Тема:
Образ природы в стихотворении И. Бунина «Детство»
Цель:
формирование умения осмысленного и выразительного чтения
Задачи:
формировать способности у младших школьников понимать и чувствовать
художественное слово; развивать память, речь, творческое мышление; развивать
коммуникативные навыки; воспитывать любовь к родной природе.
Ход
занятия
1.Повторение пройденного.
Портрет
И. Бунина (закрытый)
|
|
(индивидуальная работа с последующей фронтальной
проверкой)
Они
писали стихи о природе
|
|
-Возьмите
карточки. Вспомните, какие поэты воспевали красоту нашей природы. Заполните их.
Кто будет готов, приготовьтесь защищать свой выбор.
(Ответы детей с
чтением отрывка)
2.
Постановка темы урока.
- Сегодня мы
познакомимся с ещё одним поэтом, который писал замечательные стихи о природе.
Чтобы узнать его имя и фамилию я предлагаю вам разгадать кроссворд.
3.
Кроссворд
(Работа в малых
группах)
1 группа
1. Основное
выразительное средство звучащей речи, позволяющее передать чувства, отношения
говорящего к тому, что он сообщает.
2. Вымышленное
литературное имя или фамилия, которым писатель подписывает свои произведения.
3. Создатель
какого-либо произведения литературы, музыки.
4.
Шуточное
стихотворение, в котором говорится о весёлых нелепицах, неправдоподобной
истории.
2 группа
1. Произведение
о русских богатырях и их подвигах.
2. Выделение
силой голоса слога в слове или предложении.
3. Арина
Родионовна для А. Пушкина.
4. Автор
строк
Буря мглою небо кроет,
Вихри снежные крутя;
То, как зверь, она
завоет,
То, заплачет, как дитя…
5. Стихотворение
Бальмонта о пушистой «звезде» кристальной.
4.Краткое
знакомство с биографией писателя.
Вопросы
на понимание.
-
Любовь к Родине, тоска по ней, любовь к природе проходят через все стихи
Бунина. Сегодня мы познакомимся с его стихотворением «Детство» и, может быть,
откроем для себя что-то новое, увидим природу глазами поэта.
III.Работа
по теме урока
1.Первоначальное ознакомление с
произведением.
(Фронтальная работа)
. Послушайте стихотворение.
-Вам понравилось стихотворение? Чем?
-Что вам запомнилось сразу?
-Что себе представили?
- Какое ведущее настроение в этом
стихотворении?
-Кому захотелось его перечитать?
2. Повторное чтение.
(Индивидуальная работа) задание –
-Прочитайте стихотворение, постарайтесь
передать те образы, о которых идёт речь.
3. Работа над содержанием.
-Какие образы представлены в
стихотворении?
-Кто главный герой стихотворения?
-Куда он пришёл?
-Что такое бор?
-С чем автор сравнивает бор? Почему?
-Как его встретил бор?
-Каким автор чувствует себя, прижавшись к
корявой сосне? Почему?
- Вчитайтесь в стихотворение ещё раз.
Подумайте, какие картины взволновали Бунина, что он чувствует? А могли бы вы
прочитать прямо сейчас это стихотворение выразительно?
(Парная работа)
- Поделитесь своими мыслями с напарником.
Кто хочет рассказать классу о своих впечатлениях? ( Нужно хорошо поработать,
чтобы прочитать правильно.)
-Выразительное чтение получится тогда,
когда стихотворение знаешь наизусть. Поработайте в парах сменного состава.
Помогите друг другу запомнить это стихотворение.
6. Заучивание стихотворения по методике
Ривина.
(Парная работа)
Выступление нескольких учащихся.
7. Работа над словом в малых группах.
(Работа в группах)
- М. Горький писал: «Бунин – великий
художник волшебного слова». Попытайтесь в группах разгадать тайну слова,
увидеть художественные приемы, которые применил автор, образы, разгадать
чувства и настроения. Первая группа : «Как природа повлияла на поэта?
О чём напомнил ему бор?»; вторая группа отвечает на вопрос: «В
стихотворении есть сравнения. Зачем поэт использует их?»
8. Проверка выполненного задания.
(Фронтальная работа)
9. Рефлексия.
Поэт любит
родную природу, наслаждается красками, звуками, которые рождают в нем самые
замечательные чувства: радости, нежности, восхищения, любования.)
-Я желаю вам,
когда вы вырастите, тоже сохранить о своем детстве самые теплые воспоминания.
Дом
РТ с 34-35, нарисовать свой любимый уголок природы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.