Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Обществознание / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению 4кл по теме: А.Твардовский

Конспект урока по литературному чтению 4кл по теме: А.Твардовский



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Обществознание

Поделитесь материалом с коллегами:

С. Зубково 2015 год.

Предмет: Литературное чтение.

Класс 4.

Учитель: Давыдкина Тамара Федоровна, первая квалификационная категория.

МКОУ Зубковская СОШ.

При планировании проведения урока, обдумывая каждый этап, я  увидела, что для активизации познавательной деятельности учащихся можно использовать инновационные образовательные технологии: исследовательскую деятельность, информационно-коммуникативные. На протяжении всего урока дети работали активно.

Тема: А.Т.Твардовский «Рассказ танкиста».

Тип урока: Урок изучения нового материала.

Продолжительность урока: 45 минут.

Цели урока:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей..

Метапредметные:

Регулятивные: умение планировать свои действия и соотносить их с поставленной целью, планировать собственную читательскую деятельность, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы.

 Коммуникативные:  работая в группах учитывать мнения партнёров, учиться высказывать свои мысли, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, уметь задавать вопросы, необходимые для работы в группе.

Познавательные: поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, отличать новое от уже известного с помощью учителя и одноклассников;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт, полученную информацию.

Предметные: читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпов речи, прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, определять основную мысль прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оборудование: картины с изображением боев ВОВ, А. А. Дейнека. «Оборона Севастополя», А.Горский. «Без вести пропавший, презентация, компьютер, мультимидийник, видеоролик «Рассказ танкиста», рисунки детей, выставка книг на тему «Подвиг народа бессмертен».


Ход урока.

I. Организационный момент.

(Настрой на эмоциональное восприятие урока).

Учитель. Пусть сегодняшний урок принесет нам радость общения, наполнит наши и сердца наших гостей теплыми, добрыми чувствами.

Как  было много тех героев,

Чьи неизвестны имена.

Навеки их взяла с собою,

В свой край, неведомый,  война. (Слайд 1)

II. Проверка домашнего задания.

Учитель:

С каким произведением мы познакомились на прошлых уроках?

Ребята, домашнее задание вы выполняли по группам. (Групповые формы взаимодействия намного прочнее удерживают внимание ученика и его включенность в работу. (Формируются нормы сотрудничества.)

Рассказ Бориса Полевого «Последний день Матвея Кузьмина»

1 группа – чтение отрывка по ролям (с. 98-99)

2 группа краткий пересказ рассказа.

3 группа расскажет, как народ увековечил память героя.

III. Введение в тему урока.

Выполнение задания «Говорящие цифры» (Слайд 2)

1941-1945 года, 26000000 человек, 1418 дней, 9 мая 1945год, 70 лет.


IV. Работа над темой урока.

  1. сообщение темы урока и её конкретизация.

  2. Формулировка темы.

  3. Формулировка целей.

  4. Актуализация знаний учащихся на опыте.

- Произнесите медленно с чувством слово В-О-Й-Н-А.

Подтвердите слова, характеризующие войну.

(. Смерть, разруха, страх, горе, голод, слезы, плач…)

Что такое зпитет?

- Подберите к слову война эпитеты.

(. Жестокая, бессердечная, безжалостная, кровавая, страшная, зверская..)

- Какие чувства вызывает у вас война?

( Тревогу, беспокойство, печаль, угрюмость, горечь)

Слово учителя:

Сегодня мы вспомним ваших ровесников, которые жили 70 лет назад,  для которых война была не игрой, а жестокой и суровой былью. На войне было трудно всем: и солдатам, и их близким. Но особенно страдали дети. Они страдали от холода и  голода. Теряли братьев и сестер, теряли родителей, друзей.  

Дети военных, огненных лет! Вы познали горечь потерь и утрат. Родина делала все, чтобы оградить вас от беды, уберечь и спасти. Вас везли по ледовой трассе из осажденного Ленинграда. Вас выносили на руках из-под развалин. С вами делились последним кусочком хлеба бойцы, уходившие в бой. Миллионы детей прошли через немецкие концлагеря . Вы стойко перенесли все тяготы, постигшие Вас и вносили свою лепту в победу. Тысячи детей и подростков совершили в те годы подвиги. В боевую летопись страны навсегда внесены имена маленьких разведчиков и подпольщиков.

Валя Котик, Марат Казей, Зина Портнова, Лёня Голиков.

Вспомним сегодня хотя бы немного,-

Давние грозные дни страны,

             Вспомним мы с вами, дети и внуки,

Не перенёсшие той войны!


 108 имен пионеров, которые бесстрашно боролись с врагами Родины и совершили  героические поступки в борьбе с фашистами, проявили лучшие черты характера: мужество, героизм, отвагу, находчивость. Сегодня носят имена героев Советского Союза. А сколько еще неизвестных героев? Кто помогал на фронтовых дорогах?

Об одном таком герое мы и будем говорить сегодня.

Мы познакомимся с балладой, которая называется «Рассказ танкиста» (Слайд 3)

  1. Словарная работа (исследовательская работа учащихся)

Что значит слово «баллада»?

Баллада это 1. Лирическое или лиро-эпическое стихотворение особой формы на историческую, обычно легендарную, тему.
2. Сольное музыкальное произведение повествовательного или героико-эпического характера.

  1. Решение логической задачи.

Прочитайте фамилии писателей. Как думаете с произведением, какого писателя мы будем работать? (Слайд 4)

В. Бианки, И. Крылов, А Барто, А Твардовский, Х Андерсен.

7)Знакомство с биографией А Твардовского (Слайд 5) Подготовка сообщения учащимися.

Александр Трифонович Твардовский русский поэт родился в 1910 году на одном из хуторов Смоленщины, в крестьянской семье. У Твардовского был очень начитанный отец, именно он привил любовь к книге своим детям.

В 1938 году в жизни Твардовского произошло важное событие — он вступил в ряды Коммунистической партии. Осенью 1939 года, сразу после окончания Московского института истории, философии и литературы, поэт участвовал в освободительном походе Советской Армии в Западную Белоруссию (в качестве специального корреспондента военной газеты).

Твардовского всегда интересовала судьба своей страны в переломные моменты истории. История и народ — вот главная его тема. Полученными впечатления в годы ВОВ он излагал в своих произведениях. После войны писатель работал главным редактором журнала “Новый мир”

8)Просмотр видеоролика. ( Александр Твардовский «Рассказ танкиста» Фрагмент моноспектакля.) (Читает Вячеслав Иванчук). (Просмотр видеоролика дает возможность услышать данное произведение в профессиональном исполнении).

Какие чувства вызвало у вас это стихотворение? (Слайды 6,7,8.)

Назовите слова, которые вы не поняли, не знаете их значения.

9) Самостоятельное чтение произведения.

V. Физическая минутка (.Проводится для снятия усталости) .

VI. Закрепление изученного.

1) Выразительное чтение стихотворения (Чтение цепочкой)

2) Анализ стихотворения.

- От чьего имени ведётся повествование?

_ Кто из героев привлек ваше внимание?

Назовите имя героя.

- Какие черты характера мальчика раскрыты в стихотворении?

- Найдите слова, которыми танкист называет мальчика?

- Как называются такие слова?

_Зачитайте, какими словами Твардовский передаёт действия танкистов?

_ Почему начало и конец автор повторяет дважды? (Слайд 9)

_ Как автор относится к мальчику?

_ О чём переживает танкист? Почему?

_ Какие приёмы использует Твардовский?

-_Найдите приёмы сравнения.

3) Что такое рифма?

Работа над рифмой стихотворения. Выделить слова, которые рифмуются. (Работа в парах)

VII. Исследовательская работа.

Сегодня ребята нашего класса расскажут о своих родных, которые принимали участие в ВОвойне.

Рассказова Анна.

Прадедушка Зубарев Пётр Ильич и его двое сыновей – Василий Петрович и Николай Петрович были на войне. Они приехали в Сибирь из Курской области из села Белово в село Баганёнок. Оттуда они были призваны на войну. Прадедушка и его сын Василий Петрович погибли на войне в 1943 году. А Зубарев Николай Петрович вернулся с войны и вместе с матерью и двумя сёстрами переехал жить в село Зубково. Когда в селе проводили электричество, он принимал активное участие. Всю жизнь работал трактористом.

Мой прадедушка Рассказов Поликарп воевал на войне, был ранен. С войны вернулся. Был награжден орденами и медалями за отвагу и смелость.

Новиков Виктор.

В далёкие 20-30 годы прошлого столетия в крестьянской семье Рябцева Сафрона и Анны родились 7 сыновей. Когда началась Великая Отечественная война шестеро сыновей один за другим ушли защищать Родину. Сражались они на разных фронтах. Первая похоронка пришла на старшего сына Ивана. Мать очень тяжело переживала смерть старшего сына. Но злой рок продолжал преследовать их семью. Вслед за Иваном пропал без вести Никофор, не прошло и полгода, как погибли Михаил и Григорий. Через год пришел черед младшего брата. В конце войны погиб последний сын. Мы живущие потомки. Чтим память погибших за наше светлое будущее.

  1. Правда о войне. Связь с жизнью. Показ писем подлинников с войны (Слайды 10,11)

В каждом доме ждали писем. Каждый день люди смотрели на дорогу в ожидании почтальона. Они радовались каждой весточки. Но почтальон приносил и плохие вести.

- Практически в каждый дом он приносил похоронки. В каждом доме стоял плач.

Прочитайте похоронку. (Слайд 12)

Ваш сын, Чернуха Сергей Егорович, уроженец Алтайского края, Краснозерского района, села Половинного в бою за Социалистическую Родину, верный воинской присяге, проявив Геройство и отвагу, убит 25 сентября 1942 года. Похоронен в Воронежской области.

- Ребята, скажите, а как люди чтят память героев?

- Они пишут стихи и рассказы, сочиняют музыку, открывают музеи, возводят памятники и обелиски. Создана Книга памяти. Памятники стоят в каждом селе. Вот памятник в селе Зубково . (Слайд 13)

На нем выбито 237 фамилий погибших односельчан. (Фото памятника)

В поселке Успенский ушли на фронт и не вернулись 63 человека. Погибшим поставлен памятник. (Фото памятника) (Слайд 14)

- Они пишут стихи и рассказы, сочиняют музыку, открывают музеи, возводят памятники и обелиски. Создана Книга памяти. (Слайды 15,16,17)

- Сегодня н. а территории нашей администрации осталось 2 ветерана.

Маслик Николай Тихонович- проживает в поселке Успенский.

Окишев Иван Иосифович – проживает в селе Зубково.

Почтим память погибших минутой молчания. (Слайд 18)

IX. Домашнее задание

С. 106-107 выразительное чтение.

X. Итог урока.

О чем мы говорили на уроке?

Какова главная мысль нашего урока? Что вас удивило?

(Победу « ковали» все от мала до велика.)

XI. Рефлексия.

Что у нас поучилось на уроке?

Какие чувства вы испытали?

Спасибо за работу.

Литература: Э.Э.Кац Литературное чтение (2 часть) Астель Москва 2013 год.

«Книга памяти» Новосибирск 1995 год.

Интернет ресурсы:

nsportal.ruchtenie…po-liter…rasskaz-tankista-a…

garnett.ru10…po-liter-chteniiu-rasskaz-tankista

konspekt.org…atvardovskij-rasskaz-tankista.html

school-box.ruraznoe/vse-dlya-prezentazii.html













        



.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

При планировании проведения урока, обдумывая каждый этап, я           увидела, что для активизации познавательной деятельности учащихся можно использовать инновационные образовательные технологии: исследовательскую деятельность, информационно-коммуникативные.

Цели урока:

Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности, чувство сопричастности с жизнью своего народа и Родины, ориентация в нравственном содержании как собственных поступков, так и поступков других людей..

 Метапредметные:

Регулятивные:  умение планировать свои действия и соотносить их с поставленной целью, планировать собственную читательскую деятельность, самостоятельно оценивать правильность выполнения действия, как по ходу их выполнения так и в результате проведенной работы.

 Коммуникативные:  работая в группах учитывать мнения партнёров, учиться высказывать свои мысли, оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, уметь задавать вопросы, необходимые для работы в группе.

Познавательные: поиск и выделение информации, анализ с целью выделения признаков, выбор оснований и критериев для сравнения, установление причинно-следственных связей, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера, отличать новое от уже известного с помощью учителя и одноклассников;

Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя жизненный опыт, полученную информацию.

Предметные: читать произведения разных жанров с соблюдением норм литературного произношения, правильным интонированием, использованием логических ударений и темпов речи, прогнозировать содержание произведения по его заглавию, иллюстрациям, определять основную мысль прочитанного, соотносить поступки героев с нравственными нормами.

Оборудование: картины с изображением боев ВОВ,  А. А. Дейнека. «Оборона Севастополя», А.Горский. «Без вести пропавший,  презентация, компьютер, мультимидийник, видеоролик «Рассказ танкиста», рисунки детей,  выставка книг на тему «Подвиг народа бессмертен».

Автор
Дата добавления 18.03.2015
Раздел Обществознание
Подраздел Конспекты
Просмотров350
Номер материала 447755
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх