Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению Э. Мошковская "Вода в колодце" ("Перспективная начальная школа")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению Э. Мошковская "Вода в колодце" ("Перспективная начальная школа")

библиотека
материалов

Тема урока:

Э.Мошковская "Вода в колодце". Поход в Музейный дом. Павел Филонов "Нарвские ворота"

Цели:

  • Довести к пониманию того, что важнейшими секретами творчества являются развитое воображение и фантазия. Учить отличать особенности рассказа, небылицы, сказки.

  • Развивать внимание, мышление, наблюдательность.

  • Воспитание бережного, доброго отношения к окружающим.

  • Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

УУД:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами; анализ характеров героев; работа с дидактическими иллюстрациями.

Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей; формирование опыта переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Ход урока

I. Организационный момент.

Улыбнитесь друг другу и гостям добрым взглядом. Ведь доброта - это солнце, которое согревает душу человека. Пусть сегодняшний урок принесёт нам радость общения, наполнит наши сердца тёплыми чувствами.

II. Основная часть.

1. Актуализация

- С какими понятиями познакомила нас Летучая Мышь? (Небылицы, сказки, рассказы)

Работа в группах

Ребята получают задания на карточках:

Прочитайте текст. Определите, к какому жанру он относится.

  1. Жила-была на дне реки большая-пребольшая щука. И вот отправилась она однажды на охоту. Устроила в водорослях засаду и затаилась. Ждет, наблюдает. Вдруг увидела одиноко плывущего карася. Видать, от стаи отбился. Щука погналась за ним. Карась же, хоть и небольшого ума был, но понял: сейчас его кушать будут. Да как пустится наутек! Только пятки (простите, плавники) засверкали Щука от эдакой наглости, так растерялась, что даже не обиделась. А потом встрепенулась и рванула за карасем во всю свою прыть. Она плыла, не разбирая дороги, и поэтому не заметила, как карась вдруг метнулся в сторону. Сама же щука на полной скорости врезалась в густую тину, да и застряла. А карась, отдышавшись, спокойно поплыл по своим делам. (сказка)

  2. В одном лесу жила маленькая пташка, которая очень любила петь чудесные песни. Она так красиво пела, что весь лес собирался послушать ее! От сороки она узнала, что у людей принято дарить цветы любимым исполнителям. А цветы она любила также сильно, как и петь! Долго грустила пташка. Но однажды, после очередного импровизированного концерта, Дятел подлетел к Пташке и подарил ей… ромашку! Уж он то был истинным джентльменом! Пташка была невероятно счастлива!!!(сказка)

  3. Едет повар на тарелке,
    Две кастрюли впереди,
    А лоханка позади.
    Кричит ему кухарка:
    «где моя лоханка?»
    Услыхали чугуны,
    Загудели как жуки.
    Услыхали ложки,
    Запрыгали как блошки.
    Кочерга пошла плясать,
    А ухват ей подпевать. (небылица)

  4. Едет на лисе
    Курица верхом,
    Бежит кочан капустный
    С зайцем кувырком.
    Ловит щука в море
    Сетью рыбака,
    Плавает корова
    В крынке молока.
    Зернышко пшеницы
    Воробья клюёт,
    А червяк ворону
    В коробе несет. (небылица)

  5. Была весна. Ярко светило солнышко. На лугу росли цветы. Над ними летали четыре бабочки: красная бабочка, белая бабочка, желтая бабочка и черная бабочка.
    Вдруг прилетела большая черная птица. Увидела она бабочек и захотела их съесть. Испугались бабочки и сели на цветы. Белая бабочка села на ромашку. Красная бабочка – на мак. Желтая – на одуванчик, а черная села на сучок дерева. Летала птица, летала, но не увидела бабочек. (рассказ)

  6. Женя и Зоя нашли в лесу ёжика. Он лежал тихо. Ребята решили, что ёжик заболел. Зоя положила его в корзину. Дети побежали домой. Они кормили ёжика молоком. Затем отнесли его в живой уголок. Там живёт много животных. Дети ухаживают за ними под руководством учителя Зинаиды Захаровны. Она поможет ёжику выздороветь. (рассказ)

После коллективного чтения и обсуждения один человек из группы выразительно читает текст, другой доказывает, к какому жанру он принадлежит.

Фронтальная работа

- Какова цель каждого из этих жанров?

Цель небылицы – поразить воображение слушателей необыкновенной выдумкой, тем, чего не бывает.

Цель сказки – приоткрыть слушателям тайны природных сил и научить общаться с одушевлённым миром природы и с волшебным миром.

Цель рассказа – “ рассказать” случай из жизни (пусть даже выдуманный!), но так, чтобы раскрыть характеры конкретных людей.

2. Постановка цели и задач урока

- Ребята, мы с вами читали очень много интересных рассказов, сказок, стихотворений поэтов, писателей, рассматривали картины художников. В чём же секрет их творчества?

Мы поработали прекрасно!

Сюжеты разные нашли.

Все потрудились не напрасно,

Рассказы ваши хороши!

А в чём же творчества секрет?

Сегодня мы найдём ответ.

Ответить на этот вопрос помогут нам в этом сегодня поэтесса и художник.

Откройте учебник на стр.122 и прочитайте небольшое стихотворение. Можете сказать, кто автор этих- строк?

- Эмма Мошковская. Знакомы ли мы с творчеством Э. Мошковской. Кто помнит стихотворения, которые мы читали?

-Кто нам поможет сегодня открыть секрет творчества? Э. Мошковская, художник Павел Филонов и их герои.



3. Работа с произведением Э.Мошковской “Вода в колодце”

Вероника нам коротко расскажет о Э.Мошковской.

Слайд №1

(Мошковская Эмма Эфраимовна (1926-81) , русская детская писательница. 
Окончила музыкально-педагогическое училище имени Гнесиных (1954) по классу вокала, работала в Архангельской филармонии (меццо-сопрано). В начале творческого пути получила одобрение Самуила Маршака. Занималась переводами, писала стихи и рассказы.
Ее стихи, тонко передают мироощущение ребенка, оттенки детских переживаний Сборники вышедшие при жизни :"Дядя Шар", 1962; "Слушай, дождик!", 1963; "Сто ребят - детский сад", 1965; "Дом построили для всех", 1970.
После смерти Мошковской в 1981 году, были изданы еще два сборника стихов – «Хорошие вести» и «Дедушка Дерево»)

1) Чтение про себя. Прочитайте друг другу по очереди выразительно. Поделитесь своими мыслями о прочитанном в паре.

- Кто желает поделиться со всеми нами? Кто желает прочитать вслух?

2) Образцовое чтение (читает 1 ученик)

3) Вопросы:

Вам понравилось стихотворение?

- Вы когда-нибудь пили воду из колодца? Какая она? (свежая, студёная, чистая, холодная)

- Верите ли вы, что это вкусная вода? Найдите подтверждение тому, что для поэтессы вода обладает почти волшебными свойствами? (В неё падают звёзды, кто напьётся, тот обязательно засмеется). Автор рассказывает нам о жизни в городе, в деревне или на даче? Подтвердите мнение. Я думаю нам, жителям села это легко догадаться. У кого есть колодец? А вы замечали, какая у вас вода? А чем дом отличается от избы по-вашему? Изба́ — деревянный срубный (бревенчатый) жилой дом. Кто живёт в избе? А у кого сено заготовлено на зиму? А для кого оно? А вы любите запах сена? А чем оно пахнет? А что оно может вам напомнить зимой? Я когда была маленькая и мои родители всегда держали хозяйство. Я любила зимой, когда папа давал сено корове, выискать в сене сушеные веточки клубники и мне удавалось найти на них засушенные ягодки. Я очень радовалась, что это мне напоминало лето.

- А удалось ли поэтессе передать запах воды? (Дети находят подтверждение)

- А самое главное, вода пахнет “деньками” счастливыми. Как вы понимаете эти слова? (она пахнет детством, летом, каникулами)

- Ценит ли герой – рассказчик время, проведённое в этом месте? (да, часто вспоминает, об этом говорят запахи из памяти героя)

- Как вы думаете, у поэтессы особое обоняние или особый взгляд на мир? (Так описать воду может тот, у кого отменное обоняние и особый взгляд на мир)

- Чтобы так видеть мир, человеку нужна фантазия?

-В каком ещё произведении мы встречали в этом году описание ключевой воды? (Ю.Коваль«Вода с закрытыми глазами»)

- Найдите в этом рассказе описание вкуса ключевой воды. На какой странице?(стр.59)

-Есть ли сходства в описания воды разными авторами? ( да)

- Ю. Коваль обладает особым взглядом на мир? Что ему в этом помогает? (фантазия и воображение)

Физкультминутка



4. Поход в “Музейный дом”

- А ещё мы попробуем раскрыть секрет творчества художника Павла Филонова. Мы познакомимся с его репродукцией «Нарвские ворота». Может, кто знает, что такое? Где они находятся? Почему так названы? Ребятам из посёлка Мирного Костя Погодин рассказал О Нарвских воротах на стр. 122, а нам расскажет Кирилл Жабин. (Нарвские ворота находятся в Санкт-Петербурге. Они были построены в 1814 году в память об Отечественной войне 1812 года, когда Россия воевала с Наполеоном. Россия победоносно завершила войну с Францией. Чтобы торжественно встречать победителей, всего за один месяц построили эти ворота.

Такое название этому памятнику дано в связи с его расположением у начала дороги на реку Нарву.

В 1834 году Нарвские ворота возобновили. Сами ворота кирпичные, покрытые медными листами. А наверху – колесница. Конями управляет богиня Славы. Кони сделаны из меди.)

Нарвские Триумфальные ворота до настоящего времени, сохранив свой исторический облик, являются одним из величественных монументов военной славы России. После окончания реставрации в 2004 г. возобновилась работа музея-памятника. С октября 2004 работает военно-исторический клуб. Перед воротами проводится торжественный церемониал смены караула, и строевые занятия членов клуба в форме начала 19 века. Я думаю, что многим из вас посчастливится в своей жизни побывать в Санкт- Петербурге и увидеть всё своими глазами не только это, а ещё многие исторические места нашей Родины. Мне это посчастливилось увидеть 3 года назад.

Слайд №2

- Кто знает, что такое арка? (Значения слова находят в толковом словаре)

Теперь я думаю, мы готовы сходить в музей.

- Найдите в “ Музейном доме фотографию “Нарвские ворота”

- А теперь рассмотрите Нарвские ворота на картине художника Павла Филонова.

- Видите коней? Фигуру наездника?

- А арку под конной группой видите?

- Догадались, какое время года изобразил художник? (зимой или ранней весной)

- Почему так думаете? (На мостовой, на крышах домов и на деталях самих ворот лежит снег, люди тепло одеты- они в пальто, головных уборах и валенках (центральная фигура под аркой))

- А какой день погожий и солнечный или хмурый и пасмурный? Докажи своё мнение (день погожий и солнечный, пятна золотистого - оранжевого цвета оживляют всю поверхность картины и создают ощущение движения солнечных бликов)

- А теперь сравни ворота на картине и на фотографии. Где ворота слились с городом в единое целое? (На картине ворота слились с городом в единое целое: ворота с колесницей, дома, мостовая, фигурки людей внизу – всё это написано одинаковыми мазками и пятнышками и решено в одной цветовой гамме)

- А где они стоят обособленно, отдельно от города? (На фотографии ворота стоят обособленно, отдельно от города, представляя собой торжественный вход (въезд) в него. Ворота на фотографии отделены от города и по своей окраске: тёмный серо-зелёный цвет, который медь приобретает со временем, резко выделяется на светлом фоне домов и площадки, на которой стоят ворота)

- Где видно, что ворота – это вход в большой город с многоэтажными домами?

- Сравни изображение коней на картине и на фотографии. (Кони на картине Филонова все разные, у них разные наклоны головы, по разному поставлены ноги, разное выражение морд. Кони на картине как будто ожили)

- На картине коней меньше и они очень смешные, а на фотографии кони очень важные и торжественные, сказал Миша. На картине как будто кони ожили, - заметила Маша.

- Вам не кажется, что художник пишет свою картину так, чтобы создать впечатление мозаики? Кто догадался, зачем он это делает? - спросила Анишит Йокоповна.

- А тебе удалось догадаться?

Миша сказал:

- Из-за этой мозаики кажется, что на улице очень солнечно и снег блестит.

Маша уверена, что разноцветные пятнышки делают картину нарядной и праздничной.

Костя Погодин решил уточнить:

- Мозаика из пятен создаёт впечатление большого города, который сверкает окнами многоэтажных домов.

- А что скажешь ты?

- Что вы можете сказать о художнике? (Для того чтобы изобразить Нарвские ворота так, как это сделал Павел Филонов, нужно обладать воображением и фантазией, так как фантазия и воображение преображают действительность, делая её необычной, яркой, праздничной.)

5 Вывод

-В чём же секрет творчества поэтов и художников? (В развитой фантазии и воображении.)

- Фантазия и воображение преображают действительность, делая её необычной, яркой и праздничной.

III. Итог.

Рефлексия деятельности

3) Д.з - по рабочей тетради стр. № , выполнить задание, по желанию выучить стихотворение Мошковской наизусть, найти и прочитать другие стихи Мошковской.

У нас есть свои художники в классе, может тоже попробуют нарисовать свою картину мозаикой?





9



Краткое описание документа:

Э.Мошковская "Вода в колодце". Поход в Музейный дом. Павел Филонов "Нарвские ворота"

Цели:

·                     Довести к пониманию того, что важнейшими секретами творчества являются развитое воображение и фантазия. Учить отличать особенности рассказа, небылицы, сказки.

·                     Развивать внимание, мышление, наблюдательность.

·                     Воспитание бережного, доброго отношения к окружающим.

·                     Иметь представление о том, что сходство и близость произведений, принадлежащих к разным видам искусства, – это сходство и близость мировосприятия их авторов (а не тематическое сходство).

УУД:

Познавательные: поиск и выделение необходимой информации в словарях; перечитывание текста с разными задачами; анализ  характеров  героев; работа с дидактическими иллюстрациями.

Личностные: смыслообразование (формирование базовых нравственно-этических ценностей; формирование опыта переживаний, опыта примерок); контроль и самоконтроль, оценка и самооценка процесса и результата деятельности

Коммуникативные:  умение доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

Автор
Дата добавления 18.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2313
Номер материала 314147
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх