти ответ на вопрос: что для человека главное, в чём состоит основа
жизни, её смысл. Главная мысль легенды: любое существо, будь то человек, растение
или животное, борется за жизнь, жизнь на земле порой трудная, безрадостная, но
дорога для любого живого существа.
Р. Гамзатов.
Не оставляйте
матерей одних,
Они от
одиночества стареют.
Среди забот,
влюблённости и книг
Не забывайте с
ними быть добрее.
Этими прекрасными
словами я хотела бы закончить урок. Всем большое спасибо за работу и
активность.
8.Рефлексия
- Оценить вашу
работу хотела бы пословицами
15. Домашнее
задание .Подготовить кр перессказ
1.
На какой территории России
происходят действия произведения?
___________________________________________
2.
Где работала Анисья до
пенсии? Что она думала о своей жизни?
3.Назови имя главного героя?
___________________________________________
4После каких событий
мальчик сказал следующие слова: «Я нечаянно, - сказал он. Зачем вы все от меня
умираете?»
__________________________________________________________________________________________________________________________
5.По какой причине Тимоша не вернулся домой?
__________________________________________________________________________________________________________________________
6.По какой причине Тимоша ослеп?
__________________________________________________________________________________________________________________________
7.Что помогло Тимоше остаться живым и пробиться сквозь гору?
______________________________________________________________________________________
8.Сколько лет ждала мать Тимошу?
___________________________________________
9.Каким образом Тимоша вновь стал маленьким?
10Восстанови последовательность событий.
А. Мать опустилась на каменную землю и прильнула к ней лицом.
Б. Мать прижала его к своей груди; она хотела, чтобы всё дыхание её жизни перешло к сыну и чтобы любовь её стала его силой и жизнью.
В. Бабочка поднялась с камня и полетела над тропинкой в гору. Тимоша побежал за ней, чтобы ещё раз поглядеть на нее, потому что он не нагляделся.
Г. Он сел под каменной стеною горы и стал карябать её ногтями.
Д. Дедушка Ульян приходил раз в год в гости к Анисье
Е. "А я звезду схвачу! - подумал Тимоша. - Звезда ещё лучше, а бабочки мне теперь не надо".
Ж. Он каждое утро убегал из дома в горы, чтобы играть там, разговаривать с камнями гор, отзывающихся наего голос, и ловить разноцветных бабочек.
З. Старая мать вздохнула последним счастливым дыханием, оставила сына и умерла.
_________________________________________________________
- Какой вывод в этой
легенде? Чему она учит?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.