Урок литературы в 7 классе
Учитель
Буравкина Марина Борисовна
Тема урока: Закруткин В.А. «Подсолнух».
Задачи:
·
Познакомить учащихся с
творчеством В. Закруткина;
·
Познакомить с
произведением В.А. Закруткина «Подсолнух».
·
В ходе анализа познакомить
учащихся с главными героями произведения;
·
Поговорить о нравственных
качествах героя;
·
Через произведение привить
к учащимся чувство патриотизма, уважения к окружающим.
Тип урока: изучение нового материала.
Форма проведения: традиционная
Этапы занятий:
1.
Организационный момент.
2.
Вводное слово.
3.
Изучение нового материала.
4.
Творческая работа.
5.
Вывод.
Ход урока.
Организационный
момент: Объявление темы
урока, постановка задач.
Вводное слово:
У: Сегодня на уроке мы познакомимся с таким
писателем, как В.А. Закруткин, проанализируем его произведение «Подсолнух»,
поговорим о нравственном качестве героя.
Эпиграф:
Талант большой, самобытный
И, понимаете, глубокий.
Он жизнь знает и язык народа чувствует.
Это художник!
С. Сергеев-Ценский.
У: Виталий
Александрович Закруткин родился 1908г, умер 1984году. Он автор «Кавказских
записок», «Плавучей станицы», «Сотворение мира», «Матери человеческой»,
«Подсолнуха». По произведениям Закруткина созданы фильмы: «Безвести пропавший»,
«Млечный путь», «Матерь человеческая», «Подсолнух».
У: Его
донцы считают своим земляком, хотя родился он в Крыму в Феодосии. 50 лет жизни
на Дону, повседневное общение со своими героями – донскими жителями – сроднили
его с нашим краем. В этом смысле он похож На М.А. Шолохова, своего старшего
собрата по «Донской роте», отечественной литературе, которого считал своим
учителем. В.А. Закруткину и большинству его положительных героев свойственно
пришвинское любовное отношение к природе. Тема «Человек и природа» присутствуют
в его художественной прозе. Его книги произведены трепетно идущей из глубины
души любовью к природе, заботой об интересах завтрашнего человека, который
захочет любоваться полётом белых лебедей, ощущать запах леса, бродить по степи
и др.
У:
Чтобы в полной мере ощущать нежную трепетную любовь В.А. к природе нужно
прочитать его рассказ «Подсолнух». Вы сами не заметите, как начнете переживать
за судьбу этого подсолнуха, вызванного к жизни в солончаковой степи, могучей
силой человеческой любви.
Изучение нового материала:
У: А
теперь откройте свои хрестоматии на стр. 135.
У: Давайте
познакомимся с главными героями произведения. Ими являются отец и сын, который
погиб на войне. Он является для старика единственной отрадой в жизни. Давайте
зачитаем их характеристики на стр. 136, 140. Со слов: «Так – Отцом – старого
чабаны звали тут все <…> высокий, плечистый, с могучей грудью шагал не
оглядываясь».
У:
Ребята, каким вы представляете себе отца, что о нем можно сказать? Каков его
характер?
Д:
Отец был молчаливым, не общительным, от него редко можно было услышать
какие-либо слова, в тоже время он был сильным, мужественным, самостоятельным.
У:
Почему автор включает в портретную характеристику отца описание степи? Какой
предстала перед вами степь?
У: Хорошо перейдем к следующему отрывку который
начинается со слов: «Вот справа сквозь рыжеватую толщу <…> с жалостливой
укоризной сказал Отец».
У: Ребята, скажите, что для отца значит эта
стая? Что он почувствовал к последнему отставшему лебедю?
Д: В
стае внимание отца привлек последний отставший лебедь. Он назвал его сынок и
вспомнил о своем сыне, ему было жаль лебедя, он сочувствовал ему. Т.е. отец
отнесся к лебедю, как к сыну.
У:
Хорошо, читаем следующий отрывок, со слов: «Не успел он произнести слово
«сынок» <…> Много их там, значит, таких братьев.
Д:
читают отрывок.
У:
Что чувствовал отец в этом эпизоде?
Д: В
этом эпизоде отец чувствовал скорбь по своему сыну. В память о нем он носил с
собой все время извещение о смерти сына, никогда не знавший грамоты он выучил
извещение наизусть.
У:
Как он отнесся к гибели сына, какие чувства испытал?
Д: Отец
повел себя сдержанно, не заплакал, когда получил извещение о смерти сына, когда
получил орден сына.
У: С
кем он сравнивает своего сына?
Д:
Отец сравнивает сына с лебедем, а стаю лебедей с братской могилой. Выражает
свое спокойствие тем, что в братской могиле он не один.
У:
Что нового вы узнали об отце, о его характере.
Д:
(варианты ответов)
У:
Хорошо, теперь перейдем к следующему отрывку нашего произведения. Он начинается
со слов: «Бадма достал самодельную махорку <…> Разделив поровну махорку
закурил».
У:
Что Отец нашел в стеганке сына?
Д: В
стеганке сына отец нашел семечко подсолнуха.
У:
Верно, как вы думаете, что это семечко значило для отца?
Д:
Это семечко для отца было, как часть сына, оно напоминало ему о нем.
У: Давайте
узнаем, что же случилось дальше. Со слов: «Отец не слушал подпасков <…>
Отец - то знает, что делает».
У: Что
же отец сделал с семечком?
Д: Он
взял семечко в рот, раскопал землю и посадил его.
У:
Что говорили люди об этой затее?
Д:
Люди усмехались над Отцом, никто не верил в то, что оно вырастет, ведь в степи
земля не плодородная и условия суровые.
У:
Как они стали относиться к месту, где была посажена семечка?
Д:
Люди относились к нему с интересом, все ходили, смотрели, проросло ли оно или
нет, значит, надежда в них не пропадала.
У: Хорошо,
обратите внимание на следующий абзац со слов: «На заре, когда овечья отара <…>
завтра будет гроза».
У: Как
отнеслись жители к тому, что подсолнух взошел?
Д:
Они отнеслись к этому с радостью, они считали, его сильным, радовались тому,
что он выжил в этих условиях.
У:
Как выглядел подсолнух, зачитайте.
Д:
Зачитывают фрагмент
У:
Какие чувства испытал отец?
Д: Он
был безмерно рад, он гордился подсолнухом, ведь он верил и надеялся на то, что
подсолнух все – таки вырос.
У:
«На что ж, значит, живой», к кому относились эти слова?
Д:
Эти слова относились к сыну.
У:
Что угрожало подсолнуху? Почему отец не верил, что он выживет?
Д:
Надвигались тучи, и начинался дождь, затем начался град. Отец думал, что град
убьет его.
У:
Дальше читаем со слов: «Озаренный светом молний подсолнух <…> Ну бывай,
здоров!».
У:
Что сделал отец, чтобы защитить подсолнух?
Д:
Он накрыл его своей курткой, чтобы защитить от града.
У:
Почему отец не хотел терять подсолнух? Что он для него олицетворял?
Д:
Он был для отца частичкой его сына.
У: Почему
отец не хотел уходить от него?
Д:
Он хотел дольше находиться рядом с ним, оберегать, заботиться.
У:
Далее: «Как раз в эти дни <…> пустили воду».
У:
Какая беда на этот раз грозила подсолнуху?
Д: В
этот раз подсолнуху грозила засуха.
У: Описание
о степи, о природе, о засухе, как нарисовано, с чем сравнивается? С помощью,
каких глубоких изобразительных картин засухи в степи.
У:
Что сделал Отец с подпасками для спасения подсолнуха?
Д:
Они взяли у агронома лекарство и полили им его.
У:
Обратимся к описанию подсолнуха, Как на него повлиял суховей?
Д: У
подсолнуха опали некоторые лепестки, а остальные смялись, но он стоял гордый,
среди степи.
У:
«В этот день подсолнух <…> выживет ваш подсолнух. Что случилось с
подсолнухом?
Д:
Подсолнух стал поникать от воды.
У:
Что значил для жителей этот подсолнух?
Д:
Он был дорог для них, они заботились о подсолнухе, оберегали его.
У: Переходим
к следующему эпизоду: «Но подсолнух стоял <…>серую степь. Ребята, с кем
сравнивается подсолнух?
Д:
Подсолнух сравнивается с человеком (он склонил свою корзинку на бок, как
больную голову человек).
У:
«Однажды <…> светился». Как изменилось отношение дяди Фоки к подсолнуху?
Что он для него сделал?
Д:
Д.Фока стал ухаживать за цветком, он протирал его листья водой, пересчитывал
каждую семечку, не склевали ли птицы.
У: Что
подумал Донька, когда увидел дядю Фоку возле подсолнуха?
Д:
Он подумал, что дядя решил его сорвать.
У:
Читаем дальше: «Тихим безветренным утром <…> до конца». Как относились
жители к тому, что подсолнух сгубили?
Д:
Жители были возмущены, они кричали на прохожего, который его срезал.
У:
Как на это отреагировал отец?
Д:
Он сначала побагровел от злости, но глядя на прохожего, который был напуган –
смягчился. Он сказал, что подсолнух все-таки растил не для себя, а для людей.
Итоги и выводы:
У:
Верно, что нового раскрывается в характере отца?
Д:
Бескорыстие, он думает, прежде всего, о людях, а не о себе.
У:
Каков смысл истории рассказанной В.А. Закруткиным в «Подсолнухе»?
Д:
Автор хотел показать, что подсолнух жил так же ярко как и человек, что для
старика он олицетворял сына.
У:
Какова роль второстепенных персонажей в раскрытии центрального образа?
Д:
Они помогают раскрыть характер, с их помощью мы узнаем, каким он был и каким
стал.
Творческая работа:
У: А
сейчас, ребята, я вам предлагаю выразить свои чувства и мысли в сочинении эссе
по рассказу Закруткина «Подсолнух». Эссе – (от фр. попытка, проба, очерк) –
литературное произведение небольшого объема, обычно прозаическое, свободной
композиции, предающее индивидуальные впечатления, суждения, соображения автора
о той или иной проблеме, теме, о том или ином событии или явлении.
У:
Какие впечатления у вас вызвал этот рассказ?
У: К
каким размышлениям навел?
У:
Какие чувства вы испытали при чтении этого рассказа?
У: О
чем хотел сказать автор в этом рассказе?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.