Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока на тему "сказка "Кот и Лиса"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект урока на тему "сказка "Кот и Лиса"

библиотека
материалов

Тип урока: Изучение нового материала

Технологическая карта урока по литературному чтению


Тема урока

Русская народная сказка «Кот и Лиса»

Цель

Познакомить детей с жанрами русских народных сказок; познакомить с русской народной сказкой «Кот и лиса»; формирование первичных исследовательских умений младших школьников при работе с художественным произведением.

Задачи

Образовательные: учить наблюдать за словом, его многозначностью, подтекстом; учить анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста, учить наблюдать за развитием сюжета, формировать навыки чтения, слушания, рассказывания.

Развивающие: развивать художественную образную речь, логическое и образное мышление, творческие способности.

Воспитательные: воспитывать культуру чтения, культуру общения друг с другом и с учителем, воспитывать уважительное, бережное отношение к природе.

Планируемые результаты

Предметные: литературоведческие, исследовательские умения младших школьников при работе с художественным текстом ; основные качества полноценного чтения (правильность, осознанность, беглость и, как результат, выразительность).

Формируемые УУД

- Личностные

- Регулятивные

- Коммуникативные

- Познавательные

Основные понятия

Что понимаем под образом – переживанием; кто такой лирический герой

Межпредметные связи

Связь с русским языком, живописью и музыкой.

Оборудование

Учебник

Электронные физкультминутки

Презентация к уроку





Задачи этапа урока (вида работ)

Деятельность учителя,

задания для учащихся

Деятельность учеников

Планируемые результаты

Время

Предметные

УУД


I. Организация класса на работу




Задачи:

Мотивировать, заинтересовать учащихся предстоящей работой на уроке.

Создать комфортную, эмоциональную обстановку на уроке.

Здравствуйте, ребята! Улыбнитесь мне, а я улыбнусь вам, ведь от улыбки день становится светлей и ярче.

- Проверьте, всё ли вы приготовили к уроку.

- Садитесь.

  • Каким бы вы хотели видеть сегодня урок чтения?

На доске открывается запись:

УРОК:

Интересный
Познавательный
Развивающий
Плодотворный

  • Чтобы урок получился таким, недостаточно действий одного учителя, необходима и ваша помощь. Какими должны быть на уроке ученики?

На доске открывается запись:

УЧЕНИКИ:

Активные
Думающие
Работоспособные
Внимательные
Дисциплинированные


Упражнения для артикуляции.

«Песенка для губ»

ли-ли-ли – птицы прилетели

жи-жи-жи – галки и стрижи

ки-ки-ки – лебеди и утки

жи-жи-жи – чибисы, стрижи.

Работа со скороговоркой.

Мы ели, ели, ершей у ели –

Их еле-еле у ели доели.

- Скороговорка – относится к какому жанру? (устное народное творчество)

- А какие вы еще знаете жанры устного народного творчества? (сказки)

Слушают учителя, улыбаются друг другу.


Сформировать мотивацию к обучению (личностные УУД)

2 мин


II. Сообщение темы и постановка целей и задач урока.




Задачи:

Создать творческую и в то же время деловую атмосферу с элементами поиска, размышления на этапе определения темы, цели урока и задач.

Как вы думаете, какая будет цель нашего урока?

Познакомиться с жанром русской народной сказки «Кот и Лиса».

Выдвигают предположение о теме урока, разгадывая загадку. Отвечают на вопросы учителя.

С помощью учителя формулируют тему урока и ставят цель, определяют задачи.

Учатся наблюдать, слушать, делать выводы, прогнозировать, высказывать своё мнение, вести диалог, осознавать свою учебную задачу.

Уметь выделять необходимую информацию из различных творческих, интеллектуальных игр, выдвигать гипотезу и обосновывать её (Познавательные УУД);

Уметь слушать в соответствии с целевой установкой, принимать и сохранять учебную задачу (Регулятивные УУД).

Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).

2 мин


III. Изучение нового материала

1.Подготовка к восприятию нового материала.




Задачи:

Создать условия для яркого, эмоционального восприятия произведения; расширить представление учащихся о явлениях, событиях, изображённых в произведении, сообщить новые сведения, чтобы содействовать сознательному восприятию текста.

(проводится в группах)

4 группы получают карточки, совместно читают, выбирают, кто будет отвечать от группы.

• Сказка – это жанр устного народного творчества. Они появились много веков назад, когда люди еще не умели читать и писать. Впервые сказки были записаны в 16 веке, а собирать и изучать их начали только в 19 веке.

• Оказалось, что очень многие сказки, рассказанные в разных местах, похожи друг на друга. Более того, когда стали сравнивать сказки разных стран и народов, оказалось, что и они похожи.

• Но здесь нет никакой тайны. Просто главная тема сказок – это борьба добра со злом. Сказки сочиняли простые люди, в них они выразили свою мечту, и оказалось, что слабый и бедный мог стать сильным и богатым, потому что он умен, добр и справедлив.

• Люди хотели быстрее передвигаться, научиться летать – и их фантазия создавала ковры – самолеты и сапоги – скороходы. Животные в сказках заговорили, как люди, и очень напоминали людей.

5 группа работает по карточке «Что такое сказка?» (составляет из бревнышек полосок ответы на вопросы):

• что такое сказка? (жанр устного народного творчества)

• какие виды сказок вы знаете? (волшебные, богатырские, о животных, бытовые)

• по авторской принадлежности сказки бывают …(авторские и народные)

• кто умело рассказывал сказки? (сказители)

• назовите сказочные приметы (троекратный повтор, волшебные предметы, заклинания)

• что объединяет сказки разных народов? (главная тема - борьба добра со злом)

(Выслушиваются представители от групп, подводится мини-итог по теме «Что такое сказка»).


- Какие вы знаете сказки? (волшебные, бытовые, сказки о животных)

- Сегодня мы познакомимся со сказкой «Кот и Лиса» и в конце урока вы мне сами скажете, какая это сказка.


Волшебная сказка

В волшебных сказках волшебные животные, которые могут разговаривать и помогать главному герою, их называют помощниками. Иногда такими животными оказываются заколдованные люди, которых необходимо освободить от власти злых чар.


Бытовая сказка

Бытовые сказки отличаются от волшебных. В их основе лежат события каждодневной жизни. Здесь нет чудес и фантастических образов, действуют реальные герои: муж, жена, солдат, купец, барин, поп и др. Это сказки о женитьбе героев и выходе героинь замуж, исправлении строптивых жен, неумелых, ленивых хозяйках, господах и слугах, об одураченном барине, богатом хозяине, барыне, обманутой хитрым хозяином, ловких ворах, хитром и смекалистом солдате и др. Это сказки на семейно-бытовые темы. В них выражается обличительная направленность; осуждается корысть духовенства, не следующего священным заповедям, жадность и завистливость его представителей; жестокость, невежество, грубость бар-крепостников.


Сказка о животных

Один из древнейших жанров фольклора (анималистические). В них переплелись рассказы о происхождении зверей и птиц, мифы о тотемных животных. Эти отголоски первобытных верований соединяются с живыми наблюдениями над повадками зверей и птиц. Пространственный мир ограничен обстановкой русской деревни. Число действующих лиц ограничено, т.к в сказке поднимаются проблемы и тут же предлагается ее решение. Все события происходят на земле, в реальном мире, а поэтому и проблемы земные, понятные для начальной школы. Животные в сказках думают и говорят

Отвечают на вопросы учителя; прогнозируют содержание произведения; выступают с подготовленными сообщениями и по биографии писателя (поэта), и с информационными проектами, например, о растениях, о животных, о сказочных персонажах, об устройстве корабля и т. д.; участвуют в игре.

Знакомятся с литературоведческими понятиями, формируя в себе грамотного читателя; учатся по результатам наблюдений делать выводы; обогащают свой словарный запас; расширяют свой кругозор.

Уметь планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей (Регулятивные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы (Познавательные УУД)

3 - 5 мин


2.Первичное чтение, проверка качества восприятия, первичный синтез.




Задача:

Обеспечить целостное восприятие текста; выразительность чтения как гарантию правильного восприятия содержания; создать условия для активной работы учащихся на уроке.

После выполнения упражнения дети читают слова: кот, лиса, волк, медведь.

• Как вы думаете, почему именно эти слова я взяла сегодня в таблицы? (они встретятся нам в сказке, это ключевые слова).

• Как думаете как будет называться сказка? (Кот и лиса)

• Знаете ли вы какие-нибудь сказки, где главный герой – кот? Какой он в сказках? (защитник, спаситель, иногда хитрец)

• А лиса? (хитрая, обманщица, льстивая)

• А как вы думаете, в этой сказке наши герои будут такими же? (прогнозирование)

Детям!!

Кошка — самое популярное домашнее животное-компаньон, то есть друг, помощник в делах и на отдыхе, товарищ в игре и верный хранитель всех наших тайн. Казалось бы, в чем может помочь маленькое существо? Кошки часто даже мешают! Но на самом деле — они помогают, поднимают настроение своим присутствием, успокаивают и помогают сосредоточиться. Так же кошек первыми запускают в новый дом. Кошки даже лечить умеют. Болезненные люди точно знают, что коты всегда придут к больному человеку, посочувствуют, утешат, полежат на больном месте — и все пройдет. Такая маленькая, живая и пушистая грелка.

Лисы – одни из самых привлекательных хищников: рыжая шерсть, длинный и пушистый хвост, узкая и длинная мордочка, а также хитрые и умные глазки. По своим размерам лисица подобна небольшой собаке. Тон лисьей шубки меняется от серой до огненно-рыжей. Лисы – замечательные добытчики, которые обладают острым слухом, отличным обонянием, замечательной памятью, а также очень сообразительные и весьма наблюдательные

Итак, ребята, сейчас будет вкл. сказка «Кот и Лиса», а вам нужно внимательно слушать и представить все происходящее

- Вам понравилась сказка?

- Кто главный герой сказки?

- Что запомнилось из сказки?

- Какие звери есть в сказке?

- Каким показался вам кот на первый взгляд, из прочитанной сказки?


Слушают произведение; отвечают на вопросы учителя; анализируют правильность прогноза.

Идёт самооценка собственных возможностей в выразительности чтения; возникает интерес к чтению, к происходящим событиям; идёт формирование эстетически грамотного читателя; происходит осмысление окружающей нас действительности.

Уметь анализировать степень выразительности чтения (познавательные УУД)

Понимать на слух содержание произведения (коммуникативные УУД);

Осуществлять взаимоконтроль; принимать и сохранять учебную задачу (регулятивные УУД).

10 мин.


3.Вторичное чтение. Аналитико – синтетическая работа с текстом.




Задача:

Формировать навыки правильного, сознательного, беглого и, как результат, выразительного чтения; первичные исследовательские умения при работе с текстом; комплексно осуществлять образовательные и воспитательные задачи в процессе работы над произведением; формируя у школьников универсальные учебные действия как основу умения учиться.

Сейчас мы начнем читать сказку, а вам нужно быть очень внимательными, потому что по каждому абзацу будут задаваться вопросы.

- Как вы думаете, почему мужик решил избавиться от кота? (Унес в лес. Кот доставлял неприятности своему хозяину).

- Как вы думаете, почему лиса никогда не видела котов? (Лиса – дикое животное, она живет в лесу)

- Какие устаревшие слова вам встретились? (воевода-Предводитель войска, военачальник)

- Какой вывод вы можете сделать? (

- Подумайте, что можете сказать про кота, какой он? (хитрый и находчивый). Раз слова есть устаревшие – значит, сказка старая).

- В чем проявились находчивость и хитрость? (Быстро сообразил, как ответить лисе.)

Учитель: Что можете сказать про лису? (сообразительная, хитрая).

- В чем это проявилось? Вспомните, как отреагировала сначала лиса на заявление кота о том, что он воевода? (Дети инсценируют этот эпизод)

- Как вы думаете, а потом меняется ли интонация? Почему? Что задумала лиса? (Лиса сразу сообразила, какую пользу может ей принести кот. Ведь она во всех сказках хитрая)

- Можем ли мы сейчас еще сказать, что объединяет этих животных?

-Чем они похожи друг на друга? (Возможно, эти два зверя очень похожи по своим чертам: оба хитрые и ловкие. Может, именно поэтому народная традиция соединяет их вместе).

-Найдите подтверждение из текста, как представился кот лисе? (По имени и отчеству)

- А лиса? Почему? Подумайте над этим вопросом в паре. (Животные говорят и действуют, как люди, поэтому мы встречаем в сказках такие обращения).

-Как изменилась жизнь кота и сам кот?

-Почему лиса заботилась о нем? (Он стал жить припеваючи. Лиса заботилась о нем, как будто не замечая его трусливости)

- Как теперь кота зовут? Сравните имя Котофей с другими именами: Тимофей, Еремей. Эти имена сейчас встречаются очень редко. И этот факт тоже говорит о том, что сказке много лет.

-Какие повадки все-таки у Котофея Ивановича такие же, как и у настоящих домашних котов? (Он любит рыбу, гоняется за мышами)

- Какие припасы отправилась добывать лиса? (Еду, птицу)

- Что можно сказать о лисе? (верная жена, хлопотливая, заботливая хозяйка, находчива и изобретательна)

- Кто повстречался лисе? Что она им говорила?

- Сколько зверей встретила лиса? (троих).

- Один из признаков сказок: троекратный повтор – 3 раза повторяется похожая ситуация, лиса им говорит одно и то же. Как вы думаете, догадаются ли волк и медведь, что Котофей Иванович – обыкновенный кот?

- Проверим свои предположения по ходу чтения

Чтение сказки хорошо читающими учениками

- Подтвердились ли наши предположения по содержанию сказки?

- Почему это сказка, а не рассказ?

- Кто автор этой сказки? (народ)

- Понравилось вам это произведение? Были ли моменты, когда вы волновались, переживали? Что бы вы хотели изменить в этой сказке .

- Подумайте и скажите, каким качеством обладал этот кот в сказке (Шкодливый, озорной, вредный, трусливый, находчивый, предприимчивый, хитрый).

- Кто оказался смелее: волк, медведь или заяц? Расскажите, как кот напугал волка и медведя? Почему кот оказался победителем? Кто оказался хитрее всех?

- Во всех сказках этот персонаж ловок, удачлив, предприимчив, находчив - качества, которыми слушатель не может не восхищаться. И в то же время лиса - притворщица, воровка, расчетливая, злопамятная, жестокая. Отношение к ней рассказчика и слушателей двойственное. Из сорока сказок о лисе в сборнике Афанасьева только в девяти лиса наказана за свои проделки. Чаще умной бывает лиса, особенно в тех случаях, когда противник сильнее. При другом сочетании: лиса и рак, лиса и дрозд, лиса и дрозд, лиса и кот, лиса и петух - выигрывает слабый, а лиса осмеивается.

- Что можно сказать о лисе? (Лиса хитрая, умная, сообразительная).

- А какими предстают перед нами волк и медведь? (трусливые, глупые).

- Как заканчивается сказка?

- В каком месте вы бы захотели изменить сказку?

- Как вы думаете, зачем народ придумал эту сказку?)

Давайте попробуем с вами изобразить сказку. (Каждому участнику будет выдан реквизит, подтверждающий о том, что он-волк, лиса и т.д)

Учащиеся читают, размышляют, отвечают на вопросы и учителя, и учащихся; наблюдают за «словом», за развитием чувств и переживаний лирического героя; анализируют, сравнивают, обобщают, делают выводы, формируют собственную точку зрения, отстаивают её с помощью текста;

Учатся выразительно, осмысленно читать, размышлять над происходящими событиями, сопоставлять различные виды искусства;

Учатся наблюдать, анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы, формировать собственную точку зрения, отстаивать её с помощью текста.

Осознано и произвольно строить речевые высказывания в устной форме; обосновывать своё мнение; осуществлять анализ объектов произведения с выделением существенных и несущественных смысловых признаков (познавательные УУД);

Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с их собственной и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии (коммуникативные УУД);

15мин.


4. Работа учащихся в микрогруппах




Задача:

Формировать у школьников первичные исследовательские умения при работе с художественным произведением; личностные, коммуникативные, познавательные и регулятивные учебные действия; развивать творческие способности.


Учитель разрабатывает для работы учащихся в микрогруппах индивидуально – групповые задания творческого характера с учётом дифференцированного подхода к процессу обучения, реализуя все виды совместной, совместно – разделённой и самостоятельной работы учащихся и учителя, позволяющие ученикам продолжить размышлять над содержанием произведения, делит класс на микро-группы, объясняет суть задания

Задание 1

Узнать по описанию героя сказки

«— Скажись, добрый молодец, кто ты таков? Как ты сюда зашел и как тебя по имени величать?»-

«— Зовут меня Котофей Иванович, я из сибирских лесов прислан к вам воеводой» -

«— Стой, лиса! Отдай утку!»-

«— Стой, лиса, кому утку несешь? Отдай мне!»-

Задание 2

Напишите рассказ от лица лисы, про кота опираясь на слова (храбрый, добрый, красивый, защитник)

Задание 3

Пользуясь словами для справок, подобрать подходящие по смыслу слова, чтобы получилось четверостишье про лису/кота

(Лиса ________________ ____________,

И вдруг ____________ _____________

Полюбила, __________________

С ним ____________ _____ __________.)

( встретила кота, красива и умна, осталась на века, приласкала)

(Кот был _____________ _______________

И в лесу __ _____________________

Вдруг с _____________ __________

И с нею _____________ ___________)

( лисою повстречался, храбрый и умелый, жить остался, не растерялся)

Задание 4

Представьте что вы художники, опишите кота и лису, таких, каких вы себе их представляете.

Задание 5

Прочитайте отрывок из стихотворения Н. Заболоцкого. В нем пропущено слово. Догадайтесь, о ком идет речь.

Жил был………

Ростом был с комод,

Усищи – с аршин,

Глазищи – с кувшин

Сам рябой.

Расскажите, каким представляют Котофея Ивановича волк и медведь?

Учащиеся обсуждают задание, распределяют роли, принимают совместное решение относительно содержания проекта, его представления, защиты.

Учатся работать в различных позициях Читателя – (критик; теоретик; публицист; художник; автор), формируя у себя исследовательские умения в работе с художественным текстом, развивая творческие способности; учатся применять ранее полученные знания на практике.

Школьники учатся творчески мыслить, выступать перед публикой, защищая свой проект(познавательные УУД);

Учатся согласовывать усилия по решению учебной задачи, договариваться и приходить к общему мнению в совместной деятельности; учитывать мнения других; работать в команде, выступать перед аудиторией и представлять интересы микрогруппы (коммуникативныеУУД);

5 – 10 мин.


IV. Подведение итога урока.




Задача:

Обобщить полученные школьниками знания и закрепить.

Учитель подводит итог, закрепляет с учащимися полученные ранее знания, оценивает работу школьников.

- Возвращаемся к началу урока. Получился ли у вас урок таким, каким мы его хотели видеть?

- Что нового вы сегодня узнали?

- Чему сегодня учились?

Учащиеся высказывают свои мысли, формулируют выводы относительно главной мысли произведения и тех продуктов учебной деятельности, которые они получили на этапе коллективной работы.

Учащиеся учатся интерпретировать содержание произведения.

Учатся оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД);

Учатся обобщать, устанавливать аналогии, строить логические рассуждения (Познавательные УУД)

5 мин



V. Рефлексия




Задача:

Мотивировать учащихся к оцениванию своей работы на уроке.

-У каждого на парте лежат по 2 смайлика:

Красный - ничего нового я не узнал

Зеленый - узнал много нового

-Всем спасибо, мне было приятно с вами работать.

Учащиеся высказывают свои мысли относительно и содержания своей работы на уроке, и закрепления полученных знаний.




Учащиеся учатся определять и главную общеучебную свою задачу, и задачу с точки зрения литературного своего образования.

Учатся оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки (Регулятивные УУД).

Учатся самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).



Учитель:______________

Методист:_____________




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

В данном конспекте вы можете найти уникальные разработки заданий в микро-группах. С помощью этих заданий дети научатся выступать публично, доказывать свою точку зрения почему сделали именно так, а не иначе. Во время урока дети будут маленькими "исследователями", т.е на протяжении всего урока они наблюдают за развитием сюжета, обьясняют непонятные для них слова. 

Дети были так сильно увлечены уроком, что даже не заметили как пролетело время и прозвенел звонок. Признаться честно я и сама не заметила времени. Думаю, что и у вас пройдет урок так же. 

Приятного времяпрепровождения!

Общая информация

Номер материала: 182698

Похожие материалы