Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению "А.Платонов "Любовь к Родине"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока по литературному чтению "А.Платонов "Любовь к Родине"

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выбранный для просмотра документ А.Платонов Любовь к Родине.docx

библиотека
материалов

Конспект урока литературного чтения.

4 класс

Тема: А.П.Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»


Цель урока: формирование духовной культуры ребенка, его эстетического вкуса через анализ сказки А. Платонова "Любовь к Родине или путешествие воробья”.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей,

- выдвижение гипотез и их обоснование.

- поиск и выделение необходимой информации;

- определение основной и второстепенной информации;

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение слушать и слышать партнера, координировать точки зрения и позиции


Оборудование: листы А4, фломастеры, песня «С чего начинается Родина», карточки для групп, презентация.


Организация работы

Ход урока:


Стадия вызова.

На доске записана тема, сделана заготовка для кластера.

1.Организационный момент.

2. Введение в тему.

-Прослушайте музыкальный фрагмент. Определите его тему (о Родине, о любви к Родине)

- О Любви к Родине писали композиторы, художники, поэты и писатели. Назовите фамилии поэтов, тема стихотворений которых – любовь к Родине (Рубцов, Бунин, Блок, Бальмонт, Фет, Некрасов, Пушкин).

- Любовь к Родине многогранна. Поэты и писатели показывают нам это чувство, приоткрывая перед нами эпизоды из своей жизни или жизни своих персонажей. Так, например, поступил Андрей Платонов.

- Откройте учебную хрестоматию на с. 136. Уточним:

  • Заголовок произведения.

  • Жанр произведения.

  • Сказка литературная или народная? Поясните ответ.

-Кто является главным героем сказки? (старый скрипач-музыкант)

- О чем сказка? (о жизни старого скрипача)

- Урок мы посвятим поиску ответа на вопрос: Что, по Платонову, включает в себя понятие «жизнь».

Прием «Кластер». Форма работы: групповая.


1) Организация самостоятельной работы.

-Обсудите, что включает в себя понятие «жизнь».

- Запишите слово или словосочетание на полоске листа фломастером. Количество заполненных полос определяет группа.

- На выполнение задания 2-3 минуты.

2) Организация обмена мнениями.

- Прослушайте ответ одной группы. Затем, используя ключевые слова, отвечают друг за другом представители оставшихся групп:

«Мы согласны..

Хотим дополнить..

Хотим уточнить…)

Осмысление содержания

- Теперь мы приступаем к исследованию сказочного происшествия, описанного Платоновым.

Прием «Чтение с остановками»

Форма работы: групповая.

1 остановка «Знакомство музыканта с воробьем»

О на В: Почему скрипач любил Тверской бульвар?

(Бульвар расположен в самом центре Москвы, его окружают высокие дома, по улицам спешат люди. И на все это смотрит с высоты наш великий поэт А.С. Пушкин, задумчивый и немного печальный. Именно любовь к Москве, к Родине и заставляет скрипача идти на Тверской бульвар.
- Как вы думаете, почему именно у памятника Пушкину любил играть скрипач?
Может быть, и сама фигура поэта, и его стихи, написанные на постаменте, вдохновляли старого музыканта пробуждать в людях чувства добрые своей нежной музыкой).
ВЧ: Зачем скрипач ходил играть на скрипке к памятнику Пушкина?

(Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке хоть изредка они доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей прекрасной жизнью. Скрипач хотел дарить людям добро, потому что делал это всю жизнь и не мог привыкнуть к мысли о своей бесполезности. Кроме того он бы одинок, а среди прохожих Тверского бульвара ему было уютнее и теплее, чем в пустой квартире: вокруг него собирались люди, и ему становилось легче и радостнее).

- Какой новый компонент формулы жизни?

(способность дарить добро, приносить счастье людям)

ВЧ: Что музыкант делал с деньгами, которые слушатели музыка клали на футляр скрипки?

О на В: Почему старик не брал денег за свою работу?

(Он играл не из-за денег, а просто для людей. Он бескорыстно отдавал людям свое душевное тепло. Ему достаточно было, что его слушали со слезами на глазах. Поэтому музыкант никогда не открывал крышку скрипичного футляра, пока на него не сел седой воробей).

-- Какой новый компонент формулы жизни?

(Способность любить бескорыстно, бескорыстие).
ВЧ: Как произошло знакомство воробья и старого музыканта?

О на В: Какое чувство вызвал у старого музыканта воробей? Почему?

(Музыкант удивился, что эта птичка еще не спит и даже в темноте вечера занята работой на свое пропитание. Он задумался о трудной судьбе воробья. Ему стало жаль маленькую птичку. Он испытывал сострадание, сопереживание).
ВЧ: Как скрипач подготовился к встрече с воробьем на следующий день?

О на В: Почему музыкант привязался к воробью?

(Старик чувствовал в нем что-то родственное: старость, одиночество, бесприютность. Он понял, что птичка нуждается в заботе и любви, и с радостью стал отдавать ей это чувство. Он тосковал, когда воробей не прилетал и «чувствовал добро в своем сердце», когда он клевал хлеб внутри футляра



- Какие новые компоненты формулы жизни?

  • Способность сострадать, сочувствовать

  • Милосердие

  • Способность любить бескорыстно.

  • Способность дарить добро.



2 остановка «Воробей в райской стране»

ВЧ: Описание страны вечного лета.

О на В: Почему тоскует воробей (в райской стране)?

(Воробей затосковал по привычной кислоте простого черного хлеба. Отсутствие знакомые и родственники)

ВЧ: Описание постоянного места жительства воробья.

О на В: Почему воробей поселился на берегу ручья?

(Он выбрал берег ручья, покрытый мелкими камнями. Это место напоминало ему о Родине).
О на В: Кого он выбрал себе в друзья? Почему?

ВЧ: Описание постоянного места жительства воробья.

ВЧ: О чем мечтал воробей в райской стране?

О на В: Зачем воробей перебрался на голую скалу?

(Он надеялся, что когда-нибудь настанет буря и она сорвет его, спящего, с камня и унесет обратно домой на Тверской бульвар).

- Какие новые компоненты формулы жизни?

  • Любовь к Родине

  • Чувство родства, корни.



3 остановка «Музыкант и черепаха»

ВЧ: Почему музыкант купил черепаху?

О на В: Почему, живя вместе с черепахой, скрипач стал редко ходить к памятнику Пушкина?

ВЧ: Почему музыкант вспоминал о воробье и жалел его?

О на В: Понимала ли черепаха музыку?



4 остановка «Воробей и ураган»

О на В: Устраивала ли воробья жизнь в урагане? Поясни ответ.

ВЧ: Как воробей добывал себе пищу в урагане?

О на В: Чего не хватало воробью в урагане?

ВЧ: Почему воробей боялся, что ветер перестанет дуть?



5 остановка «Новая встреча старого скрипача и воробья»

- Как называется сказка?

- Кто совершил путешествие?

- Куда совершил путешествие воробей?

(на чужбину и обратно, на Родину)

- Происходит чудо: воробей попадает в дом старого музыканта и оживает. Почему воробей смог ожить?

(согрет теплом тела, души)

- Почему сказочное путешествие заканчивается трагически?

Возможный ответ:

Воробей из тех, кто привык явно брать от жизни необходимое. Итак, воробей лишён животворящих начал, которыми, по Платонову, являются труд, способность и готовность любить, отдавать. Именно, благодаря им, чудо жизни оказывается возможным.

Воробей был не не в силах вынести разлуки с Родиной.

Рефлексия

Форма работы: фронтальная.

























Прием «Мозговая атака».

Фронтально, устно.

-Как называется произведение Платонова?

- Сказочное происшествие имеет отношение только к воробью?

(Нет. Название относится к обоим главным героям: маленькой седой птичке и старому музыканту).

-Что объединяет две души, встретившиеся на Тверском бульваре? (любовь к Родине)

- Как каждый из них любит Родину? Для ответа можно воспользоваться подсказкой:

Сознательно/не сознательно, Родина ассоциируется/ хочет приносить.

Возможный ответ:

Первый любит свою землю бессознательно, ассоциируя ее с Тверским бульваром и черным хлебом, но без этих двух составляющих нет для него жизни. Даже райские кущи не затмевают их.
Второй (музыкант) любит свою родину сознательно и хочет приносить ее людям добро, даже тогда, когда этого от него никто не требует, но душа его просит деятельного добра для всех, кто в нем нуждается.

- Что же такое, по Платонову жизнь? Оцените схему, определите, нуждается ли она в корректировке. Если нужно дополнить схему, используйте полоски бумаги.

- Каждая группа называет один компонент «формулы жизни». Двигаемся по схеме по часовой стрелке.

- Согласна, ребята, с вами в том, что жизнь – это любовь к окружающим людям, способность к состраданию, сопереживанию, труд на благо людей и себя, способность к преодолению различных обстоятельств, любовь к родине, милосердие.

- Сказка – ложь, да в ней намек. К чему призывает нас автор?

Возможный ответ:

Наши улицы и бульвары по-прежнему полны одиноких старых людей. Им нужны забота и тепло, а порой просто участливый взгляд и доброе слово. Не жалеть тепла души.
«Делать людям хорошее – хорошеть самому».
«Спешите делать добрые дела» - А.Я. Яшин.

Прием «Мозговая атака».

Фронтально, устно.

- Какое домашнее задание может быть по произведению Андрея Платонова?

  • Составление плана сказки.

  • Пересказ (краткий, творческий, выборочный)

  • Синквейн.

  • Составление кроссворда или теста.

  • Придумать продолжение сказки.

  • Нарисовать иллюстрацию к сказке и подписать ее строками из сказки.

  • Подбор пословиц. Объяснение своего выбора.

-Выберите одно или несколько заданий из предложенных, выполните его (их) к следующему уроку.

-Урок окончен.

-Благодарю за работу. Желаю успехов на следующем уроке.





Вариант кластера.


7




Ресурсы Интернет:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/04/24/konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-po-teme-applatonov-lyubov

http://s18022.edu35.ru/2011-12-24-13-09-58/2011-12-24-13-31-16/662-urok-vneklassnogo-chteniya-lyubov-k-rodine-ili-puteshestvie-vorobya-a-platonov

























Выбранный для просмотра документ Платонов Любовь к Родине.pptx

библиотека
материалов
23.04.15 Классная работа.
АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (1899-1951)
1 остановка «Знакомство музыканта с воробьем» 2 остановка «Воробей в райской...
Сознательно/ не сознательно. Родина ассоциируется/ хочет приносить.
Домашнее задание: Составление плана сказки. Пересказ (краткий, творческий, вы...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 23.04.15 Классная работа.
Описание слайда:

23.04.15 Классная работа.

№ слайда 2 АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (1899-1951)
Описание слайда:

АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (1899-1951)

№ слайда 3 1 остановка «Знакомство музыканта с воробьем» 2 остановка «Воробей в райской
Описание слайда:

1 остановка «Знакомство музыканта с воробьем» 2 остановка «Воробей в райской стране» 3 остановка «Музыкант и черепаха» 4 остановка «Воробей и ураган» 5 остановка «Новая встреча старого скрипача и воробья»

№ слайда 4 Сознательно/ не сознательно. Родина ассоциируется/ хочет приносить.
Описание слайда:

Сознательно/ не сознательно. Родина ассоциируется/ хочет приносить.

№ слайда 5 Домашнее задание: Составление плана сказки. Пересказ (краткий, творческий, вы
Описание слайда:

Домашнее задание: Составление плана сказки. Пересказ (краткий, творческий, выборочный) Синквейн. Составление кроссворда или теста. Придумать продолжение сказки. Нарисовать иллюстрацию к сказке и подписать ее строками из сказки. Подбор пословиц. Объяснение своего выбора.

Выбранный для просмотра документ 23.pptx

библиотека
материалов
23.04.15 Классная работа.
АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (1899-1951)
1 остановка «Знакомство музыканта с воробьем» 2 остановка «Воробей в райской...
Сознательно/ не сознательно. Родина ассоциируется/ хочет приносить.
Домашнее задание: Составление плана сказки. Пересказ (краткий, творческий, вы...
5 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 23.04.15 Классная работа.
Описание слайда:

23.04.15 Классная работа.

№ слайда 2 АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (1899-1951)
Описание слайда:

АНДРЕЙ ПЛАТОНОВИЧ ПЛАТОНОВ (1899-1951)

№ слайда 3 1 остановка «Знакомство музыканта с воробьем» 2 остановка «Воробей в райской
Описание слайда:

1 остановка «Знакомство музыканта с воробьем» 2 остановка «Воробей в райской стране» 3 остановка «Музыкант и черепаха» 4 остановка «Воробей и ураган» 5 остановка «Новая встреча старого скрипача и воробья»

№ слайда 4 Сознательно/ не сознательно. Родина ассоциируется/ хочет приносить.
Описание слайда:

Сознательно/ не сознательно. Родина ассоциируется/ хочет приносить.

№ слайда 5 Домашнее задание: Составление плана сказки. Пересказ (краткий, творческий, вы
Описание слайда:

Домашнее задание: Составление плана сказки. Пересказ (краткий, творческий, выборочный) Синквейн. Составление кроссворда или теста. Придумать продолжение сказки. Нарисовать иллюстрацию к сказке и подписать ее строками из сказки. Подбор пословиц. Объяснение своего выбора.

Выбранный для просмотра документ А.Платонов Любовь к Родине.docx

библиотека
материалов

Конспект урока литературного чтения.

4 класс

Тема: А.П.Платонов «Любовь к Родине, или Путешествие воробья»


Цель урока: формирование духовной культуры ребенка, его эстетического вкуса через анализ сказки А. Платонова "Любовь к Родине или путешествие воробья”.

Метапредметные УУД:

Познавательные:

- установление причинно-следственных связей,

- выдвижение гипотез и их обоснование.

- поиск и выделение необходимой информации;

- определение основной и второстепенной информации;

Регулятивные:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

- коррекция – внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

- оценка - выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения.

Коммуникативные:

- постановка вопросов – инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;

- разрешение конфликтов - выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликта, принятие решения и его реализация;

- управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера;

- умение слушать и слышать партнера, координировать точки зрения и позиции


Оборудование: листы А4, фломастеры, песня «С чего начинается Родина», карточки для групп, презентация.


Организация работы

Ход урока:


Стадия вызова.

На доске записана тема, сделана заготовка для кластера.

1.Организационный момент.

2. Введение в тему.

-Прослушайте музыкальный фрагмент. Определите его тему (о Родине, о любви к Родине)

- О Любви к Родине писали композиторы, художники, поэты и писатели. Назовите фамилии поэтов, тема стихотворений которых – любовь к Родине (Рубцов, Бунин, Блок, Бальмонт, Фет, Некрасов, Пушкин).

- Любовь к Родине многогранна. Поэты и писатели показывают нам это чувство, приоткрывая перед нами эпизоды из своей жизни или жизни своих персонажей. Так, например, поступил Андрей Платонов.

- Откройте учебную хрестоматию на с. 136. Уточним:

  • Заголовок произведения.

  • Жанр произведения.

  • Сказка литературная или народная? Поясните ответ.

-Кто является главным героем сказки? (старый скрипач-музыкант)

- О чем сказка? (о жизни старого скрипача)

- Урок мы посвятим поиску ответа на вопрос: Что, по Платонову, включает в себя понятие «жизнь».

Прием «Кластер». Форма работы: групповая.


1) Организация самостоятельной работы.

-Обсудите, что включает в себя понятие «жизнь».

- Запишите слово или словосочетание на полоске листа фломастером. Количество заполненных полос определяет группа.

- На выполнение задания 2-3 минуты.

2) Организация обмена мнениями.

- Прослушайте ответ одной группы. Затем, используя ключевые слова, отвечают друг за другом представители оставшихся групп:

«Мы согласны..

Хотим дополнить..

Хотим уточнить…)

Осмысление содержания

- Теперь мы приступаем к исследованию сказочного происшествия, описанного Платоновым.

Прием «Чтение с остановками»

Форма работы: групповая.

1 остановка «Знакомство музыканта с воробьем»

О на В: Почему скрипач любил Тверской бульвар?

(Бульвар расположен в самом центре Москвы, его окружают высокие дома, по улицам спешат люди. И на все это смотрит с высоты наш великий поэт А.С. Пушкин, задумчивый и немного печальный. Именно любовь к Москве, к Родине и заставляет скрипача идти на Тверской бульвар.
- Как вы думаете, почему именно у памятника Пушкину любил играть скрипач?
Может быть, и сама фигура поэта, и его стихи, написанные на постаменте, вдохновляли старого музыканта пробуждать в людях чувства добрые своей нежной музыкой).
ВЧ: Зачем скрипач ходил играть на скрипке к памятнику Пушкина?

(Старик страдал от мысли, что он не приносит людям никакого добра, и поэтому добровольно ходил играть на бульвар. Там звуки его скрипки раздавались в воздухе, в сумраке хоть изредка они доходили до глубины человеческого сердца, трогая его нежной и мужественной силой, увлекавшей жить высшей прекрасной жизнью. Скрипач хотел дарить людям добро, потому что делал это всю жизнь и не мог привыкнуть к мысли о своей бесполезности. Кроме того он бы одинок, а среди прохожих Тверского бульвара ему было уютнее и теплее, чем в пустой квартире: вокруг него собирались люди, и ему становилось легче и радостнее).

- Какой новый компонент формулы жизни?

(способность дарить добро, приносить счастье людям)

ВЧ: Что музыкант делал с деньгами, которые слушатели музыка клали на футляр скрипки?

О на В: Почему старик не брал денег за свою работу?

(Он играл не из-за денег, а просто для людей. Он бескорыстно отдавал людям свое душевное тепло. Ему достаточно было, что его слушали со слезами на глазах. Поэтому музыкант никогда не открывал крышку скрипичного футляра, пока на него не сел седой воробей).

-- Какой новый компонент формулы жизни?

(Способность любить бескорыстно, бескорыстие).
ВЧ: Как произошло знакомство воробья и старого музыканта?

О на В: Какое чувство вызвал у старого музыканта воробей? Почему?

(Музыкант удивился, что эта птичка еще не спит и даже в темноте вечера занята работой на свое пропитание. Он задумался о трудной судьбе воробья. Ему стало жаль маленькую птичку. Он испытывал сострадание, сопереживание).
ВЧ: Как скрипач подготовился к встрече с воробьем на следующий день?

О на В: Почему музыкант привязался к воробью?

(Старик чувствовал в нем что-то родственное: старость, одиночество, бесприютность. Он понял, что птичка нуждается в заботе и любви, и с радостью стал отдавать ей это чувство. Он тосковал, когда воробей не прилетал и «чувствовал добро в своем сердце», когда он клевал хлеб внутри футляра



- Какие новые компоненты формулы жизни?

  • Способность сострадать, сочувствовать

  • Милосердие

  • Способность любить бескорыстно.

  • Способность дарить добро.



2 остановка «Воробей в райской стране»

ВЧ: Описание страны вечного лета.

О на В: Почему тоскует воробей (в райской стране)?

(Воробей затосковал по привычной кислоте простого черного хлеба. Отсутствие знакомые и родственники)

ВЧ: Описание постоянного места жительства воробья.

О на В: Почему воробей поселился на берегу ручья?

(Он выбрал берег ручья, покрытый мелкими камнями. Это место напоминало ему о Родине).
О на В: Кого он выбрал себе в друзья? Почему?

ВЧ: Описание постоянного места жительства воробья.

ВЧ: О чем мечтал воробей в райской стране?

О на В: Зачем воробей перебрался на голую скалу?

(Он надеялся, что когда-нибудь настанет буря и она сорвет его, спящего, с камня и унесет обратно домой на Тверской бульвар).

- Какие новые компоненты формулы жизни?

  • Любовь к Родине

  • Чувство родства, корни.



3 остановка «Музыкант и черепаха»

ВЧ: Почему музыкант купил черепаху?

О на В: Почему, живя вместе с черепахой, скрипач стал редко ходить к памятнику Пушкина?

ВЧ: Почему музыкант вспоминал о воробье и жалел его?

О на В: Понимала ли черепаха музыку?



4 остановка «Воробей и ураган»

О на В: Устраивала ли воробья жизнь в урагане? Поясни ответ.

ВЧ: Как воробей добывал себе пищу в урагане?

О на В: Чего не хватало воробью в урагане?

ВЧ: Почему воробей боялся, что ветер перестанет дуть?



5 остановка «Новая встреча старого скрипача и воробья»

- Как называется сказка?

- Кто совершил путешествие?

- Куда совершил путешествие воробей?

(на чужбину и обратно, на Родину)

- Происходит чудо: воробей попадает в дом старого музыканта и оживает. Почему воробей смог ожить?

(согрет теплом тела, души)

- Почему сказочное путешествие заканчивается трагически?

Возможный ответ:

Воробей из тех, кто привык явно брать от жизни необходимое. Итак, воробей лишён животворящих начал, которыми, по Платонову, являются труд, способность и готовность любить, отдавать. Именно, благодаря им, чудо жизни оказывается возможным.

Воробей был не не в силах вынести разлуки с Родиной.

Рефлексия

Форма работы: фронтальная.

























Прием «Мозговая атака».

Фронтально, устно.

-Как называется произведение Платонова?

- Сказочное происшествие имеет отношение только к воробью?

(Нет. Название относится к обоим главным героям: маленькой седой птичке и старому музыканту).

-Что объединяет две души, встретившиеся на Тверском бульваре? (любовь к Родине)

- Как каждый из них любит Родину? Для ответа можно воспользоваться подсказкой:

Сознательно/не сознательно, Родина ассоциируется/ хочет приносить.

Возможный ответ:

Первый любит свою землю бессознательно, ассоциируя ее с Тверским бульваром и черным хлебом, но без этих двух составляющих нет для него жизни. Даже райские кущи не затмевают их.
Второй (музыкант) любит свою родину сознательно и хочет приносить ее людям добро, даже тогда, когда этого от него никто не требует, но душа его просит деятельного добра для всех, кто в нем нуждается.

- Что же такое, по Платонову жизнь? Оцените схему, определите, нуждается ли она в корректировке. Если нужно дополнить схему, используйте полоски бумаги.

- Каждая группа называет один компонент «формулы жизни». Двигаемся по схеме по часовой стрелке.

- Согласна, ребята, с вами в том, что жизнь – это любовь к окружающим людям, способность к состраданию, сопереживанию, труд на благо людей и себя, способность к преодолению различных обстоятельств, любовь к родине, милосердие.

- Сказка – ложь, да в ней намек. К чему призывает нас автор?

Возможный ответ:

Наши улицы и бульвары по-прежнему полны одиноких старых людей. Им нужны забота и тепло, а порой просто участливый взгляд и доброе слово. Не жалеть тепла души.
«Делать людям хорошее – хорошеть самому».
«Спешите делать добрые дела» - А.Я. Яшин.

Прием «Мозговая атака».

Фронтально, устно.

- Какое домашнее задание может быть по произведению Андрея Платонова?

  • Составление плана сказки.

  • Пересказ (краткий, творческий, выборочный)

  • Синквейн.

  • Составление кроссворда или теста.

  • Придумать продолжение сказки.

  • Нарисовать иллюстрацию к сказке и подписать ее строками из сказки.

  • Подбор пословиц. Объяснение своего выбора.

-Выберите одно или несколько заданий из предложенных, выполните его (их) к следующему уроку.

-Урок окончен.

-Благодарю за работу. Желаю успехов на следующем уроке.





Вариант кластера.


7




Ресурсы Интернет:

http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/chtenie/2014/04/24/konspekt-uroka-literaturnogo-chteniya-po-teme-applatonov-lyubov

http://s18022.edu35.ru/2011-12-24-13-09-58/2011-12-24-13-31-16/662-urok-vneklassnogo-chteniya-lyubov-k-rodine-ili-puteshestvie-vorobya-a-platonov

























Выбранный для просмотра документ карточки для групп.docx

библиотека
материалов

1 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Почему скрипач любил Тверской бульвар?

  • Почему старик не брал денег за свою работу?

  • Зачем скрипач ходил играть на скрипке к памятнику Пушкина?

  • Что музыкант делал с деньгами, которые слушатели музыка клали на футляр скрипки?

………………………………………………………………………………


2 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Какое чувство вызвал у старого музыканта воробей? Почему?

  • Почему музыкант привязался к воробью?

  • Как произошло знакомство воробья и старого музыканта?

  • Как скрипач подготовился к встрече с воробьем на следующий день?

…………………………………………………………………………………..


3 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Почему тоскует воробей (в райской стране)?

  • Почему воробей поселился на берегу ручья?


  • Описание страны вечного лета.

  • Описание постоянного места жительства воробья.

…………………………………………………………………………………………….


4 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Кого он выбрал себе в друзья? Почему?

  • Зачем воробей перебрался на голую скалу?


  • О чем мечтал воробей в райской стране?









1 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Почему, живя вместе с черепахой, скрипач стал редко ходить к памятнику Пушкина?


  • Почему музыкант купил черепаху?

………………………………………………………………………………


2 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Понимала ли черепаха музыку?

  • Почему музыкант вспоминал о воробье и жалел его?

…………………………………………………………………………………..


3 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Устраивала ли воробья жизнь в урагане? Поясни ответ.

  • Как воробей добывал себе пищу в урагане?

…………………………………………………………………………………………….


4 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Чего не хватало воробью в урагане?

  • Почему воробей боялся, что ветер перестанет дуть?


Выбранный для просмотра документ карточки для групп.docx

библиотека
материалов

1 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Почему скрипач любил Тверской бульвар?

  • Почему старик не брал денег за свою работу?

  • Зачем скрипач ходил играть на скрипке к памятнику Пушкина?

  • Что музыкант делал с деньгами, которые слушатели музыка клали на футляр скрипки?

………………………………………………………………………………


2 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Какое чувство вызвал у старого музыканта воробей? Почему?

  • Почему музыкант привязался к воробью?

  • Как произошло знакомство воробья и старого музыканта?

  • Как скрипач подготовился к встрече с воробьем на следующий день?

…………………………………………………………………………………..


3 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Почему тоскует воробей (в райской стране)?

  • Почему воробей поселился на берегу ручья?


  • Описание страны вечного лета.

  • Описание постоянного места жительства воробья.

…………………………………………………………………………………………….


4 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Кого он выбрал себе в друзья? Почему?

  • Зачем воробей перебрался на голую скалу?


  • О чем мечтал воробей в райской стране?









1 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Почему, живя вместе с черепахой, скрипач стал редко ходить к памятнику Пушкина?


  • Почему музыкант купил черепаху?

………………………………………………………………………………


2 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Понимала ли черепаха музыку?

  • Почему музыкант вспоминал о воробье и жалел его?

…………………………………………………………………………………..


3 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Устраивала ли воробья жизнь в урагане? Поясни ответ.

  • Как воробей добывал себе пищу в урагане?

…………………………………………………………………………………………….


4 группа.

Подготовь ответ на вопрос полным предложением.

Найди ответ на вопрос в тексте, подготовь чтение эпизода.

  • Чего не хватало воробью в урагане?

  • Почему воробей боялся, что ветер перестанет дуть?



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

УМК "Начальная школа  XXI века", учебное пособие "Литературное чтение: 4 класс: учебная хрестоматия для учащихся общеобраз.организаций: в 2 ч. Ч.2/авт.-сост. Л.А.Ефросинина. _ М.: вентана-Граф, 2014.

Разработка включает конспект урока по теме "А.Платонов " Любовь к Родине, или Путешествие воробья", карточки для учащихся, презентацию - приложение к уроку.

При составлении конспекта урока использована технология критического мышления через чтение и письмо: приемы "Кластер", чтение с остановками.

Знакомство с текстом  произведения было предварительно задано на дом.

Характеристика деятельности учащихся:

Использовать разные виды чтения для решения учебных задач, выполнения заданий к тексту произведения, поиска ответов на вопросы по содержанию.

Понимать и объяснять сущность духовно-нравственных ценностей; осознавать понятия (жизнь, ценность жизни, уважение к человеку, чувство долга, человеческое достоинство, свобода вероисповедания, равноправие, толерантность и др.) и рассуждать о них.

 

Общая информация

Номер материала: 505660

Похожие материалы