Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению Л.Н.Толстой "Лев и собачка"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока по литературному чтению Л.Н.Толстой "Лев и собачка"

библиотека
материалов

г. Салават,2014


Урок литературного чтения Л.Н.Толстой «Лев и собачка»

3 класс

Учитель: Хуснутдинова Э.А.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №22» городского округа город Салават Республики Башкортостан


Урок литературного чтения

Тема: Толстой Л.Н. «Лев и собачка»

Класс: 3

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии проблемного диалога

Цель: создать благоприятные условия для открытия детьми истины: умеем ли мы сопереживать на основе восприятия произведений литературы, собственного суждения

Задачи урока:

Образовательная:

-познакомить учащихся с былью Толстого Л.Н. «Лев и собачка»;

-продолжить обучение над выразительным чтением для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения к событиям, героям и их поступкам.

Развивающая:

-способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы;

-развивать речь учащихся.

Воспитательная:

-воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них, доброжелательное отношение к окружающим;

-способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умение работать в парах.

Планируемые результаты:

Личностные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.

Метапредметные:

-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

-регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

-коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими.

Предметные: умение правильно, осознанно, выразительно читать.

Оборудование: учебник «Литературное чтение», выставка книг Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

Схема содержания урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий, формирование УУД

Организационный этап

Цель: создать благоприятную атмосферу, сформировать у учащихся самооценку готовности к уроку.

1

Организационный момент.

-Я желаю вам успехов в изучении материала. Мысленно пожелайте удачи друг другу.

Приветствуют друг друга.

Психологический настрой. 3

Постановка учебной проблемы с использованием побуждающего диалога

Цель: помочь ученикам поставить учебную проблему, а значит сформулировать тему урока, тем самым вызвать у учащихся интерес к новому материалу. Целеполагание.

2











3


4

Постановка проблемного вопроса.









Сообщение темы урока.

Постановка цели урока.

-Ребята, как вы считаете, что может объединять слова: кабан, жёлуди, смешанные леса?

-А такие слова, как лев, преданность, собака, сострадание?

-Ребята, я вижу, возникла проблема: мы не можем выполнить задание. Почему?


-О чём мы будем говорить на уроке?

-Посмотрите на выставку книг. Какая тема урока?

-Что мы будем делать на уроке?



-Правильно. Мы постараемся определить: умеем ли мы испытывать какие-то чувства, читая произведение.

-Кабаны живут в зоне смешанных лесов и питаются желудями.



(испытывают затруднения)

-Не знаем, как объединить эти слова: лев и собака – животные, а преданность, сострадание – это чувства.

-Узнаем, почему эти слова можно объединить.

-Толстой Л.Н. «Лев и собачка».


-Познакомимся с произведением, выясним, что может быть общего между животными и чувствами.

Связь с окружающим миром. 3, 4

Задание на новый материал. 3

Проблемная ситуация. 3, 1, 3



1, 3


Постановка темы урока. 1, 3

Фронтальная работа. 3, 1, 1, 1

Целеполагание.

4, 2

Поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего диалога

Цель: создать условия для открытия учащихся на уроке, работа с различной информацией, сохранение интереса.

5












6





7




8







































































9







10

11



12

Подготовка к восприятию.











Первичное чтение.




Проверка первичного восприятия.


Работа над анализом текста.





































































Обобщение работы по анализу содержания текста.



Физминутка.

Составление синквейна.


Творческая работа.

-Как вы понимаете слово «сострадание»?

-О чём может рассказать заголовок и обложки книг?









-Я предлагаю вам самостоятельно поработать с текстом. По ходу чтения отмечайте знаки.



-Какие чувства вы испытывали, когда читали этот рассказ?


-Почему чувства такие разные?

-Давайте разделим текст на части и разберём знаки, которые вы отметили.

-Как вы считаете, сколько частей можно выделить в рассказе? Обсудите в парах. Озаглавьте части.

-Прочитайте первую часть. Какие знаки вы отметили?


-Ребята, что автор хотел показать таким союзом?





-Почему именно эти слова употребил автор?


-Какие чувства вызвал у вас поступок этого человека?


-По вашему мнению, что могла чувствовать собачка, и мог ощущать лев?





-Прочитайте второю часть. Что здесь отметили?



-Чему учит нас этот момент?


-Как ещё можно сказать, когда полагаешься на друга?

-Какие новые персонажи появляются в рассказе?

-Как автор относится к ним?







-Прочитайте заключительную часть.

-Какие слова использует автор, говоря о смерти собачки? Как это слово характеризует людей?

-Как же повёл себя лев, когда понял, что собачка умерла? Прочитайте.

-Почему он стал себя так вести?




-Какие действия предпринимает хозяин?




-Чему учит нас этот момент?



-С кем сравнивает Толстой льва и собачку?

-Найдите и прочитайте слова, в которых автор говорит о них как о людях.

-Теперь, когда мы перечитали рассказ, попробуйте раскрыть: какие проблемы ставит Толстой в своём рассказе? Обсудите сначала в парах.



-А теперь мы с вами отдохнём.

-По выбору: одни пары – на собачку, другие – на льва.


-А теперь давайте дополним это произведение. Предлагаю поработать в группах.

Художники. Какие картины можно нарисовать по этому рассказу? Какие использовать краски?

Музыканты. Какая музыка может сопровождать действия?

Литераторы. Подберите пословицы, которые передают основную мысль.

-Умение чувствовать чужую боль, переживать, сочувствовать.

-О хищном льве и маленькой собачке. Но, странно, почему они так мирно сидят рядом?

-Я прочитал, что это быль. Значит, это, действительно, было в жизни.

-Мы знаем, что Толстой был очень чувствительным, сострадательным человеком и, наверное, что случилось с животными, как надо к ним относиться.



Читают рассказ.



-Разные чувства: гнев. Печаль, радость, восхищение, печаль, удивление, разочарование.

-Самые разные моменты в рассказе.




Работают в парах. Обсуждают.

1. Встреча льва и собачки.

2. Дружба животных.

3. Смерть друзей.

-Я не понял, почему рассчитывались деньгами или собаками. Как так можно?

-Жестокость людей.

-Я знаю, что собака является верным другом человека, но как мог «один человек ухватить на улице собачонку» и принести её в зверинец?

-Эти слова показывают безразличное отношение человека к животным.


-Чувство ненависти.


-Сначала собачка испугалась, приготовилась защищаться, а «лев подошёл и понюхал её» - это дружелюбный жест. Собачка поняла добрые намерения льва и доверилась ему. Знакомство состоялось. Лев принял собачку.

-Я отметил, что животные подружились, теперь живут вместе. Новое, что лев мог делиться своей едой, а собачка играла с ним.

-Надо любить окружающих, дружить со всеми.


-Чувство доверия, заботы.


-Хозяин и барин.

-С отвращением.

-Я не понял, почему в рассказе ничего не говорится о том, как собачка отреагировала на появление барина?

-Наверное, она перестала доверять людям. А этого допускать нельзя.




-Люди чувствуют себя хозяевами над животными. Они безразличны.



Читают отрывок.

-Он взбунтовался, понял, что больше не может оставаться в клетке один. Он пытается вырваться на свободу, но не может.

-Он впервые пытается помочь льву: даёт ему другую собачку. Для хозяина в жизни всё можно заменить, но лев не принимает, он не подчиняется своему хозяину.

-Нельзя предавать своего друга. Люди не имеют права распоряжаться животными.

-С людьми.




Читают.

Обсуждение в парах.

-Поведение льва – пример людям. Это урок преданности.

-Люди не имеют права распоряжаться жизнями животных.

-Чтобы люди были добрее к животным, проявляли сострадание.

Выполняют упражнения.


Составляют синквейны.












Представляют работу по группам.

Связь с жизнью.

1, 1

1, 3, 1, 3

Опора на имеющиеся знания.







Знаки: + - знаю,

V – новое, ? – не понятно.

Самостоятельная работа. 1, 2, 4, 4

Фронтальная работа.

1, 2, 4, 1


Деление текста на части. 2, 4, 4


Парная работа.

1, 1, 3, 4, 2



Фронтальная работа.

1, 2, 4, 1, 4, 3, 1













2, 3, 1, 4, 1







1, 2




2, 3, 3, 1, 4, 1





2, 4

2, 3, 1, 2










1, 2, 2, 4, 2


Выборочное чтение.


3, 4, 2, 1, 2




4, 1





2, 3, 1, 2, 4, 1





Выборочное чтение.


Парная работа.

2, 1, 3, 4, 3, 1, 2, 4, 1





Отдых. 4

Работа в парах по выбору.

1, 4, 1, 3, 4, 3, 1, 3

Творческое задание по выбору.

1, 2, 1, 2, 3, 4, 3, 1, 2, 4, 1

Рефлексия

Цель: проанализировать полученную информацию, выразить своё личное отношение к изучаемому материалу

13






14

Рефлексия.






Домашнее задание.

-Ребята, наш урок подходит к концу. С чем мы сегодня познакомились?

-Какое открытие вы сделали для себя? Что расскажите дома? Оцените свою работу на уроке.

-По выбору: пересказать историю либо нарисовать иллюстрацию к ней или придумать другой конец.

-Прочитали рассказ – быль Толстого Л.Н. «Лев и собачка».



Ответы детей.

2, 1, 2, 4, 1



Дифференцированное задание стимулирует и побуждает учащихся выбирать самое интересное и значимое для них.

Формирование универсальных учебных действий:

Познавательные УУД:

1. Преобразовывать информацию из одной формы в другую.

2. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

3. Ориентироваться на развороте учебника.

4. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Коммуникативные УУД:

1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

2. Выразительно читать и пересказывать текст.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Развивать умение работать в паре.

Регулятивные УУД:

1. Определять и формулировать цель деятельности на уроке.

2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

3. Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией.

4. Учиться работать по плану.

Личностные результаты:

1. Развивать умение выражать своё отношение, эмоции к героям.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

4. Формировать умение оценивать поступки героев с точки зрения моральных норм.

Духовно-нравственное развитие и воспитание:

1. Воспитание нравственного чувства, этического сознания и готовности совершать позитивные поступки.

2. Гражданско-патриотическое воспитание.

3. Воспитание трудолюбия, способности к познанию.

4. Воспитание здорового образа жизни.

5. Экологическое воспитание.

6. Эстетическое воспитание.

Краткое описание документа:

Урок литературного чтения

Тема: Толстой Л.Н. «Лев и собачка»

Класс: 3

Тип урока: урок изучения нового материала с использованием технологии проблемного диалога

Цель: создать благоприятные условия для открытия детьми истины: умеем ли мы сопереживать на основе восприятия произведений литературы, собственного суждения

Задачи урока:

Образовательная:

         -познакомить учащихся с былью Толстого Л.Н. «Лев и собачка»;

         -продолжить обучение над выразительным чтением для более глубокой и точной передачи мыслей и чувств, заложенных автором в произведении, а также для выражения собственного отношения к событиям, героям и их поступкам.

Развивающая:

         -способствовать развитию умения выделять главное, обобщать, доказывать, ставить и разрешать проблемы, делать выводы;

         -развивать речь учащихся.

Воспитательная:

         -воспитывать любовь к животным, чувство ответственности за них, доброжелательное отношение к окружающим;

         -способствовать воспитанию уважительного отношения друг к другу, умение работать в парах.

Планируемые результаты:

Личностные: умение проявлять творческое отношение к процессу обучения; умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев.

Метапредметные:

-познавательные: умение перерабатывать и обобщать информацию; находить ответы на вопросы, используя свой опыт;

         -регулятивные: умение ставить цель на основе имеющихся знаний; контролировать результаты на работы;

         -коммуникативные: умение высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание, сотрудничать с другими.

Предметные: умение правильно, осознанно, выразительно читать. 

Оборудование: учебник «Литературное чтение», выставка книг Л.Н. Толстого «Лев и собачка».

Схема содержания урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Методический комментарий, формирование УУД

Организационный этап

Цель: создать благоприятную атмосферу, сформировать у учащихся самооценку готовности к уроку.

1

Организационный момент.

-Я желаю вам успехов в изучении материала. Мысленно пожелайте удачи друг другу.

Приветствуют друг друга.

Психологический настрой. 3

Постановка учебной проблемы с использованием побуждающего диалога

Цель: помочь ученикам поставить учебную проблему, а значит сформулировать тему урока, тем самым вызвать у учащихся интерес к новому материалу. Целеполагание.

2

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3

 

4

Постановка проблемного вопроса.

 

 

 

 

 

 

 

 

Сообщение темы урока.

Постановка цели урока.

-Ребята, как вы считаете, что может объединять слова: кабан, жёлуди, смешанные леса?

-А такие слова, как лев, преданность, собака, сострадание?

-Ребята, я вижу, возникла проблема: мы не можем выполнить задание. Почему?

 

-О чём мы будем говорить на уроке?

-Посмотрите на выставку книг. Какая тема урока?

-Что мы будем делать на уроке?

 

 

-Правильно. Мы постараемся определить: умеем ли мы испытывать какие-то чувства, читая произведение.

-Кабаны живут в зоне смешанных лесов и питаются желудями.

 

 

(испытывают затруднения)

-Не знаем, как объединить эти слова: лев и собака – животные, а преданность, сострадание – это чувства.

-Узнаем, почему эти слова можно объединить.

-Толстой Л.Н. «Лев и собачка».

 

-Познакомимся с произведением, выясним, что может быть общего между животными и чувствами.

Связь с окружающим миром.  3,4

Задание на новый материал. 3

Проблемная ситуация. 3,1, 3

 

 

1,3

 

Постановка темы урока. 1,3

Фронтальная работа. 3,1,1,1

Целеполагание.

4, 2        

Поиск решения учебной проблемы с использованием подводящего диалога

Цель: создать условия для открытия учащихся на уроке, работа с различной информацией, сохранение интереса.

5

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

6

 

 

 

 

7

 

 

 

8

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

9

 

 

 

 

 

 

10

11

 

 

12

Подготовка к восприятию.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Первичное чтение.

 

 

 

Проверка первичного восприятия.

 

Работа над анализом текста.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров355
Номер материала 341268
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх