Этапы урока
|
Цель этапа
|
Деятельность учителя
|
Деятельность обучающихся
|
Формируемые УУД
|
1. Самоопределение
к деятельности (1 мин)
|
Включение обучающихся в учебную
деятельность
|
- Здравствуйте, ребята!
- Проверьте ,все ли готово для урока.
Давайте подарим друг другу настроение и тихонечко сядем.
|
Приветствуют учителя, улыбаются друг
другу.
|
Личностные: принятие
своей роли ученика, соблюдение определенных правил поведения
|
2. Актуализация
знаний и мотивация на деятельность (4 мин)
|
Актуализировать знания об изученном
материале
|
Запись на доске:
Как
он может жить на свете
Без
усов и чешуи?
Мы
бы, рыбы, не могли бы
Раздвоить
хвосты свои!
Не
похож он ни на рака, ни на нас –
Весьма
во многом.
Не
родня ли это чудо
Безобразным
осьминогам?
- Прочитайте способом «птичий базар»: с
ускорением, сердито, весело, выразительно.
|
Читают данное стихотворение.
|
Познавательные: ориентироваться
в своей системе знаний; самостоятельно предполагать, какая информация нужна
для решения учебной задачи
|
3. Постановка
учебной задачи (2 мин)
|
Выявление цели, задачи урока
|
- С каким писателем мы познакомились на
прошлом уроке?
- А как называется рассказ, который он
написал?
- Сегодня мы продолжим изучать «Случай с
Евсейкой».
|
С Максимом Горьким.
«Случай с Евсейкой».
|
Личностные:
выражать положительное отношение к процессу познания: проявлять внимание,
удивление, желание больше узнать
|
4. Работа
по теме урока (10 мин)
|
Усвоение новых знаний и способов
действий
|
- Узнали ли вы, чьи это слова и ком они?
- Какой необычный случай произошел с
Евсейкой?
Выборочное чтение.
- Найдите и прочитайте отрывок о том,
что увидел Евсейка на морском дне.
- Найдите в тексте названия животных,
которые встретились Евсейке.
- Реальные или сказочные это животные?
- Прочитайте, как рыбы смеялись над
Евсейкой.
|
Да. Это из рассказа «Случай с Евсейкой».
|
Познавательные: структурирование
знаний;
Коммуникативные: планирование
сотрудничества и способов взаимодействия;
Регулятивные: контроль, коррекция, оценка
|
5. Физкультминутка
(3 мин)
|
Снятие статистического напряжения
|
Не упади
Раз-два
– прямо стой!
Три-четыре
– руки шире!
Пять-шесть
– потихоньку присесть!
Встань
– ногу правую поднять!
Три-четыре
– хлопнуть!
Ногу
левую поднять,
Раз-два
– хлопнуть!
- Молодцы, продолжим работу.
|
Выполняют физкультминутку.
|
|
6. Продолжение
работы по теме урока (10 мин)
|
Усвоение основного содержания урока
|
- Чему удивился Евсейка, оказавшись на
морском дне?
- Как он ответил на вопрос: «Откуда это
вы взяли, что все рыбы немые?»?
- Как мальчик объяснил рыбам значение
слова «папа»?
- Чего он испугался?
- Почему же он не заплакал, испугавшись?
- Прочитйте описания-сравнения всех тех,
кто плавал вокруг Евсейки.
- Как Евсейка старался смотреть на все
вокруг?
|
Что рыбы разговаривают.
Папа сказал.
«Так себе… Вроде меня, только –
побольше, и усы у него».
Что его съедят.
В воде слез не видно.
Беззаботно и ласково, как папа, когда
виноват, а мама сердится на него.
|
Коммуникативные:
- слушать других, пытаться принимать
другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения
|
7. Рефлексия.
Домашнее задание (2 мин)
|
Проведение рефлексии деятельности
обучающихся
|
- Как вы думаете, это рассказ или
сказка?
- Почему это произведение помещено в
разделе «Были и небылицы»?
- Нарисуйте в своей тетради смайлик,
который отражает ваше отношение к материалу урока.
Домашнее задание:
придумать продолжение сказки.
|
Отвечают на вопросы.
|
Личностные: - оценивать
собственную учебную деятельность
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.