"Тема любви в романе М.А. Булгакова
"Мастер и Маргарита"
Цель: рассмотреть концепцию любви М.А. Булгакова.
Учитель: “За мной, читатель! Кто сказал тебе, что нет на
свете настоящей, верной, вечной любви? Да отрежут лгуну его гнусный язык. За
мной, мой читатель, и только за мной, и я покажу тебе такую любовь!”
Как вы думаете, ребята, о чем сегодня
пойдет речь? Что мы будем анализировать?
Учащиеся: речь пойдет о любви Мастера и Маргариты, об особенностях
изображения Булгаковым этого чувства.
Учитель: Вы правы. Чтобы убедиться, что любовь Мастера и Маргариты
– явление исключительное, перечислите любовные пары, известные по произведениям
русской классики.
Учащиеся перечисляют:
Евгений Онегин
и Татьяна; Ленский и Ольга; Болконский и Ростова; Безухов и Ростова; Раскольников
и С. Мармеладова, Ромео и Джульетта и т.д.
Учитель: Достаточно, сейчас мы прервем этот перечень и
вернемся к данному разговору лишь в конце урока, чтобы сравнить перечисленных
героев по силе чувств и выражению любви и сделать вывод, а пока вспомните, как
Маргарита вошла в жизнь Мастера.
(Заранее подготовленные учащиеся
инсценируют эпизод встречи героев).
Автор: Она шла по Тверской и несла в руках отвратительные
тревожные желтые цветы. Черт их знает, как их зовут, но они первые почему-то
появляются в Москве. И эти цветы очень отчетливо выделялись на черном ее
весеннем пальто. Она несла желтые цветы! Нехороший цвет… И меня поразила не
столько ее красота, сколько необыкновенное, никем не виданное одиночество в
глазах!
Повинуясь этому желтому знаку, я тоже свернул в переулок и пошел по ее следам…
И вообразите, внезапно заговорила она.
Маргарита: Нравятся ли вам мои цветы?
Мастер: Нет.
Маргарита: Вы вообще не любите цветов?
Мастер: Нет, я люблю цветы, только не такие.
Маргарита: А какие?
Мастер: Я розы люблю.
Автор: Тут я пожалел о том, что сказал, потому что она
виновато улыбнулась и бросила свои цветы в канаву. Растерявшись немного, я
все-таки поднял их и подал ей, но она, усмехнувшись, оттолкнула цветы, и я
понес их в руках…
Учитель: Определите роль цветовой гаммы в данном эпизоде.
Учащиеся: Булгаков использует контраст: черный и желтый цвета.
Знакомые с цветовой гаммой Достоевского, символикой цветов Блока, ученики
отмечают, что Булгаков использует традиции предшественников.
Герой произведения сам говорит о том, что желтый – нехороший цвет. Но словно
под гипнозом, он следует за желтым знаком.
Учитель: Какие чувства вносит эта цветовая гамма в описание
зарождения любви?
Учащиеся: тревогу, предчувствие трагизма.
Учитель: Правильно. Все это усугубляется удивительной булгаковской
метафорой: “Любовь выскочила перед нами, как из-под земли выскакивает убийца в
переулке, и поразила нас сразу обоих! Так поражает молния, так поражает финский
нож!”
- Кто же такая эта Маргарита? Что мы узнаем из ее предыстории.
Учащиеся описывают героиню с использованием цитат:
Маргарита Николаевна красива, умна. Ей 30
лет. Замужем, но бездетна. Муж крупный специалист, молод, красив, честен. У нее
прекрасный особняк в готическом стиле в одном из садов близ Арбата. Она могла
купить все, что ей нравятся. Никогда не прикасалась к примусу и держала
прислугу. Она окружена интересными людьми.
Учитель: - Боги, боги мои! Что же нужно было этой женщине!.. -
восклицает автор. Попытайтесь ответить на этот вопрос.
Учащиеся: Маргарита Николаевна испытывала потребность любить. Мастера
поразил при встрече ее взгляд – “необыкновенное, никем не виданное
одиночество”.
Учитель: А муж? Ведь у нее был молодой, красивый, добрый, честный
муж, который обожал ее?
Учащиеся рассуждают о том, что, по-видимому, Маргарита Николаевна не
испытывала к мужу ответного чувства, хотя все время помнила, что он у нее есть
и, несомненно, уважительно относилась к супругу. Они вспоминают, что именно муж
явился причиной того, что она не осталась с Мастером в ту роковую ночь, когда
он бесследно исчез. Вспоминают ее слова: “Я не хочу, чтобы у него навсегда
осталось в памяти, что я убежала от него ночью”. В этих словах и уважение, и
благодарность за комфорт, которым он окружил ее.
Чтение учителем (наизусть) стихотворения в прозе И.С. Тургенева “Путь к
любви”.
Все чувства могут привести к любви,
страсти, все: ненависть, сожаление, равнодушие, благоговение, страх и даже
презрение. Да все чувства… исключая одного: благодарности.
Благодарность – долг, всякий человек платит свои долги, но любовь – не деньги.
По-видимому, так же сложилась судьба
Маргариты Николаевны.
Внешне благополучная, богатая, молодая, красивая, она на самом деле несчастна и
одинока.
Она призналась Мастеру, что с желтыми цветами в руках она вышла, чтоб он
наконец ее нашел и что, если бы этого не произошло, она отравилась бы, потому
что жизнь ее была пуста”.
Булгаков рассказывает о Маргарите так, словно знает о ней все и любит, как
Пушкин свою Татьяну.
Историю Мастера и Маргариты Булгаков писал “кровью сердца”.
- Кто же послужил
прототипом Маргариты Николаевны?
Заранее
подготовленный учащийся сообщает о Елене Сергеевне Шиловской.
Делаем вывод, чтобы так описать любовь,
Булгакову суждено было все это пережить самому.
- Как изменилась жизнь
Маргариты, когда в нее вошел Мастер?
Учащиеся говорят, что она приходила в подвальчик, надевала фартук,
зажигала керосинку (чего никогда не делала раньше) и готовила завтрак. Она без
конца перечитывала роман Мастера, подгоняла его, сулила славу. Она вдохновляла
автора и по сути являлась соавтором создаваемого романа.
Одиночество кончилось. Она стала подругой Мастера.
Итак, возлюбленная по Булгакову – это подруга.
- Из каких
составляющих еще складывается образ возлюбленной по Булгакову?
Поразмыслив, мы приходим к выводу, что возлюбленная
по Булгакову - это подруга, ведьма, королева.
То, что возлюбленная – это подруга, мы доказали.
Что это ведьма нетрудно представить, так как во всякой женщине есть что-то от
ведьмы, особенно если ее задеть за живое.
Вспоминаем портретную деталь: Маргарита у Булгакова слегка косит, что
свойственно юным ведьмам.
И возлюбленная – это королева, ибо каждая женщина – королева, когда ее любят.
При кажущейся парадоксальности подобные реминисценции находим у В.Я. Брюсова
(читает наизусть заранее подготовленный ученик):
Ты – женщина, ты книга между книг,
Ты – свернутый, запечатленный свиток;
В его строках и дум и слов избыток,
В его мечтах безумен каждый стих.
Ты – женщина, ты ведьмовский напиток
Он жжет огнем, едва в уста проник;
Но пьющий пламя подавляет крик
И славословит бешено средь пыток.
Ты – женщина, и этим ты права
От века убрана короной звездной
Ты – в наших безднах образ божества…
По ходу романа эти образы: подруга,
ведьма, королева – углубляются и конкретизируются:
Возможна демонстрация рисунка с творческим решением этого триединства образа.
- Докажите, что
Маргарита стала верной, надежной подругой.
Учащиеся отмечают, что Маргарита стала надежной подругой не только
в дни вдохновения и счастья, но и в дни отверженности и болезни.
Она тоже “похудела, побледнела, перестала смеяться”. Но всеми действиями
показывала решимость и готовность к борьбе.
В трудную для Мастера минуту, она решает уйти от мужа.
Видя, как угасает Мастер, готова на гибель вместе с ним. Но она опоздала, как
несчастный Левий Матвей…
- Вспоминаем, на что
идет Маргарита ради спасения Мастера?
(Становится ведьмой, продав душу дьяволу).
- А теперь рассмотрим
Маргариту в роли ведьмы.
Ученик делает пересказ – анализ эпизода “Погром в квартире Латунского”.
Обращаем внимание на внешние
художественные детали: испустила хищный задушенный вопль, кромсала ножницами
простыни, громила вазоны с цветами, взяв в руки тяжелый молоток, громила рояль…
- отражающие психологическое состояние героини.
Неистовая ведьмовская ненависть исчезает, уступив место разуму и милосердию,
лишь при виде испуганного ребенка.
Итак, настоящей ведьмой Маргарита стала ради встречи с Мастером.
Королевой она была для возлюбленного, и королевой утверждает ее Воланд на своем
балу, увидев в ней породу.
- Покажите Маргариту в
роли королевы. Докажите, что она достойна короны.
Заранее подготовленный учащийся
делает пересказ – анализ эпизода “Маргарита на балу у Воланда”.
Учащиеся не упускают мысль, что главная задача Маргариты – всех
одарить вниманием и любовью. “Если кто-нибудь не понравится… нужно полюбить
его, полюбить, королева”.
Эти слова Коровьева перекликаются со словами Иешуа:
“Все люди добры”. Снова становится очевидной главная мысль романа о милосердии
и всепрощении.
Ведь гости Маргариты – великие грешники, и с каждой минутой самочувствие
Маргариты ухудшается. Но она по-королевски сильна и по-королевски горда. На эти
страдания Маргарита обрекает себя ради встречи с Мастером, но после бала Воланд
словно забывает о награде.
“Только бы выбраться отсюда. – думает Маргарита – А там дойду до реки и
утоплюсь”.
Когда же наконец Воланд спрашивает ее, что хотела бы она сказать на прощанье,
она надменно отвечает: Я … очень повеселилась на балу, так что если бы он
продолжался еще, я охотно бы подставила мое колено, чтобы к нему прикладывались
тысячи висельников и убийц.
И наконец, когда ей предлагают награду, то
она просит не за Мастера, а за Фриду, и это тоже по-королевски: сдерживать
слово, если имел неосторожность подать кому-либо надежду.
Учитель: Итак, Воланд не ошибся в выборе королевы. Она доказала право на
этот титул красотой, изысканной любезностью, выдержкой, гордостью, милостью к
падшим.
В этой сцене реализуется одна из главных мыслей романа: страдания
очищают человека, и всякий, в ком проснулось раскаяние, заслуживает прощения.
И когда, наконец, князь тьмы готов выполнить ее сокровенное желание, она не
просит, а приказывает как королева: «Я хочу, чтобы мне сейчас же, сию секунду
вернули моего любовника!»
- Так кто же сильнее в
любви из 2-х возлюбленных?
Учащиеся называют Маргариту, приводят доказательства.
Учитель: А теперь вернемся к началу урока. Вы перечислили любовные пары
из русской классической литературы. Есть ли среди них возлюбленные, имеющие
аналогию с Маргаритой?
Учащиеся называют Ярославну, в которой есть что-то от ведьмы:
“Обернусь я, бедная, кукушкой…” Она заклинает силы природы, которая в финале
способствует побегу Игоря.
Учащиеся называют М. Миронову из “Капитанской дочки”.
В ней они видят смелость, решительность и самоотверженность, сближающие ее с
Маргаритой, желание любой ценой спасти возлюбленного.
Возможна аналогия с Сонечкой Мармеладовой, которая последовала за возлюбленным
на каторгу и спасла его душу.
Возможна аналогия с Олесей Куприна.
Учитель: Безусловно, в русской литературе и до Булгакова существовали
страницы самоотверженной верной любви. Но булгаковская пара познала все:
леденящий душу страх и психиатрическую больницу, восторг полета, шабош ведьм,
бал великих грешников. Согласитесь, таких героев еще не знала русская
литература. И фантазия автора не разрушает мысли о реальности и силе любви.
Значит, автор не преувеличивал, когда обещал: “За мной, мой читатель! И я
покажу тебе … любовь!”
- Так что же есть
любовь по Булгакову?
Учащиеся перечисляют. Концепция любви по Булгакову:
- дружба;
- сотрудничество;
- сопереживание;
- верность;
- самоотверженность;
- борьба;
- самопожертвование;
- счастье.
Учитель: Показав такую любовь, автор допускает, что она невозможна
на земле. Поэтому Булгаков поселяет героев в Вечном доме, где красота и покой,
мелочи не опутают быт, мелкие страстишки не отравят душу, а пошлость не убьет
любовь.
Выставление оценок. По окончании урока
учащиеся пишут свою фамилию на жетоне одного из цветов (в зависимости от
степени усвоения материла): желтый (тему не понял), синий (тему понял, но не
смогу объяснить другому), зеленый (тему понял, смогу объяснить товарищу).
Домашнее задание: составить синквейн по теме.
аудиоформат
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.