Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа с. Бестянка
Конспект урока по литературному чтению в 3 классе
по учебнику О.В. Кубасовой УМК «Гармония»
Тема: Н.Носов «Огурцы».
Учитель начальных классов:
Ачилова Гульсум Умяровна
2013 г.
Конспект урока по литературному чтению в 3 классе. Дата проведения: 29.10.2013г.
Учебник: О. Б. Кубасова «Любимые страницы», Смоленск, Ассоциация XXI век, 2013 г.
Тема: Н. Носов «Огурцы».
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: создать условия для осознания учащимися воспитательного воздействия художественного текста
Задачи:
регулятивные: познавательные: содействовать развитию умения работать с трудными словами, пользоваться разными видами чтения, работать с текстом, обобщать, приводить доказательство высказанной мысли;
обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
личностные: способствовать формированию интереса к урокам литературного чтения;
коммуникативные: планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, обеспечить развитие монологической и диалогической речи, развивать умение полно и чётко выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, проявлять интерес к общению и групповой работе.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, выставка книг Н. Носова, рисунки по его рассказу, карточки с заданиями
Ход урока:
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учащихся |
|||
|
Стадия вызова |
|||||
|
I. Орг. момент. Приветствие учащихся. |
Мы пришли сюда учиться, Не лениться, а трудиться. Работаем старательно, Слушаем внимательно.
|
Проверка готовности рабочего места. |
|||
|
II.Проверка д/з. Мини-сочинения о поступке Дениса из произведения Драгунского |
-Какое было домашнее задание? |
Зачитывание мини-сочинений «Как я оценил поступок Дениса?».
|
|||
|
III. Целеполагание. Задача этапа: научить определять тему и цели урока. |
|||||
|
Выставка книг Н.Н.Носова (слайд№2)
Слайд№3
|
-Произведения, какого автора здесь представлены? -В каком жанре в основном писал Н.Н.Носов? -Докажите.
– Скажите, кто являлся главными героями этих произведений? – На протяжении нескольких уроков мы читали книги детского писателя Н. Носова. Носов умеет рассказывать весело, шутливо о серьёзных и важных делах. Книги просят: – А сейчас вы, друзья, Узнайте нас! – Определите, из каких произведений Н. Носова взяты эти строки: 1) Только полез на горку – бух носом! – Ого! – Говорит.- Скользкая.
2) Шляпа вылезла на середину комнаты и остановилась. Ребята смотрят на неё и трясутся от страха. – Молодцы! -Книгу пишет автор. Вспомним, какие роли он играет в произведении?
-Итак, вы уже поняли что мы сегодня познакомимся с новым произведением Н. Носова. а как оно называется вы узнаете отгадав загадку: Летом в огороде – свежие, зелёные, А зимою в бочке – жёлтые, солёные. Отгадайте, молодцы, Как зовут нас?… – Правильно, так и будет называться наше произведение.
|
Участие в «Мозговом штурме» -Н.Носова. -Рассказы. -В основном писал о реальных историях - Главными героями являются дети.
- «На горке».
-«Живая шляпа».
Составляют кластер: писатель, фантазёр, воспитатель.
-«Огурцы!»
|
|||
|
Стадия осмысления |
|||||
|
IV.Подготовка к восприятию. Задача этапа: разъяснить значение незнакомых слов |
|||||
|
|
- В тексте встретятся слова, которые могут вызвать затруднение в чтении. Потренируемся. Все вместе: а) читай целыми словами. место – поместил - поместились.
- А теперь по вариантам: б) Читай первый раз плавно, по слогам, затем – целыми словами. о- гля- ды- вать- ся – оглядываться о-ста-но-вил-ся- остановился
- По одному: в) Читай внимательно. соврал- сорвал совать - соврать нарвали- наврали выпрошу - выброшу.
|
Учащиеся читают подготовительные упражнения перед текстом.
|
|||
|
V. Первичное восприятие. Задача этапа: создать условия для эмоционального восприятия поступков героев. |
|||||
|
Чтение произведения учителем и двумя детьми.
|
- Я и Даниил с Настей будем читать, а вы следите за нашим чтением и карандашом на полях делайте пометки ! – восхищаюсь - каким-либо моментом, или ? – хочу спросить - если что-то не понятно
|
Внимательное слушание текст. |
|||
|
Физкультминутка для глаз |
|
|
|||
|
Анализ рассказа Н. Носова. |
- Продолжим работу. - Что мы узнали о двух друзьях? - Как вы относитесь к поступку Павлика? -Какой Павлик? (Хитрый, неискренний – эти слова вывешиваются на доске -Каким вы представляете Котьку? (Глупый, доверчивый) - Чему радовался Котька? - А с вами когда-нибудь такое было? - Как мама оценила поступок Котьки? - Что чувствовал Котька, когда шёл по улице? Подтвердите словами из текста. - Как оценил сторож раскаяние Котьки? - Прочитайте последние три строчки. Чему радовался Котька? - Понравился ли вам герой рассказа? Почему? - Найдите в этом рассказе предложение, в котором выражена главная мысль. ( « А ты на Павлика не смотри, сам понимать должен») Сделайте вывод. ВЫВОД: Вот, что бывает с человеком, когда он совершает необдуманный поступок. - Поставьте на полях !? Мы вернемся к нему на следующем уроке.
|
Составление «Диаманты»:
1.Павлик 2.хитрый 3.неискренний
1.Котька 2.глупый 3.доверчивый
|
|||
|
VI.Вторичное восприятие текста. |
-Прочитайте рассказ теперь сами. |
Самостоятельное чтение шепотом. |
|||
|
Работа над нравственной идеей текста. Задача этапа: выделять события, видеть их последовательность; формировать представления о нравственных понятиях. |
|||||
|
Работа в парах. |
- Вы работать будете по группам. -1-я группа: я вам дам карточку, а вы найдите последовательность предложений и подготовьте пересказ. 1. Котька пришёл домой радостным. 2. Всё равно они уже расти не будут. 3. Пусть лучше у меня не будет сына… 4. Он шёл по улице и плакал. Ему было страшно. 5. А ты на Павлика не смотри, сам… 6. На душе у него было радостно.
- 2-я группа подготовится к «озвучиванию» 1 картинки. Для помощи ищите диалог Котьки с мамой. Страница учебника 119. картинка в учебнике. - 3-я группа подготовится к «озвучиванию» 2 картинки. Для помощи ищите диалог Котьки с дедушкой сторожем. -А 4-я группа поработает над пословицами все ли они правильно записаны и выберите ту, которая лучше выражает главную мысль этого произведения.
· Сначала делай, а потом думай.
-Чему учит эта история?
- Давайте коротко опишем поступок Котьки по плану: 1.Какой это был мальчик? 2.Что сделал? 3.Что почувствовал? 4.Вывод об этом событии (пословица). - Чему учит история с Котькой? (честности, чувство товарищества, отзывчивости) (Огурцы были испытанием для Котьки. Из всего случившегося он вышел достойно.)
|
Чтение текста с поисковым заданием.
Установление логического следования событий.
Чтение по ролям.
- Не совершать плохих поступков, за которые потом будет стыдно.
Написание синквейна: Котька: -глупый, доверчивый -украл, стало стыдно -Всё тайное становится явным. Поступок! |
|||
|
XII.Рефлексия. (слайд№ ) Самооценка |
- Что понравилось на этом уроке -Что нового для себя узнали? - Хотите прочитать другие произведения этого автора? -Для чего? |
Я понял (ла), что за плохой поступок …
|
|||
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Конспект урока по литературному чтению в 3 классе. Дата проведения: 29.10.2013г.
Учебник: О. Б. Кубасова «Любимые страницы», Смоленск, Ассоциация XXI век, 2013 г.
Тема: Н. Носов «Огурцы».
Тип урока: урок открытия нового знания
Цель урока: создать условия для осознания учащимися воспитательного воздействия художественного текста
Задачи:
регулятивные: познавательные: содействовать развитию умения работать с трудными словами, пользоваться разными видами чтения, работать с текстом, обобщать, приводить доказательство высказанной мысли;
обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность; принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;
личностные: способствовать формированию интереса к урокам литературного чтения;
коммуникативные:планировать учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, обеспечить развитие монологической и диалогической речи, развивать умение полно и чётко выражать свои мысли, отвечать на поставленные вопросы, проявлять интерес к общению и групповой работе.
Оборудование: мультимедийное оборудование, презентация, выставка книг Н. Носова, рисунки по его рассказу, карточки с заданиями
6 661 637 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Ачилова Гульсум Умяровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
10 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.