Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока по литературному чтению на тему " Фантазии в литературе и в жизни. Н.Носов «Фантазёры»

Конспект урока по литературному чтению на тему " Фантазии в литературе и в жизни. Н.Носов «Фантазёры»

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_m190a4806.gifhello_html_m2a405a4b.gifhello_html_6edadd40.gifhello_html_m34295c3.gifhello_html_302ba7fe.gifhello_html_37bfe74a.gifhello_html_m1ad78cf6.gifhello_html_48946c87.gifhello_html_m190a4806.gifhello_html_m2a405a4b.gifhello_html_6edadd40.gifhello_html_m34295c3.gifhello_html_302ba7fe.gifhello_html_37bfe74a.gifhello_html_m1ad78cf6.gifhello_html_48946c87.gifhello_html_m190a4806.gifhello_html_m2a405a4b.gifhello_html_6edadd40.gifhello_html_m34295c3.gifhello_html_302ba7fe.gifhello_html_37bfe74a.gifhello_html_m1ad78cf6.gifhello_html_48946c87.gifhello_html_m190a4806.gifhello_html_m2a405a4b.gifhello_html_6edadd40.gifhello_html_m34295c3.gifhello_html_302ba7fe.gifhello_html_37bfe74a.gifhello_html_m1ad78cf6.gifhello_html_48946c87.gifhello_html_m190a4806.gifhello_html_m2a405a4b.gifhello_html_6edadd40.gifhello_html_m34295c3.gifhello_html_302ba7fe.gifhello_html_37bfe74a.gifhello_html_m1ad78cf6.gifhello_html_48946c87.gifТехнологическая карта урока литературного чтения - 2 класс

Тип урока

Урок-исследование

Дидактическая цель

Тема урока: Фантазии в литературе и в жизни. Н Носов «Фантазёры»

Цели урока: познакомить с произведением Н.Носова «Фантазёры», научить проводить грань между выдумкой и ложью, проанализировать понятия «фантазия», «ложь», развивать речь, мышление,

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов – (формировать представление о фантазии, творческому мышлению, сравнению, анализу; совершенствовать исследовательские навыки).

Воспитательная: воспитывать интерес к литературным произведениям.

Планируемые

результаты

Планирумые результаты учащиеся должны научиться определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя); анализировать смысл названия произведения; различать жанры произведений; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

Личностные УУД:

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

(Регулятивные УУД).

- Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

(Коммуникативные УУД).

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебники разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

Предметные:

- Уметь находить слова из толкового словаря

- Уметь различать героя обманщика и героя -выдумщика

Ресурсы:- основные дополнительные

- проектор, экран, компьютер, презентация, карточки для самостоятельной работы, портрет Н.Носова, выставка книг

Организация

пространства

Фронтальная работа, индивидуальная работа, групповая работа




Литературное чтение 2 класс «Гармония»

Тема урока: Фантазии в литературе и в жизни. Н Носов «Фантазёры»

Подготовила: Власенкова Наталья Юрьевна учитель начальных классов

Ход урока

Этап урока и его цели

Деятельность

учащихся

Деятельность

учителя

Содержание урока


Планируемые

результаты

I этап. мобилизующее начало

Цель: вхождение учащегося в пространство учебной деятельности

Проверяют готовность рабочего места. Приветствуют учителя, гостей. настраиваются на работу

Организует и настраивает детей на совместную работу.




Добрый день, садитесь. Давайте проверим вашу готовность к уроку:

Руки? – На месте!

Ноги? – На месте!

Локти? – У края!

Спинка? – Прямая.

-С каким настроением пришёл ты сегодня?

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)


II. Актуализация опорных знаний

(2 минуты)

Цели:

- организовать актуализацию знаний;

- организовать выполнение учащимися учебного действия;

Высказывают своё предположение, рассказывают .





Я сам найду

способ!


Организует составление совместного плана действий.




Предлагает обсуждение возникновения понятий.

-Давайте узнаем, о чём мы сегодня будем говорить на уроке?

-Работаем в группе. Для этого возьмите конверт №1. Вам нужно составить слово из букв:

з я а т ф а н и.(фантазия)


Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)


IV.Постановка цели урока.

( 3 минуты)

Цели:

- сформировать представления детей о понятии «фантазия»

Обсуждают совместно с учителем особенности понятий.

Проговаривают ответы (о фантазии, выдумке, воображении)

Предлагает обсуждение возникновения понятий.

Я – небесный верхолаз, я по небу лазаю

А потом оттуда – раз, опускаюсь на землю.

Ты не веришь? Ну и что ж…

Все равно это не ложь, а моя фантазия.

-Итак, о чем же мы будем говорить на уроке?

(о фантазии)

-Как можно по-другому назвать фантазию? (выдумка, воображение, неправда)

Страна Вообразилия-

Такую все мы знаем.

И с Николаем Носовым

Там снова побываем.

Неправда и фантазия.

Как их нам распознать?

Для этого и будем

Сегодня мы читать.

-Какие вопросы о фантазии вас интересуют? (Что такое фантазия?

Как можно сочинить фантазию? Чем она отличается от неправды?

-Какую цель поставим? (понять, что такое фантазия,

чем она отличается от неправды)

Умение ориентироваться в окружающем мире используя жизненный опыт и имеющуюся информацию.

(Познавательные УУД).


V. Работа по новой теме

(8 мин)

Цель: познакомить с произведением Н.Носова «Фантазёры», научить проводить грань между выдумкой и

ложью

Портретом писателя


Дети называют прочитанные книги Н .Носова




Включает учащихся в работу через игровую деятельность.


Устраивает выставку книг Н.Носова


- В этом нам поможет произведение Н.Н.Носова «Фантазёры»

-О ком и для кого писал Носов? (о детях, для детей)

- Какие у него рассказы?(добрые, поучительные, интересные)

-Какие рассказы известны вам? «Приключения Незнайки и его друзей», «Живая шляпа», «Огурцы», «На горке»

Сейчас мы и узнаем, какие фантазёры были в рассказе Н.Носова

-Чтобы правильно читать, с интонацией что нужно сделать?(сделать разминку)

-По цепочке читаем слоги и слова.

Уметь правильно определить ответ по описанию .

(Познавательные УУД).


VI. Первичное чтение текста(10 минут)

Цель: организовать усвоение детьми нового способа действий при решении данного класса задач с их проговариванием во внешней речи.


Чтение по цепочке



Учитель читает первый абзац рассказа

Чтение текста хорошо читающими детьми, по частям.

- Назовите главных героев? (Мишутка, Стасик, Игорь)

- Что можете о них сказать? (любят фантазировать, хорошие друзья,

наши ровесники)



Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)

VII. Физкультминутка

(1 мин)



Мы устали чуточку,

Отдохнем минуточку

Поворот, наклон, прыжок,

Приседание, хлопок.

Прямо спину ты держи,

На соседа посмотри,

Руки вверх и сразу вниз

И за парту вновь садись.


VIII . Проверка понимания содержания текста (8-9 мин)

Организовать работу по учебнику; умение читать по ролям

Проговаривают следующий шаг учебной деятельности.


С помощью учителя ставят цель

Составляют и проговаривают план действий с помощью учителя.

Ученики строят план достижения цели.


Организует уточнение следующего шага учебной деятельности.







-Найдите и прочитайте, что придумывал Миша.

(мне 140 лет,

раньше был большой-большой, как дядя Боря, а потом сделался маленький,

всю реку мог переплыть,

я океан переплывал,

акула меня цап за голову и откусила

другая выросла голова,

раздавил автобус;

а что Стасик

(95 лет,

был маленький, потом вырос большой и снова стал маленький,

море мог переплыть,

летать умел,

был в Африке и меня съел крокодил и выплюнул,

на Луну летал)

-Кто, по-вашему, лучший сочинитель?

-Итак, что же такое фантазия? (нечто надуманное, неправдоподобное, несбыточное)


-Подумайте, легко ли придумать небылицу?

-Сейчас вы сами для себя откроете секрет создания фантастической истории, но для этого внимательно послушаем диалог Мишки и Стасика.

(с.144 Настя С. и Лаура)

-Что в этой истории правда? (встреча с акулой в море и её нападение могли произойти в реальной жизни)

-Что в этой истории неправдоподобно? (Что Мишка ходил без головы и что у него выросла другая)

-Какой сделаем вывод? (правдивая история получила необычное, фантастическое продолжение)

-Вот видите, фантазировать несложно, если знать некоторые секреты.

Работаем в группах, конверт №2.

Начало будущих фантастических историй написано, вам нужно добавить что-то несбыточное.

1 группа

Прекрасное утро. Светит солнышко. Мы с ребятами играли в игру «Догонялки».

2 группа

Один раз я пошёл в магазин за хлебом. Только перешёл дорогу и

3 группа.

На дереве сидела ворона и каркала. Мы с ребятами увидели её и

Узнали, как сочинить фантазию? Так ли просто это сделать?


-А как друзья сами называют свои фантазии? (враки, враньё)

-Что же получается, враньё и фантазия одно и то же?(Нет, фантазия никому не приносит вреда)

-Для чего мальчики придумывали? (для собственного удовольствия,

чтобы повеселиться)

-Прочитайте, как ответили друзья Игорю на вопрос И вам не стыдно? (А чего стыдно, мы же никого не обманываем, просто выдумываем, будто сказки рассказываем)

Уметь определять и формулировать цель с помощью учителя; определить способы исследования

(Регулятивные УУД)



Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник,

свой жизненный опыт и информацию, полученную в разных источниках

(Познавательные УУД).










IX. Включение в систему знаний и повторение.

( 3-4 минут)

Цель:

выявить границы применимости нового знания;

повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности.


Выполняют задание на листочках.

.




Организует и контролирует работу детей


Работа в группах.

- Какие из словосочетаний, характерны для фантазёров, а какие - для врунов.

Карточка для первой группы

Придумывать ради собственного удовольствия;

Хочет обмануть кого-то с выгодой для себя;

Хочет сочинить интересную историю;

Сочиняет истории для того, чтобы их читали другие;

Обманывает, чтобы получить какую-то пользу;

Придумывает для того, чтобы другие получали удовольствие.

Вопросы учителя, если учащийся допустил ошибку:

  • Где у тебя ошибка?

  • В чем ты видишь причину?

  • Какой ты видишь выход?

Рифмовка: Ошибок не пугайся,

С ошибками справляйся!

Учиться работать в парах, формулировать собственное мнение и позицию; совместно договариваться о правилах общения и следовать им

(Коммуникативные УУД).

XI. Рефлексия (итог).

( 2 – 4 минуты)


оценить собственную деятельность на уроке;

Обсуждают и записывают домашнее задание.


На уроке я узнал …

Мне было интересно …

У меня не получилось …

Больше всего понравилось…

- Что необычного заметили? (рассказ не дочитали)

- Не дочитывая рассказа, продолжите этот рассказ и сделайте рисунок к придуманному.

Оформлять свои мысли в устной форме

(Коммуникативные УУД)




















Какие из словосочетаний, характерны для фантазёров, а какие - для врунов. Соедини линиями.


Придумывать ради собственного удовольствия;


Хочет обмануть кого-то с выгодой для себя; фантазёры


Хочет сочинить интересную историю;

Сочиняет истории для того, чтобы их читали другие;


Обманывает, чтобы получить какую-то пользу;


Придумывает для того, чтобы другие получали удовольствие. вруны



Какие из словосочетаний, характерны для фантазёров, а какие - для врунов. Соедини линиями.


Придумывать ради собственного удовольствия;


Хочет обмануть кого-то с выгодой для себя; фантазёры


Хочет сочинить интересную историю;

Сочиняет истории для того, чтобы их читали другие;


Обманывает, чтобы получить какую-то пользу;


Придумывает для того, чтобы другие получали удовольствие. вруны




Продолжи историю, чтобы она стала фантастической.

Прекрасное утро. Светит солнышко. Мы с ребятами играли в игру «Догонялки».




Продолжи историю, чтобы она стала фантастической.

Один раз я пошёл в магазин за хлебом. Только перешёл дорогу и




Продолжи историю, чтобы она стала фантастической.

На дереве сидела ворона и каркала. Мы с ребятами увидели её и




Продолжи историю, чтобы она стала фантастической.

Прекрасное утро. Светит солнышко. Мы с ребятами играли в игру «Догонялки».



Продолжи историю, чтобы она стала фантастической.

Один раз я пошёл в магазин за хлебом. Только перешёл дорогу и



Продолжи историю, чтобы она стала фантастической.

На дереве сидела ворона и каркала. Мы с ребятами увидели её и














Что такое фантазия?

Как можно сочинить фантазию?

Чем она отличается от неправды?

11


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

 

     Конспект урока чтения разработан в соответствии с ФГОС. В нём содержится материал, который знакомит учащихся  с произведением Н.Носова «Фантазёры», учит проводить грань между выдумкой и ложью, анализировать понятия «фантазия», «ложь», развиваетт речь, мышление.

     Образовательная цель: расширение понятийной базы за счет включения в нее новых элементов –  (формировать представление о фантазии, творческому мышлению, сравнению, анализу; совершенствовать исследовательские  навыки).

     Воспитательная:  воспитывать интерес к литературным произведениям.

     Планирумые результаты учащиеся должны научиться определять тему и выделять главную мысль (с помощью учителя); анализировать смысл названия произведения; различать жанры произведений; находить в тексте доказательства отражения мыслей и чувств автора.

 

 

Личностные УУД:

 

- Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

 

Метапредметные:

 

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

 

(Регулятивные УУД).

 

- Уметьоформлять свои  мысли в устной форме;слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе, формулировать собственное мнение и позицию

 

(Коммуникативные УУД).

 

- Уметь ориентироваться в своей системе знаний:отличать новое от  уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебники разные источники информации, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. (Познавательные УУД).

 

Предметные:

 

- Уметь находить слова из толкового словаря

- Уметь  различать героя обманщика и героя -выдумщика

 

 

Автор
Дата добавления 11.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров431
Номер материала 563931
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх