Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока на тему "Своеобразие любовной лирики Маяковского"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока на тему "Своеобразие любовной лирики Маяковского"

библиотека
материалов













Конспект урока

по литературе по теме

"Своеобразие любовной лирики

В. Маяковского"





Преподаватель

русского языка и литературы

ГБОУ СПО АО

"Архангельский техникум

строительства и экономики"

Тележкина

Маргарита Вениаминовна

Адрес ОУ: г.Архангельск,

ул. Чумбарова-Лучинского, 26

т.89021984320






Архангельск 2014

Тема урока: "Своеобразие любовной лирики Владимира Маяковского".

Тип урока: изучение нового материала.

Цель урока: углубить представления обучающихся о любовной лирике Маяковского, познакомить с её своеобразием и адресатами любовных произведений.

Задачи урока:

  1. обучающие:

- обеспечить в ходе урока изучение, повторение и закрепление знаний по теме,

- сформировать общеучебные умения (анализировать лирическое произведение, делать выводы, работать с текстами, готовить сообщения, аргументировать своё мнение),

  1. развивающие:

-сформировать познавательный интерес, память, мышление,

- развивать умения слушать и дискутировать

  1. воспитательные:

-развивать чувство коллективизма, ответственное отношение к уроку, взаимопомощь,

- развивать творческую активность обучающихся.

Методы и приёмы обучения:

а) организация и осуществление учебно-познавательной деятельности:

- репродуктивные (слово учителя, выступления обучающихся),

- проблемно-поисковые (работа по тексту)

- наглядные (презентация)

- творческого чтения

- эвристические ( ответы на вопросы по анализу текста)

б) стимулирование и активизация обучения:

- поощрение обучающихся, создание эмоционального настроя.

Формы организации познавательной деятельности обучающихся:

- фронтальная

- индивидуальная.

План урока:

  1. Вступительное слово преподавателя.

  2. Аналитическая беседа по поэме "Облако в штанах"(1915г.). Черты футуризма.

  3. Роль семьи Брик в жизни и творчестве Маяковского.

  4. Анализ стихотворений "Письмо товарищу Кострову из Парижа о сущности любви"(1928г.), "Письмо Т.Яковлевой"(1928г.). Судьба Т.Яковлевой.

  5. Знакомство с последней любовью Маяковского—Вероникой Полонской.

  6. Особенности любовной лирики Маяковского.

  7. Тест.

  8. Подведение итогов урока. Домашнее задание.

ХОД УРОКА.

Эпиграф урока:

Если я

чего написал,

если

чего

сказал—

тому виной

глаза-небеса,

любимой

моей

глаза.


"Хорошо!"(1927г.)


Несмотря на мужественную внешность Маяковский был очень нежным и заботливым человеком. Энергичный, стремительный, он умел покорить окружающих. Н.А. Луначарская писала: "Он вдруг улыбался как-то очень молодо и по- мальчишески застенчиво. И от этой улыбки у его собеседников сразу исчезала всякая скованность". В его кипучей, творческой жизни всё было на виду и даже взаимоотношения с женщинами. А женщины в его жизни и творчестве играли далеко не последнюю роль: это и Мария Александровна Денисова, и Лилия Юрьевна Брик, и Татьяна Яковлева, и Вероника Витольдовна Полонская. Быстро чувствительным, деликатными, возгорающимися был Маяковский с возлюбленными. Лилия Брик: "Маяковский всё переживал с гиперболической силой—любовь, ревность, дружбу". И именно эти женщины вдохновляли поэта на создание многих лирических произведений. Одно из них — поэма "Облако в штанах"(1915г.)

- Записать в тетрадь тему урока, эпиграф, название поэмы.

- После знакомства с кем Маяковский написал эту поэму?

(М.Денисова, Одесса, январь 1914г.)

- Кому посвящена поэма?

(Л.Брик)

- Какие произведения ещё посвящены Л.Брик?

("Лиличка", "Про это", а в 1928г. посвятил ей все произведения, вошедшие в 1 том собраний сочинений поэта).

- Из скольких частей состоит поэма?

(4 части - тетраптих:

1-"долой вашу любовь"

2-"долой ваше искусство"

3- "долой ваш строй"

4- "долой вашу религию" и вступление

Маяковский — бунтарь, выступает против буржуазного общества)

- Как вы понимаете смысл названия поэмы?

("13-й апостол"— цензор пригрозил каторгой, тогда Маяковский написал: "Хорошо, я буду, если хотите, как бешеный, если хотите—буду самым нежным, не мужчина, а облако в штанах". Этими словами он высказывает свою бунтарскую сущность, эпатаж).

- О чём говорится во вступлении?

- Проанализируем 1 часть поэмы.

- Чем автор подчёркивает реальность происходящего с лирическим героем?

(детали: Одесса, время, Мария, мать и сёсты).

- Каково душевное состояние лирического героя?

(кипит, потрясён, расстроен).

- Что так расстроило, потрясло его? Как он называет себя? Чего хочется этой "глыбе"?

(простой человеческой любви).

- Любовь у этой "громады" должна быть "маленьким смирным любёночком". Почему?

(неологизм "любёночек"- ребёночек- подчёркивает силу чувства, трогательной нежности).

- Какие метафоры подчёркивают предельное состояние героя? (примеры из текста)

- Вошла возлюбленная. С помощью каких приёмов передано психологическое состояние героя?

(через внешнее спокойствие. Внутренние страдания, разорванность души подчёркнуты переносом, антитезой: надо сдержаться, говорить чётко, медленно, размеренно).

- Как вы поняли фразеологизм: "Сердце выскакивает из груди"? Как он звучит в поэме?

("Выскочу! Выскочу! Выскочу! Выскочу! Рухнули. Не выскочишь из сердца!"

КАТАСТРОФА! Чувство любви безжалостно разбивается. Возлюбленную соблазнили роскошью, её украли. А любовь невозможна в мире купли-продажи)

- Что стало с Марией?

- Схожи ли лирический герой и сам поэт?

- Какие черты футуризма вы нашли? Запись в тетрадь.

(1. тема: против мещанской любви

2. поэма- декламация: "искусство должно будить и будоражить"

3. "построение лесенкой"выделяет смысл слов, их значение и значимость

4. использование неологизмов (любёночек, златоустейший, новородит, кудластый)

5. метафоричность, гиперболизация образа, антитеза, "я" противопоставлен всему миру).

- Заслушать сообщение о роли семьи Брик в жизни Маяковского.

- Прочитать стихи "Письмо тов. Кострову" и "Письмо Т.Яковлевой"

- Когда и где познакомился Маяковский с Т.Яковлевой? Как развивались их взаимоотношения?

(заслушать сообщение ученика).

- Чем отличаются стихи по эмоциональному настроению от "Облака в штанах"?

("Я ж навек любовью ранен—еле-еле волочусь…")

- Найдите строки, объясняющие смысл любви.

( " Нам любовь не рай да кущи,

Нам любовь гудит про то,

что опять в работу пущен

сердца выстывший мотор…"

" любовь загудит—человеческая, простая…")

- Что отвергает поэт и что утверждает в понимании любви? Как изменился его лирический герой?

(Отвергает мещанство, пошлость. Лирический герой стал взрослее, сдержаннее, близок поэту.

Любовь — разговор о человеческой жизни, о борьбе и труде. Любовь, жизнь, творчество нерасторжимы.)

В.Маяковский писал: " Любовь—это жизнь, это главное… От неё разворачиваются и стихи, и дела. Любовь—это сердце всего. Если оно прекратит работу, всё остальное отмирает, делается лишним, ненужным. Но если сердце работает, оно не может не проявляться во всём".

- Заслушать сообщение о В.Полонской.

- Зачитать предсмертное письмо В.Маяковского.

- Записать в тетрадь выводы по теме:

1. Близость лирического героя с конкретным "я" поэта.

2. Напряжённость лирического переживания.

3. Категоричность суждений лирического героя.

4. Основные приёмы изображения—антитеза, метафоричность, гиперболизация образа.

5. Употребление неологизмов.

6. Психологизм любовной лирики.

- Ответьте на вопросы теста:

1. К какому поэтическому направлению принадлежит раннее творчество Маяковского?

а) символизм

б) акмеизм

в) футуризм

2. После знакомства с кем он пишет "Облако в штанах"?

3. С посвящением кому в 1928 г. вышел 1том сочинений Маяковского?

а) М.Денисова

б) Т.Яковлева
в) Л.Брик

г) В.Полонская

4. Выберите художественно-выразительные средства поэзии Маяковского:

а) аллегория

б) антитеза

в) гротеск

г) гипербола

д) метонимия

е) метафора

5. Близок ли самому Маяковскому лирический герой его произведений?

6. Что, по мнению поэта, обозначает понятие "любовь"?

а) это тяжёлый труд

б) это изнуряющая ревность

в) это сердце всего, жизнь.

- Подводим итоги урока, выставляем оценки.

- Домашнее задание: отрывок поэмы выучить наизусть.



Краткое описание документа:

Материалы конспекта рассчитаны на два урока в 11 классе. Произведения Маяковского вызывают затруднения у обучающихся. Эти уроки помогут обучающимся проанализировать первую главу поэмы "Облако в штанах" и стихотворения "Письмо товарищу Кострову...", "Письмо Татьяне Яковлевой", познакомит учащихся с футуристическими чертами поэзии, помогут понять роль любовных взаимоотношений в жизни и творчестве Владимира Маяковского. Видеопрезентация, портреты М.Денисовой, Л.Брик, Т.Яковлевой, В.Полонской, Э.Джонс позволят учащимся познакомиться с женщинами, оказавшими влияние на жизнь Маяковского.

Автор
Дата добавления 05.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров825
Номер материала 174038
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх