Урок
литературного чтения
4
класс
Учитель
Гуль Л.В.
Тема:
А. П. Чехов «Ванька».
Цель урока:
1. Учить анализировать текст по вопросам, выделять идею автора через
отношение самого автора к написанному.
2. Развивать речь, логическое мышление, формировать навык осознанного
выразительного чтения.
3. Воспитывать у детей
нравственные качества, вызывать чувство сострадания к ближнему, к чужим бедам.
4.Учить детей работать
в парах, в группах, самостоятельно добывать знания.
1.
Организация позитивной мотивации деятельности учащихся на уроке.
-Ребята, сегодня к нам пришли гости,
поэтому давайте начнём наш урок с приветствия гостям. Сядьте ровно, выпрямите
спинки, чтобы вы выросли красивыми,
здоровыми. На
протяжении всего урока вы будете не просто учениками, но учениками – внимательными,
думающими и исследователями.
- Сегодня мы продолжим работать над
произведением А.П.Чехова «Ванька».
- Посмотрите на доску и выберите цели,
которые подойдут к нашему уроку.
2.
Постановка цели на уроке.
1.Познакомиться с произведением А.П.Чехова
«Ванька»
2.Учиться анализировать текст по вопросам.
3.Выяснить смысл непонятных и устаревших
слов.
4.Учиться читать осознано и выразительно.
5.Развивать свою речь, внимание, наблюдательность,
культуру общения.
6.Учиться исследовать, работать в группе,
добывать информацию из разных источников.
- Теперь давайте проверим правильно ли вы
выбрали цели.
3.
Проверка исследовательской деятельности.
- Дорогие ребята, наш сегодняшний урок
откроет нам интересный путь в мир одного из гениальных писателей мировой
литературы, имя которого А.П.Чехов. В рассказе, который мы прочитали с вами,
А.П.Чехов рассказывает нам о мальчике, нашем сверстнике, Ваньке. Вы дома
провели небольшую исследовательскую работу, в которой познакомились с жизнью
детей, ваших ровесников, живших 100 лет назад. Узнали вы о них через работы
художников, через произведения других писателей, познакомились и с другой
информацией. И мне очень хочется узнать об этом.
Ученик 1 – биография А.П.Чехова
Ученик 2 -
1.А.П.Чехов
2.Писатели и художники о жизни наших
сверстников в далеком прошлом.
Художник Н.В.Невров «Торг»
Маковский «Свидание»
Перов «Тройка»
Н.Аргунов «Портрет мальчика семьи
Шереметьевых»
Г.Сенкевич «Янко – музыкант»
А.П.Чехов «Ванька»
Мамин – Сибиряк «Вертел»
- В какой картине вам хотелось бы
оказаться? Почему?
3.Рассказ
о жизни детей.(учение 3)
Прочитав
рассказы А.П.Чехова «Ванька», «Вертел», «Янко – музыкант». Я захотела узнать
больше о том, как жили мои сверстники в прошлом веке и познакомить моих
одноклассников с моим исследованием. В те времена бывало и так, что нищета,
безысходность заставляла посылать родителей своих детей на работу в няньки,
подпаски, в услужение к богатым господам. Очень часто детей отдавали в город, в
учение к мастеровому, чтобы они овладели каким-либо ремеслом. Но хозяева
ремесленных мастерских обычно заставляли чужих детей выполнять различные
тяжелые работы: возить воду, заготавливать дрова, мыть полы, нянчить хозяйских
детей. До ученья ли тут было? Но как бы ни жалко было матери отдавать своего
ребенка в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. Несмотря ни на
что, родители таких детей верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть тяжело
ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного заработает.
А если ребенок был сирота, то жизнь его была особенно тяжелая, ведь никто не
мог встать на его защиту.
4. Изучение нового материала.
- Ребята, а какие у всех этих детей
общие проблемы?(бесправие, тяжелый труд, атмосфера хамства, грубость и даже
смерть)
- Какие права детей
нарушены?(бесплатное медицинское лечение, неприкосновенность, образование,
счастливое детство)
- Чтобы понять это, писатели в своих
текстах используют разные слова. Ими они рисуют перед нами картины, образы
через которые мы можем почувствовать наше отношение к герою, отношение автора к
нему. Словами писатели подчеркивают характерные черты своих героев. Вот такие
приметы мы попробуем с вами отыскать в отрывках из рассказа «Ванька».
-Мы работаем в группах перед вами
путевые листы с заданиями.(Называются задания групп)
5. Путевые листы.
Группа - 1.
Чтение шепотом.
1.Найти и прочитать описание дедушки Макаровича. Затем
составить словесную характеристику и выпишите в путевые листы.
Физкультминутка
- А кто главный герой в этом
рассказе? Давайте сейчас продолжим работу с текстом этого рассказа.
2.В каких словах описано отчаяние
Ваньки?
- Составьте синквейн «Ванька»
3.Синквейн.
1.Написать
героя.
2. Написать 2 прилагательных.
3.Написать 3 глагола.
4. Написать основную мысль рассказа(4
слова)
5. Назвать по-другому героя.
Пример:
Ванька
внимательный,
душевный
пишет,
любит, надеется
надежды,
мечты, светлые воспоминания
Любящий
внук
Группа – 2.
Чтение шепотом
1.Найти и прочитать, как автор
описывает ночь в деревне? Затем выпишите в путевые листы.
2.На что согласен Ванька, лишь бы его
отсюда забрали?
3.Синквейн
Группа – 3
Чтение шепотом
1.Найти и прочитать. Какой предстает
перед Ванькой Москва? Затем выпишите в путевые листы.
2.Найдите и прочитайте, их чего
состоит «учение Ваньки»?
3.Синквейн
5. Индивидуальная
работа.
- А сейчас поработайте
самостоятельно. С вопросами викторины, которые находятся у вас на парте.
Викторина
«Вопрос – ответ»
1.Сколько лет Ваньке?
2.Какое время он живет у сапожника?
3.Почему Ванька не мог убежать в деревню
сам?
4.Как звали собак деда?
5.До какого числа умел считать Ванька?
6.Какой танец умел танцевать?
7.Любимое занятие Константина Макарыча?
8.Какой гостинец просит Ванька у
барыни с елки?
9.На кануне какого праздника пишет
письмо Ванька?
- Давайте проверим. Поставьте себе
оценки.
6. Итог урока.
Любой человек – это мир.А у каждого
свой мир. Писатели, поэты – особенные люди. И каждый открывает мир этих
необыкновенных людей по-своему. Сегодня мы сделали первые шаги в мир удивительного
писателя. Пусть эта тропинка не прерывается, пусть она перерастет в большую
дорогу. И пусть творчество А.П.Чехова найдет в вашей душе скромное место.
- Давайте подведём итоги нашего
урока.
- Какое настроение вызвало у вас
рассказ А.П.Чехова «Ванька»?
- Хотелось бы вам помочь Ваньке?
- Почему Ванька так промахнулся с
адресом?
- Какое выражение стало крылатым?
- Почему рассказ заканчивается
многоточием?
- Мы хорошо, я думаю, потрудились.
Давайте оценим свою работу.
7. Рефлексия. Продолжите предложение.
Сегодня
на уроке я (мне):
p
научился…
p
понял…
p
было интересно…
p
было трудно…
В те времена бывало и так, что
нищета, безысходность заставляла посылать родителей своих детей на работу в
няньки, подпаски, в услужение к богатым господам. Очень часто детей отдавали в
город, в учение к мастеровому, чтобы они овладели каким-либо ремеслом. Но
хозяева ремесленных мастерских обычно заставляли чужих детей выполнять
различные тяжелые работы: возить воду, заготавливать дрова, мыть полы, нянчить
хозяйских детей. До ученья ли тут было? Но как бы ни жалко было матери отдавать
своего ребенка в чужой дом, им приходилось так делать, чтобы выжить. Несмотря
ни на что, родители таких детей верили: что лучше пусть далеко от дома, пусть
тяжело ребенку, но все-таки он будет накормлен, чему-то научится, немного
заработает. А если ребенок был сирота, то жизнь его была особенно тяжелая, ведь
никто не мог встать на его защиту.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.