К. Г.
Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
Цели урока:
Расширить знания о творчестве
К.Г.Паустовского, помочь понять смысл произведения, обучать правильному
выразительному чтению, учить видеть прекрасное вокруг, развивать память,
мышление, воображение.
Планируемые результаты:
- предметные: умение работать с
текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать их
взаимосвязь);
- метапредметные:
Р: формулирование учебной задачи
урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности;
П: анализ пословиц и поговорок,
поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной книге;
К: ответы на вопросы на основе
художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре;
- личностные: формирование системы
нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем.
Оборудование: мультимедийная доска,
проектор, выставка книг К.Г.Паустовского.
Задачи урока:
Обучающие:
- познакомить учащихся с произведением
К. Г. Паустовского «Корзина с еловыми шишками», проанализировать его; показать,
как рождается музыка и как она может воздействовать на слушателя, о чем может
рассказать;
- формирование навыка
выразительного чтения и умения определять и формулировать идею произведения;
- обучение анализу художественного
произведения;
- формирование внимательного
отношения к языку художественного произведения;
- познакомить учащихся с жизнью и
творчеством Эдварда Грига.
Развивающие:
- способствовать развитию
художественного вкуса и интереса к чтению;
- развитие речи учащихся;
- развитие воображения, мышления,
творческих способностей учащихся.
Воспитательные:
- воспитывать умение видеть
прекрасное в окружающей действительности;
- воспитание любви к музыке и
литературе.
Тип урока: урок освоения новых
знаний.
Формы работы учащихся: групповая,
индивидуальная, фронтальная, парная.
Ход урока
1. Организационный момент.
Сегодня на уроке постарайтесь быть
внимательными и активными, покажите свои творческие способности, умение
правильно выражать свои мысли, умение слушать и понимать язык литературы и язык
классической музыки.
2. Речевая разминка.
В гости к лету
Мы идем лесной тропинкой,
А куда – не знаем сами.
За малиной?
За малиной!
За грибами?
За грибами!
Светит солнце золотое
Сквозь зеленые оконца.
Может, мы идем за солнцем?
Что же!
Может, и за солнцем!
Может, белка попадется,
Может, ежик ждет нас где-то…
Мы идем гурьбой веселой
Ясным утром
В гости к лету!
В. Викторов
3. Целеполагание и мотивация.
Наш урок я хотела бы начать
красивыми и мудрыми словами. Давайте прочитаем их вместе.
« …Не жалейте сердца, не таите
доброты и нежности своей,
Ни своих презрений и открытий
не держите в тайне от людей…
Торопитесь все отдать при
жизни, чтоб, уйдя к небытию во власть,
Теплым ливнем, снегом ли
пушистым снова к милой родине припасть»
То, что прозвучало в этих строках,
касается нас всех. Автор этих строк дает совет всем людям, как правильно пройти
свой жизненный путь. Он говорит о том, что каждый человек должен оставить свой
след на земле. Именно такпрожили свою жизнь люди, которым будет посвящен этот
урок литературного чтения. Это Константин Георгиевич Паустовский и Эдвард
Григ.
4. Подготовка к восприятию.
А. Прослушивание музыки (Э.Григ
«Пер Гюнт». Утро);
Б. Беседа
- Музыка успокоила Вас? Она может
и развеселить и заставить сопереживать и вызывать другие глубокие чувства.
- Среди слов, записанных на доске,
найдите имя композитора.
- Что Вы знаете о Э.Григе?
В. Сообщение о Э.Григе, о
К.Г.Паустовском;
- Что вы для нас приготовили? (
Работа с книжной выставкой)
- Дайте краткую характеристику
книжной выставке.
- Можно ли сказать, что К. Г. Паустовский
писал только о природе?
(Один ученик из 1группы сообщает о
том, что К. Паустовский мечтал собрать книгу биографий знаменитых людей)
- Да, вы совершенно правы, и
доказательством этому служит рассказ «Корзина с еловыми шишками»
- Эпизод, из жизни какого великого
человека мы узнали, прочитав этот рассказ?
Г. Сообщение темы урока;
Д. Словарная работа (аккорд,
симфонический, ботфорты, парча, фетровая шляпа)
5. Работа по теме урока.
А. Комбинированное чтение (первая
часть – учитель, вторая, третья – обучающиеся, четвертая – учитель под музыку
Э.Грига «Пер Гюнт». Танец Анитры);
Б. Беседа по прочитанному.
- Что взволновало Вас при слушании
рассказа? Почему?
- Когда Дагни поняла ценность
подарка?
- В чем ценность подарка?
- Назовите главных героев рассказа?
- Прочитайте отрывок, в котором
описывается момент их встречи? (Чтение по ролям)
- Почему Э. Григ относится к девочке
с пониманием и любовью?
- Что он обещает девочке?
- Почему подарок Дагни сможет
получить только через10 лет?
Слово учителя:
- А ещё, ребята, у музыканта
когда-то была маленькая дочка Александра, но она прожила совсем недолго…
Больше детей в семье не было. Через всю жизнь пронёс эту утрату Э. Григ в своём
сердце. Любовь к дочери он перенёс на чужих детей. Об этом, конечно же, хорошо
знал и К.Г. Паустовский, он хорошо изучил жизнь Э. Грига и мастерски сумел
показать нам.
- Найдите в тексте строки, в
которых описано место, где жил и творил композитор
( Выборочное чтение).
- Почему в комнате не было ничего,
кроме дивана?
- Почему был оставлен диван?
- Что являлось предметом роскоши в
комнате? (рояль)
- Найдите толкование слова рояль в
словаре.
Рояль - (фр. royal — королевский)
— музыкальный инструмент, разновидность фортепиано, в котором струны, дека и
механическая часть расположены горизонтально, в результате чего рояль имеет
крыловидную форму и более громоздок, чем пианино. Однако рояль звучит лучше и
громче, чем пианино
- Обратите внимание, какого рода
это слово?
- Вот так выглядит концертный
рояль.
- Посмотрите, как мастерски
передаёт автор звучание рояля великого композитора. Зачитайте строки,
описывающие звучание.
- Невозможно, конечно, передать
музыку словами, как бы ни был богат наш язык, писал К. Паустовский.
- Действительно, музыка, созданная
Э. Григом прекрасна! Он обладал даром воспевать в звуках природу и духовный мир
человека. Музыка – это язык чувств. Она помогает нам посмотреть на мир другими
глазами.
6. Физкультминутка.
- Давайте немного отдохнём,
проведём физминутку для глаз .
7. Работа в группах
«Живут волшебники земные, тепло
сердец своих даря…»
- Прочитайте слова.
- Кого мы называем волшебниками?
Почему?
- Григ - великий композитор, он
настоящий волшебник, сумевший написать такую прекрасную музыку, которая
вызывает у слушателей бурю эмоций. Заставляет их плакать.
Второй волшебник – это К. Г.
Паустовский, которому мы должны быть благодарны за то, что он так мастерски
сумел описать звучание музыки и рассказать нам о композиторе из Норвегии.
Произведения этих двух мастеров
бессмертны. Обычно людей искусства благодарят аплодисментами. Давайте и мы
поаплодируем этим двум великим мастерам.
8. Рефлексия.
- С каким настроением Вы
заканчиваете урок? Почему?
- За что бы Вы сегодня себя
похвалили?
9. Домашнее задание.
Рисунок к прочитанному
произведению:
· Нарисуйте, как вы
представляете себе Дагни.
· Изобразите на рисунке,
фрагмент понравившейся части рассказа.
Всем спасибо за урок.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.