1000

Конспект урока по литературе на тему:"Проблематика рассказа Тэффи "Жизнь и воротник"

Предпросмотр материала:

 

 

 

Урок  по литературе

на тему:

"Проблематика рассказа Н.Тэффи

"Жизнь и воротник".

 

 

 

 

 

Подготовила учитель русского

 языка и литературы

Никулина Ирина Геннадиевна.

 

Волгоград 2012г.

Подготовка к уроку:

Учащиеся заранее читают текст рассказа "Жизнь и воротник" без указания автора произведения, находят слова, вызвавшие затруднения в понимании, узнают по Толковому словарю лексические значения этих слов.

На доске написана тема урока: Проблематика рассказа "Жизнь и воротник".

 

Цели урока:

1.     Знакомство с новым автором Н.А.Тэффи и её рассказом "Жизнь и воротник"; повторение литературоведческих терминов (олицетворение, сатира, юмор;

2.     Выявление проблематики рассказа "Жизнь и воротник";

3.     Развивать устную речь учащихся;

4.     Воспитывать способность противостоять власти вещей над разумом человека.

 

Оборудование:

Плакаты: художественные средства выразительности, сатира и юмор;

Портрет Н.А.Лохвицкой (Тэффи), обложки её книг;

Компьютер, мультимедийный проектор, экран.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Ход урока.

I.                   Знакомство с детьми.

Создание микроклимата, делового общения на уроке.

 

- Я рада видеть вас у себя в кабинете, посмотрите друг на друга, улыбнитесь друг другу. Поработаем!

 

II.                Обозначение целей урока.

 

- Сегодня на уроке мы познакомимся с новым автором и с новыми понятиями при изучении его произведения; постараемся выявить проблематику рассказа через анализ текста; попытаемся понять, как вещи могут влиять на жизнь человека.

 

III.             Актуализация знаний по теме.

 

- Сейчас я перечислю вам некоторые интересные факты из жизни этой писательницы, а вы попытаетесь определить её имя или хотя бы время, в которое она творила.

 

13-летней девочкой ходила к Л.Н.Толстому просить за князя Андрея, чтобы тот не умирал… Но от волнения не смогла внятно сформулировать мысль и получила от писателя только автограф;

 

Среди её читателей и почитателей были Николай II, Григорий Распутин, Владимир Ильич Ленин;

 

К 300-летию дома Романовых у Николая II спросили, чьи произведения он хотел бы видеть в юбилейном сборнике, Государь изрёк "Одну________!"

 

Е.Шварц  называл её "королевой русского юмора";

 

Саша Чёрный писал: "Аполлон сжалился и послал нам _________. Не женщину – писательницу, а писателя большого, глубокого и своеобразного".

 

- Жаль, что вы не смогли отгадать имя писательницы. Это Надежда Александровна Лохвицкая. Псевдоним Тэффи (1872-1952)

                         

 

Вывесить портрет Н.Тэффи.

 

- Сейчас вы посмотрите небольшой фильм о ней. Во время просмотра фильма обратите внимание на интересные факты из её биографии.

 

Просмотр фильма о Тэффи. (4 минуты)

 

- Затронула вас биография Тэффи? Чем?

 

IV.   Новая тема.

 

-Сегодня на уроке мы познакомимся с рассказом Н.Тэффи "Жизнь и воротник". Запишите в тетради тему урока.

 

-Впервые рассказ вошёл в сборник "Тонкая психология", в котором были опубликованы произведения 1904-1911 г.г.

 

- Давайте попробуем обозначить проблему в рассказе, просмотрев два сходных отрывка: один из фильма "Нос" по Н.В.Гоголю, а другой по сказке Е.Шварца "Тень".

 

Просмотр двух отрывков.

 

-Поделитесь своими впечатлениями, чувствами, эмоциями, которые возникли у вас во время просмотра этих отрывков.

 

-Что объединяет эти два отрывка, какая тема?

 

- Какую проблему, на ваш взгляд, поставили авторы в этих отрывках?(вещи стали жить отдельно от их хозяев).

 

- Как называется художественный приём, используемый авторами? (посмотрите на плакат, вспомните, какие бывают худ. приёмы – олицетворение)

 

V.    Анализ текста.

 

- Рассказ называется "Жизнь и воротник". В рассказах Тэффи сравнения часто предопределяют направление развития сюжета: "Легенда и жизнь", "Свои и чужие", "Причины и следствия". Наш рассказ "Жизнь и воротник". Как же соединить или сопоставить жизнь с воротником?

Предположения детей.

 

- В данном случае сравниваются несопоставимые начала: обыденная вещь и целая жизнь.

 

- В тексте вам встретятся слова, значение которых я хотела бы уточнить:

 

профукала

Разг. Потеряла, растратила, пустила в трубу, промотала, бросила на ветер.

браслетка

Умен. Знач. От браслета – украшение в виде большого кольца из металла, кости, носимое на запястье или щиколоток ног.

корюшка

Небольшая рыбка длиной 30 см, популярная в северо-западной России; в Петербурге она потребляется в огромном количестве менее зажиточным классом населения.

ухарски

Разг. Лихо, задорно, молодецки, удало, залихватски.

Ломбардная квитанция

Квитанция, выданная в подтверждение заклада. При предъявлении Л.К. и выплате займа вместе с % заклад возвращается.

Прачка

Женщина, занимающаяся стиркой и глажением белья, как профессией.

Омнибус

Многоместный конный экипаж для перевозки пассажиров.

Мещанство

Сословие в дореволюционной России

Перен. Мещанами называют людей, взглядам и поведению которых свойственны эгоизм и индивидуализм, безыдейность.

 

 

- Читать рассказ нам будет мастер художественного слова Денис Паришков. А вы следите за чтением по вашим текстам и карандашом отмечайте всё, что касается главной героини Олечки Розовой: мысли, слова, поступки.

 

Чтение 1 части до слов "Из старых ни одна к нему не подходила" (01:11)

 

- Какое слово может нас подтолкнуть к дальнейшему неотвратимому развитию событий? (версии учащихся)

 

- Дослушаем рассказ до конца. Не забывайте о задании. (07:04).

 

IV. Работа с текстом.

 

-Каким воротничок был сначала?

(просто требовал, требовал---- крахмальная дрянь----укреплялся----властвовал----а потом стал подлым)

 

- Меняется ли героиня на протяжении рассказа? Как бы вы изобразили жизнь Оли с помощью линии? (по наклонной плоскости)

 

- Поработаем в группах. Выпишите опорные фразы, характеризующие Олю Розову саму по себе, её чувства, переживания, мысли (1 группа) и поведение, слова под влиянием воротника (2 группа).

 

Оля Розова сама                                     С воротником

Женщина честная

Было хорошо

На душе беспокойно и жутко

Но не останавливаться же на полпути

Бледная и смущённая

Распутство

Говорила, заикаясь

Только-то?

Рыдала и молилась

Они пили ликёр, говорили пошлости и целовались

Не находила выхода

Где была? Со студентом болталась!

Господи! Куда я попала?

Громко свистнула.

Чуть не заплакала от стыда и обиды

 

 

 

IV.            Афиширование.

 

-Что получилось? (зачитывание записей в тетрадях)

 

- Какой вывод можно из этого сделать? (героиня не смогла, не нашла в себе силы противостоять воротничку. Она стала вести воротничковую жизнь, чужую для неё, но изменить её была уже не в силах)

 

- Символом чего выступает воротник? (символ человеческих слабостей)

 

- Олечка Розова потеряла всё. Во имя чего?

 

 

 

- Почему Олечка купила сначала воротничок (мелочь, аксессуар), а не юбку, туфли или более крупную вещь? (всё начинается с мелочей! Такая мелочь как воротничок как будто душит её, мешает ей жить, жизнь Олечки разрушается воротником)

 

 

- Кто виноват в случившемся?

 

-Реальна ли ситуация рассказа?

 

- Что же связывает воротничок с Гоголевским "Носом" и "Тенью" Шварца? (если человек проявляет слабость вещь начинает управлять жизнью человека)

 

- Рассказ юмористический или сатирический? (обратитесь к плакату, вспомните).

 

- Современна ли , на ваш взгляд, проблема замещения людей вещами, поднятая Тэффи в начале 20 века?

 

- А для нас с вами?

 

Кадры современной рекламы.

 

 

 

 

 

 

VI.    Итоговое слово.

 

- Произведение направлено против мещанского взгляда на жизнь, против понимания её сути как погони за вещами. По мере развития сюжета вещь обретает всё больше черт живого существа и подчиняет себе волю героини. Это проявляется и в обилии глаголов, выражающих волеизъявление.

 

 

- Если успеваем: напишите синквейн на выбор:

 

Жизнь                        Воротник

 

VII.    Д.З. подготовить творческий пересказ описания поведения воротника.

 

VIII.    Итог урока.

 

- Что вы открыли сегодня в себе? В тексте? В окружающих?

 

- Чего не поняли?

 

- Что бы вы изменили в уроке?

 

IX.   Оценки за урок.

 

- Всем спасибо!

 

 

 

 

 

 

0%

Краткое описание материала

Конспект урока по литературе на тему:"Проблематика рассказа Тэффи "Жизнь и воротник"

    DOCX

17.11.2014

8314

79

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Никулина Ирина Геннадиевна

Никулина Ирина Геннадиевна

учитель

  • На сайте: 11 лет
  • Всего просмотров: 22292
  • Подписчики: 0
  • Всего материалов: 14
  • 22292
    просмотров
  • 14
    материалов
  • 0
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Никулина Ирина Геннадиевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~150

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 451 курс по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: